美术教学新体会-美术教学.docx

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1、美术教学新体会:美术教学美术教学新体会河南省安阳市其次试验中学 崔巍美术写生教学的基本要求，就是要培育学生驾驭正确的视察和相识对象的方法。能敏锐地反映出画面显明的整体和局部改变。只有驾驭了正确的视察方法，相关的美术理论学问及规律，并加以娴熟运用，才能更好地把握画面，使画面既丰富又整体，进而提高我们的绘画实力。素描；整体视察法；写生美术写生教学是熬炼学生的综合造型实力，因此它是美术教学中最重要的部分。在近几年的美术教学实践中，我有以下四点体会，和同志们共同探讨。一、基本训练与特性发展素描写生在美术教学中是一个基本训练，主要是训练和培育正确的视察方法和写实实力。假如训练中（特殊是初期），不强调严格

2、的写实实力的基本训练，那么也就失去素描教学的意义。在素描教学的某些时期内，学生模拟老师的画法，而导致全班作业大多相像，我认为是教学中的正常现象。在教学中过早强调特性、提倡风格，对培育学生造型实力是弊多利少，而且也不利于学生的特性发展和风格形成。我们现在看到很多大画家的早期素描习作，也都是朴实严谨的风格居多，而且重视形体的刻划，并不都是“遗貌取神”，也不追求怪异风格。就连毕加索、马蒂斯的初期习作，也都是那么严谨，可见早期严格的基本训练，并不阻碍和束缚画家的特性发展和艺术的创建才能。当然，即使教学初期，指导老师的画法和选择的示范画，也不是强求每个学生必需效法的模式，因为学生的天赋、理解与接受实力、

3、绘画基础都存在种种差别。特殊对个别学生在入学前已进行过某种画法的训练，而且造型实力比较强，又有明显特性，则不必牵强他们变更原来的画法，只能引导他们造型实力和艺术表现力的进一步发展提高。但是，对个别学生在学习中怕吃苦，企图投机取巧，以追求所谓“特性”、 “风格”为借口，而忽视基本形体的精确性的学生，不能听之任之。所以在素描教学中既要坚持按部就班的教学规律，又要驾驭因材施教的教学原则。这样，才能使学生的特性发展与基本训练统一起来。二、概括与深化在素描教学中，写生的要求是照实地艺术地再现对象。我在教学中着重引导学生运用整体与局部相结合的视察方法，在表现上主要强调概括与深化相结合的艺术手段。一般讲“深

4、化”就是画得精细， “概括”就是画得单纯。但这不是深化与概括的全部涵义。我认为“深化”是要求能相识和表现出物象的表象与本质，形体与结构等正确关系， “概括”也不是简洁化，而是一种艺术取舍，是减弱次要部分，强调突出主要部分，是在深化的基础上进行艺术概括。这样达到的单纯才富有表现力。同样在概括的基础上进行深化才富有整体感。因此正确理解和处理概括与深化的问题是素描教学中的关键。我在素描教学中始终抓住这个关键，在相识上引导学生整体视察，在艺术表现上要求概括而深化。在表现形体过程中我一般指导学生从作画起先，就要把握住对象的整体，来进行概括。例如：画头像，在对对象作具体视察之后，先免去细微环节，抓住大体动

5、势，把头部概括地当作卵形来视察和表现，然后用简洁的线条确定颜面部与颅顶的大体关系和眼、鼻、嘴的位置，然后逐步深化。这些用以概括的线条，必需是基本正确的能表现出形体的简化形，否则转入细部的刻划，会导致错误而失败。对不同的头形与动势，可以用不同的卵形概括，也可以圆形、方形、三角形等几何形，这完全依据对象的特点来确定。三、整体视察法整体的视察方法，就是把描绘物象、环境和光源视为一个不行分割的整体。也就是说把要纳入画面的物象，联系光源，包括环境一起置于视野之内，把主题物放于视野中心，进行视察、比较，从而相识、理解，进而驾驭它们之间的相互关系。获得正确的感受，进而更好的表现物象。不正确的视察方法，往往是

6、盯住一点而忽视了全局，目的是为了看清晰那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气概。而作画时对物象的视察分析，不仅是为了相识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求学生在起先完成一份素描作业时，要依据对物象的视察和感受，对习作的整体效果有一个设想，就像导演拿到剧本就应当在思想中形成这部戏或这部电影的整体”视像”一样。整体视察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地限制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是老师在教学中须要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进行整体视察的习惯。但这并不是说只强调整

7、体而忽视局部细微环节的深化刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的”整体”，整体的丰富性有赖于对局部的深化刻画。整体局部整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深化描绘各个局部的过程中，自然地形成了许多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为驾驭整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，驾驭整体是对局部而言，在肯定阶段必需把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了详细物象的整体性才有提高的基础。四、比较整体视察的命脉假如说整体视察法得到的是整体印象，那么比较法将是整体视察法详细的补充。它可以通过对整个对象各个部分相互之间的比较来得出它们各自与整体的准确关系和联系。在视察比较的时候，具体视察物象的动态、神态、位置、特点、明暗、虚实等关系。就像在动笔作画之前已经在脑子里用眼睛先画了一遍一样。也就是古人所说的，意在笔先。在绘画写生的每一个详细步骤中都离不开比较这一方法：构图时，通过上下左右的比较，将物象放置在合适的位置；起轮廓时，通过一系列的长线、短线，反复比较，反复视察，形体位置就越来越接近精确；深化刻画时，更须要把形体的各个部位进行整体比较，辨别主次、前后、虚实、明暗、转折、过度等关系，进而，艺术、科学地表现物象；在整理阶段，更要注意整体视察，整体比较，整体表现12下一页