教学设计的一点感悟.docx

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1、【研修活动】一一李艳霞/小学语文4坊如何做好教学设计一.内容选择要公道选择公道的教学内容是备好课的条件,教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、 完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内 容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个 小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材 的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易 程度来选择。一般来说，比拟简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多项选择一些；对于学 生难以理解、难以把握的知识，由于

2、在教学中要花费比拟多的时间，所以内容要适当少选一 些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知 识有利于学生理解和把握为准。二.目标制定要正确目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学 目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂 教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材, 结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什 么样的技能技巧、到达什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是 考虑通过这

3、些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一 想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思 想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和 创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。三.重点难点要把握重点、难点局部的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要表达在重点的突出和难 点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理 解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先, 教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确

4、定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生 理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪 些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、 突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎 样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难 为易，帮助学生理解和把握所学知识。四.学生水平要了解新知识是在旧知识的基础上开展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的 内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全 把握，确定需要

5、跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和 教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有 的放矢。五.学习方法要恰当学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的 课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢?首先，要恰当、要符合 学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成 和创造能力的开展，在学生的学习方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时髦、追赶时尚，不管教什么知识、 上什么课都使用指导发现性学习法、独立发现性学习法、创新性学习法，而把传统的有

6、意义 接受性学习法一律废除，这样教学只能是浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中我们 要大力提倡：操纵、发现、讨论、回纳、猜测、论证、自学、交流等学习方法。六.教学方法要精选教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当 的教学方法，以到达最正确的教学效果。一般的做法是：一个知识开真个教学通常采用讲授法、 谈话法进行教学，如数学概念的教学；比拟抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处 采用演示法、实验法进行教学；对于一些学生易于理解和把握的知识，可采用尝试教学法、 引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。但是，在一节课中所用的教学方法也不是固定 不变的，在

7、实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方 法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就需要和实际情况择优选择。总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定, 以到达课堂教学效果最优化为准。值得一提的是：选择教法要符合学生的熟悉规律，要有章 可循、有法可依，决不能凭空想象，不切实际。七.题目设计要精当课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主 耍是靠教师的提问、学生的回答、生生之间的信息传递来实现的。学。怎样设计好课堂提问 呢?首先是精，课堂提问不在于数目多，而在于质量高优劣。教师的课堂提

8、问要能启发学生 积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的爱好，要能层 层深进击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际题目，要防止诸如：“你们懂不懂啊 会不会啊?”“有没有题目啊?”等没有思考价值的题目。其次是时机要恰当，要把题目设置在 知识的重点之处、知识的转折和开展之处、学生碰到学习困难之时，这样才能充分调动学生 学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，进步教学效率。八.考虑细节题目课堂教学中的细节题目固然是一些细小的题目，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的题 目也能酿成大的失误，因此教师在备课时不要轻易放过每一个细节题目。细节题目包括的内 容很多：有板书设计题目；有前后衔接题目；有教学设计题目；有学生作业书写格式的指导 题目等；以应付课堂教学中的特发事件等，做到万无一失。所以教师在备课时有通盘问虑各 个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节题目，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。