《生动的小泥人》说课设计.docx

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1、生动的小泥人说课设计各位评委老师：上午好，很高兴今天能搞在这里参加这次说课比赛，今天，我说 课的内容是生动的小泥人。下面我通过说教材、说学情、说教学 目标、说方法等几个方面来进行此次说课，请各位评委老师指导，谢 谢一、说教材生动的小泥人一课是人美版第十三册第四课，它是一节造型表现 课，适用于七年级学生。泥塑是我国民间艺术的一朵奇葩，以击鼓说唱俑为代表的汉 代陶俑到近代的泥人张、惠山泥人等，都充分表达了我国民间艺术纯 朴、稚拙的独特魅力。由于条件所限，本节课我改用橡皮泥为材质进 行教学。二、分析学生七年级的学生已经掌握了一定的美术基础知识。提到“泥”他们并 不陌生，儿时经常玩泥巴，小学时接触过橡

2、皮泥，所欠缺的就是捏泥 的方法与技巧。因此，我让学生欣赏名家作品和同龄人的作品，从中 体验制作方法，为他们的创作提供广阔的空间。三、教学目标1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三维空间的塑方法。培养 学生的观察能力、想象能力、动手能力、造型能力和创造力。2、熟练掌握手捏泥人的基本技法：团、压、揉、搓、卷、接等。 用写实或夸张的艺术手法制作小泥人。3、了解我国泥塑文化及其悠久历史，欣赏各地区泥塑的艺术特 色，激发学生弘扬民族艺术的愿望。教学重点：欣赏各具风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的的基本方 法。教学难点：运用写实或夸张的手法制作一个生动的小泥人。教学方法：在导入局部，用讲故事的的方法调动学生的积

3、极性。在探究学习 环节，我没有采用以往“教师教、学生学”的模式，而是用师生共同探 讨的方式，让学生在轻松的环境中自己摸索捏泥的技巧和方法。这样, 学生的作品就防止了“千人一面”，而变得“千姿百态”了。教学过程：一、导入局部1、学生相互交流惧到的资料。2、教师总结：同学们提供的资料很丰富，想看我提供的资料吗？ 教学意图：引发学生的好奇心，让分他们有学下去的欲望。3、课件展示阿福的图片，请同学们猜一猜：图片中的形象 是谁？他有怎样的故事？利用问题“阿福的制作材料是什么？ ”导入 本课。二、探究学习活动1 看一看：(1)、古代泥塑作品。师生共同探讨泥塑的起源及开展。(2)、现代泥塑作品。教学意图：使

4、学生了解我国民间泥塑文化及悠久历史，它不仅是 中国的艺术，也是世界的艺术。、教师提问：这些形象可爱吗？为什么？引导学生总结出：一个好的作品不仅要有夸张、饱满的体态，还 要有丰富有趣的表情。这样，就使学生对泥塑造型的夸张、变形方法 有初步的认识。2、想一想、试一试这一环节我主要通过提问来引导学生在尝试中寻找答案。例如：“用什么方法使橡皮泥变成我们需要的形状？ 、“有的形象要用几块橡 皮泥才能完成，怎么连接它们？ ”学生在一次次的尝试中得到了答案。 掌握了捏泥的基本方法。当然，教师并不是放任不管，而是适时的予 以指导。三、学生实践、制作环节1、展示同龄人的作品，激发学生的创作欲望。2、分两组以竞赛的方式，比一比哪组同学的作品样式新颖、数 里.O教学意图：利用竞赛的方式，增强学生的集体主义感，教师不固 定创作主题给学生充分想象的空间。这样，可以提高学生的创作热情。四、教学评价进行泥人作品展，采用学生自评与师生互评相结合，根据实际情 况评定哪个小组获胜，教师表扬有创意的作品。教学意图：让学生对自己和他人的作品有一个全面而规范的评 价，培养学生发现他人优点，了解自己的优势与缺乏的能力。