2022《一株紫丁香》教学反思 .docx

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1、2022一株紫丁香教学反思 一株紫丁香教学反思 1这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情意的颂歌。这首小诗安静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。这篇课文我执教的是第一课时，我支配的教学目标是：1.相识8个生字，会写“休”、“伸”、“院”、“除”四个字。2.初步感知课文，能有感情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感受到师生之间的爱。这节课我是这样支配的：干脆出示课题，读一读，然后让学生依据花名来猜猜紫丁香的特征，激发学生爱好。学生能依据花的名字猜出它的颜色是紫色的，特别香。接着出示图片让

2、学生感受到紫丁香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题“为什么小挚友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（）”练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。最终是生字的复习和写字指导。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清晰，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，时间上把握也比较好。在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文，还让学生和课文中的小挚友互换身份，在现实生活中感受老师对小挚友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动

3、学生认知的主动性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培育学生的视察力、想象力和语言发展实力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了”练习说话，这个方式我支配的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培育学生自主阅读、理解文章的实力。是啊，阅历加反思就是胜利！一株紫丁香教学反思 2今日上午第三节我讲了窗前一株紫丁香这一课。这是磨课的第一个环节，也算是初试牛刀了。上课伊始，我以“孩子们你们都见过哪些花？”的问题导入，这一设计联系生活实际，孩子们回答的主动性很高，然后我总结了他们回答的内容并引入“丁香花”，接着在我对丁香花进行了简洁

4、的介绍后引出“紫丁香”，继而板书课题窗前一株紫丁香，再请孩子们齐读课题。在评课中听课老师给出“假如出示紫丁香的挂图或者图片效果更佳”的评语。其实我原本想上午上班后打一张紫丁香图片的，可是偏偏不凑巧学校竟然停电了，所以安排泡汤。不过这也表明我事先打算不足，今后肯定要吸取教训，杜绝此类事务再次发生。接着我用小黑板出示生字词，复习，用开火车的形式让每个孩子都有表现的机会，评课老师对此也作出“读的形式多且能够照看到全体学生。”的确定评语。当然，除了开火车读，在这节课的教学中我还采纳了学生自读、同桌互读并相互订正、点名指读、生自愿读、小组齐读、全班齐读以及老师范读等读书形式，使孩子们充分相识并熟识课文。

5、在文本研读环节，我用问题激发孩子们的思维碰撞，由易到难层层深化，让他们在驾驭学习方法的同时理解作者的写作意图。缺憾的是这些都只是我原本的设计，然而实施起来却是相当的困难。究其缘由，那就是孩子们还没有适应我的这种教学模式。事实上我也是他们的新老师，我知道好多方面还得渐渐磨合。对此我做好了打长久战的思想打算，终归习惯都是渐渐养成的。在这节课中我也尝试了让学生自己提问题，但是好多孩子提的问题偏离了文章的主题。当我充溢激情的讲解时，看着台下孩子们的反应平平，忽然我也失了劲头。新学期，新班级，的确须要我下功夫好好整治啊。在结课环节，评课老师给出“假如问学生为什么爱自己的老师，让孩子们自己感受因为老师也爱

6、学生，能指出这种爱是相互的，升华一下会更好。”的评语。我觉得这一点很值得我借鉴。对于板书方面，评课老师认为我设计的板书比较形象，假如能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。至于授课时间我把握的还是不错的，不过我个人认为假如能预留学生练习的时间会更好些。在以后的教学中我会再接再厉，争取使自己的教学水平更上台阶。那几个朗读基础好的学生。一株紫丁香教学反思 3一株紫丁香这节课我对自己的课有醒悟的相识，表现在：、突出的特性化教学特别典型，学生把自己最喜爱的字（学习成果）展示出来！但从展示的结果来看，存在着性别差异。比如女氦的天性偏爱甜蜜的事物，喜爱唱歌跳舞，所以选的字是“甜”“歌”“牵”，而男同学好动，他们选的

7、字呢和“休”、“息”、“困”如何缩短性别上的差异将是我今后探讨的课题了。、本可设计以读代讲的模式中能配乐诗朗诵起到很好的渲染气氛的效果，整堂课给人以美的享受呢。、本堂课打破以往的教学模式，本课教学体现深层的活动，教学课程设计得很好，课堂见机行事的实力较强，在质疑问难的环节里，老师不是按部就班的教学而是从学生最敢爱好的问题动身，随时调整课程，教学真实敏捷性强。课程中我先设计让学生自己去自读自悟，把师的范读置后这样也有助于在读中悟情，抒情呢，学生通过不停地朗读品尝词语后，不知不觉地就能体会出诗中的真情实感，读出诗中包含的感情了。这节课里让学生体验感受的成分很突出的。比如“挂念”一词：生：担忧。生：

8、焦急。生：牵挂。生：怕摔了。生：思念。我当时是多么希望学生能一下能说出我所要的答案或更接近的词来，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子对词语的理解很感性，他认为挂念就是妈妈怕我摔了，这样理解也对呀，我不但不指责他们，反而确定这些回答得不是很志向的同学，激发了他们的学习热忱。一株紫丁香教学反思 4今日我执教的是人教版第三册一株紫丁香的其次课时的教学内容，本课时的教学目标是1正确默写生字，在语境中运用课文新学的7个生字和8个词语，向自己的老师表达感谢之情。2朗读课文，体会一株紫丁香师孩子们对老师的一片心愿，是对老师的问候和感谢。教学重难点是在语境中正确规范的书写本课生字新词。一株紫丁香是一首情感丰

9、富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群淘气可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲乏”“老师，休息吧”，无不表达了学生对老师的浓浓的

10、爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，老师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动沟通，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更敬重了。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，详细表现在：第一、重视朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。其次、重视识字教学学文之前，我设计了识字闯关嬉戏，依据小学生思维呈形象化的特点吗，采纳多种形象的手段猜字谜，看老师做动作，等方法回忆所学的生字并进行了默写，复习了第一课时的识字教学任务，使学

11、生学的扎扎实实。同时，在拓展环节，我又设计填写本课词语到小诗中的教学环节，再一次巩固生字的识记。第三、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。能教给学生肯定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让学生通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲乏”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。表达了师生之间的互爱之情。第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节：“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美妙的愿望，是希望”我要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。第五、设计了以“

12、老师我爱您”为主题的自主作业，即填写祝愿卡片送给老师，这一环节设计来激发了学生的学习爱好，进一步使学生体验师生间的美妙情感。通过这一节课，我也发觉了不足之处，自己还有很多方面须要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学手段还不成熟，不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。一株紫丁香教学反思 5一株紫丁香是苏教版语文第三册的一篇课文，讲的是一群学生为工作到深夜的老师栽了一株紫丁香，想象老师在紫丁香的陪伴下批改作业，进入梦乡的故事。文章字字都包含着孩子们对老师的爱，而这爱又是以老师的辛勤付出为前提的，以老师对孩子无私的爱为基础的。这株紫丁香一

13、边承载的是老师对孩子们的无私付出，另一边承载的是孩子们对老师的感恩和谢意。所以，我这节课设计的重点就是通过美丽的导入语言创设情境，让孩子们通过各种形式的朗读，体会这株紫丁香所蕴含的浓浓深情。第一小节中，孩子们“踮起脚尖儿”，走进浓绿的小院，那么为什么要踮起脚尖走呢？我让一个孩子来讲台上示范怎样是踮起脚尖儿走，追问为什么要踮起脚尖儿走，孩子们说出了“怕影响老师批改作业”、“怕打搅老师休息”等答案，在此基础上，我让孩子们带上自己的理解个别读、集体朗读这段话，达到了很好的效果。第四小节，我给孩子进行了范读，让孩子们闭上眼睛专心倾听，专心想象画面，因为孩子们对“挂念”一次理解有难度，我就讲解并描述了自

14、己与小学老师的一段经验，用来启发孩子们对这个词语的理解，引导孩子回忆老师对自己的挂念。孩子们在回忆的基础上，感受到了老师把孩子们时时挂在心上，而后的男女生赛读，也真正地表达了孩子们对老师由衷的感谢。最终，我和孩子们合作配乐朗诵了这首诗歌，加上音乐之后，孩子们的情感抒发的更加淋漓尽致，这可以算是这节课的一个小高潮吧，从孩子们的读书声中，我能感受到孩子们对老师的工作有了真正的理解，能感受到孩子们对老师的浓浓的爱意。我觉得这节课的朗读指导还是比较到位的，从上课伊始的平淡的朗读，到最终带上自己的理解读，一步步地进入角色，层次分明，学生的进步是能感受到的。这节课师生的互动环节较多，孩子们前半节回答特殊踊

15、跃，但是到后半节孩子们稍显疲态。二年级的孩子已经基本养成了好的学习习惯，但是留意力集中的持续时间还是较短，中间假如再能给孩子一个休息的环节，信任后半节孩子们的表现会更好的。一株紫丁香教学反思 6一株紫丁香这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情意的颂歌。这首小诗安静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必定趋势。自主学习从肯定意义上说，就是指学生在老师创设的学习情境中，经过主动主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。二年级学生受年龄特点和认知水平的

16、制约，他们的自主学习须要老师铺设肯定的“台阶”，在老师的协助下完成学习目标。所以我在教学这一课前,布置了这样的任务：请你们专心地视察老师两天，登记你所看到的老师的喜怒哀乐，细细体会老师工作中的辛苦。这样就引起了孩子自主学习这篇课文的乐趣，在接下来的课堂中让孩子们自由地说说他们看到的，体会到的，从而加深了对这篇课文的感受，也在肯定程度上达到了教化学生敬重老师的目的。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清晰，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备。在课文的教学中，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的主动性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培育学生

17、的视察力、想象力和语言发展实力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了”练习说话，这个方式我支配的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培育学生自主阅读、理解文章的实力。一株紫丁香教学反思 7这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师

18、的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把学生挂念、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢?在教学中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法：第一、重视朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。其次、正确引导学生体会词句的意思：如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让学生通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲乏”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“花香飘进老师的梦

19、里”时，我启发学生想象，让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学们对老师的爱。第三、组织学生合作学习重点内容3、4、5小节：紫丁香是怎样和老师做伴的呢?老师要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。这一环节设计来激发了学生的学习爱好，为学生的口语交际创设了情境。一株紫丁香教学反思 8教完一株紫丁香一课，深有体会。本节可采纳以下方法教给学生识字方法：、在学生自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，然后举荐几个代表在全班沟通阅历。老师从课文中抽出含生字的词词语实行多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，大部分同学对生字驾

20、驭得比较好。、老师激励学生细致视察生字的字形特点，实行多种方法识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中心。学生很快地记住了生字。、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”比较拗口，“踮”要防止学生读成“din ”。用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。学生在轻松开心的环境中学会了识字。一株紫丁香教学反思 9一株紫丁香(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首歌颂师生情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的师生情。本文选择了“把一株紫丁香，栽在老师

21、的窗前。”这个新的角度，运用想象和比拟，将对老师的爱化为看得见，摸得着，闻得到的紫丁香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打搅老师，做好事怕被发觉的困难的心情通过轻快的动作精确地表达出来，其次节至第四节是诗的主体，分别以枝、叶、花自比，将孩子对老师的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。诗的最终一节达到了感情的升华，我们仿佛听到了孩子关切老师的声音以及孩子殷殷的美妙祝福。充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由老师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的实力，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很

22、难读出诗中蕴涵的情，还必需抓住几个关键点作为切如口，细细地剖析与想象，才能真正体会出诗中的情味。我给每节课支配了教学的侧重点。第一课时的侧重点在于激发学生读的爱好，把课文读通顺。我是这么导入课文的：有一天，一群学生送给他们的老师一株紫丁香。请你们猜一猜，紫丁香会是怎样的一种花？结果很多学生揣测是紫色的，很香。接着让学生看图，直观相识紫丁香，感受到紫丁香的美。印证他们的揣测是否有依据，另外文字介绍紫丁香花的特点。至此，学生已经对紫丁香有了全面而感性的相识，而且激发了学习课文的爱好，然后立刻问：为什么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷纷表达自己的想法时，不知不觉地牵涉到了诗中的有关内容。这才进

23、入对课文的初读。学生与文本之间的距离也随之缩短了很多，学生自然读得爱好盎然，为深化解读文本奠定了良好的基础。其次课时的教学，侧重点在通过研读词句，体会学生对老师的爱，读出真情。抓住一个“踮”字，探讨和朗读，把孩子那种怕打搅老师，做好事怕被发觉的困难的心情体会出来。再用一个大问题“为什么小挚友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（ ）”练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。结果时间紧凑，效果也不错，再朗读时，学生的真情基本上出来了。反思：在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解

24、课文，还让学生和课文中的小挚友互换身份，在现实生活中感受老师对小挚友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的主动性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培育学生的视察力、想象力和语言发展实力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了”练习说话，这个方式我支配的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培育学生自主阅读、理解文章的能但在最终小节教学时，由于一时疏忽，匆忙走过场，没有让学生发挥想：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感。这对学生朗读情感

25、的进一步激发自然有一点影响。留下一点缺憾。教学是一门有缺憾的艺术！一株紫丁香教学反思 10接着我用谈话导入，“校内里同学们在栽花草，老师给大家带来了一些花的图片，请大家观赏。”我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、最终又播放了“紫丁香”的图片，我说“围围着紫丁香发生了一件什么事情呢？接下来我们就来学习第5课一株紫丁香”，首先，我用温顺的语调给孩子们进行范读，只见教室里静静静的，孩子们听的仔细极了，接着我让孩子们学着我的语气和停顿自己练习读一读，练习完之后，我指名让学生一小节一小节的读，看来孩子们已经完全读懂了这篇课文的意思，因为在他们朗读的时候，都读的特殊有节奏、有感情、语气轻重

26、适度，作为老师的我，完全融入了其中，似乎书中的孩子就是我的学生，书中的老师就是我自己一样，我被孩子们感动了。最终我们整体回顾课文，我说“虽然昨天的老师节已经过去了，但是老师仍旧希望同学们可以把这首诗歌作为礼物送给老师，下面就用你们的朗读来表达对老师的感情好吗？”孩子们异口同声的回答“好”，只听见孩子们那充溢了感情的朗读，轻轻的、温顺的、整齐的声音如同一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一位老师而感到无比的傲慢。课堂即将结束，我又给孩子们打算了几条赞扬老师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容得到了升华，这节课的教学圆满结束

27、了，我和孩子们都收获满满。一株紫丁香教学反思 11教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学写三个生字。3、体会小学生赞美和感谢老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要敬重老师，酷爱老师的道理。重点：会认会写目标生字。正确流畅地朗读课文。难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有敬重老师的愿望。课前打算：歌曲每当我轻轻走过你窗前教学过程：一、观赏歌曲，创设情景，导入新课。1、小挚友们喜爱听歌吗？上课前让我们来观赏一首歌曲吧！会唱的小挚友可以跟着一块儿唱。老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小挚友们在成长的同时并没有遗忘老师，当春天百花盛开的时候，老

28、师就收到了一份特别的礼物。（板书：一株紫丁香）学习生字株2、让我们一起来读一读吧。3、你们见过紫丁香吗？没关系，你可以先猜一猜它是什么？（是一种花的名字）紫丁香，你猜猜这种花有什么特点呢？（开着紫色的小花，散发着迷人的香气）4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了紫丁香的名字，就猜出它的特点来了。正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字紫丁香。5、你们看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图片）它的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时会散发出深厚的香味。花很小，叶子对生，卵圆形。喜爱吗？二、初读感知，了解大意。1.一群可爱的孩子把这么一株可爱的小花栽在了老师的窗前，用它来表

29、达对老师的情感。想听听这个用诗歌写成的漂亮故事吗？师范读。2、这首诗写得多美啊！小挚友也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，留意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。3、小挚友们都读得很仔细，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。（出示词语）踮起脚尖儿、宁静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消退疲乏、时时挂念、困得挤眼、又香又甜（自由读；指名读；齐读）4、相识了那么多字词挚友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？老师请几个小挚友来读，你喜爱读哪一节就读哪一节。（指名读）三、细读课文，感悟意境。1、小挚友们都读得很棒！老师也很喜爱这首小诗，尤其喜爱第一节。因

30、为这里藏着一个小隐私。究竟是谁把这一株紫丁香送给了老师呢？请小挚友们再仔细地读读这1节，看谁能最先解开这个小隐私。是啊，我们踮起脚尖儿，走进宁静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作？（生做动作，师问：你知道小挚友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗？）我们踮起脚尖儿，走进宁静的小院，宁静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗？自己试试；（指名读）。2、刚才老师发觉第一小节里藏了个小隐私，其实在小挚友们的心中也藏了很多小隐私。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢？请小挚友们读读课文25小节，边读边在课文中找找答案吧！（学生讲到哪节就先讲哪节）你能解开小挚友

31、心中的隐私吗？为何把紫丁香栽在老师窗前？1）让紫丁香陪伴老师。（板书）你能把这一节来读一读吗？小挚友们知道夜夜是什么意思吗？（每天晚上） 老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊！你能把这节读好吗？自己先试试；指名读；齐读。2）小挚友们的心中还有许多小隐私，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么缘由呢？帮老师消退疲乏。（板书）你能读读这一节吗？老师一天要做的工作有（学生回答）老师一天要做那么多的工作，真是特别辛苦，特别累，所以感到特别疲乏。你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声特别好听。请你来读读这一节。齐读。3）老师喜爱和我作伴的片片绿叶，但是更喜爱你们那一张张笑脸，让我看

32、看，你们的笑脸在哪里？老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）生齐读你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。再来找找小挚友心中的小隐私，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了感谢老师的挂念。（板书）请你读读这一节。我们给挂念换个词可以换成牵挂、关切。你能举身边的例子来说说吗？老师时时都把小挚友牵挂在心，小挚友们从心底感谢老师。谁来读读第4小节？4）花香入梦（板书）小挚友们还有一个隐私是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，让老师的梦有香又甜。你看，夜深了，连星星多困得挤眼，可老师还在干什么呢？夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小挚友，假如你就是这株紫丁香，此

33、时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？老师，您辛苦了！老师，您披件外套，喝杯热茶吧！老师，我来为您捶捶背！老师，您早点休息吧！让我们一起劝老师休息吧！（齐读）3、师小结：一株紫丁香，几个小隐私，其实就是小挚友的心愿。就让我们带着小挚友的心愿来读读25小节。（分组竞赛）4、从你们的朗读中，我听出了小挚友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧！课件出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消退疲乏，挂念老师，早点入眠。（自由读；指名读；齐读）四、指导背诵小挚友们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧！在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。五、指导

34、书写教学反思：这篇小诗歌有着浓浓的师生情，虽然孩子们也知道敬重师长，但是前段时间老师节的时候出现一种状况，孩子们在老师节那天攀比着买礼物送给老师，这种攀比并不是真正的尊师，因此正好借此机会让他们真正懂得什么叫真正的爱。在本节课的讲授中，我把重点放在识字和阅读两个方面。识字方面我重在让孩子说识字方法，并且让他们说他们最喜爱的方式顺口溜。但是今日的课堂教学进行得不胜利，由于我原来的学生已经是三年级学生了，而现在我所代的是一年级孩子，因此今日我借了一个班上课，由于这个班根本没有进行过识字教学训练，因此在教学时相当艰难，须要老师费好大力气引导，最终虽然一个字在孩子嘴里有不同的说法，但是时间的调控上没有

35、驾驭好。因此在朗读环节上略显仓促。在阅读方面我重点引导孩子们抓住重点词语来品读：如轻轻地夜夜，笑脸，又香又甜等，让孩子们在品读中体会师生间真挚的爱。原来还支配有背诵，但因为不是试验班，连朗读都都没有达到其实应当能达到的高度，更别说什么背诵了。不过我心里也挺兴奋的，因为说明我们的课题探讨起到了肯定的效果，看来以后在教学中的确应当让课题探讨与教学紧密地结合起来！一株紫丁香教学反思 12一株紫丁香这篇课文是一首清爽活泼的小诗，诗词朴实易懂,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行了一番琢磨。回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有

36、值得确定的地方，也有许多有待提高的地方。上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，唯恐学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很仔细。在第一课时，我用图片出示了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。在这个过程中学习字词。在其次课时我以词语、句子复习导入，之后通过质疑课题提出两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以其次个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。在其次、三、四小节分别对夜夜、疲乏、挂念这些重点词句进行了分析，帮助学生理解文章，从而体会学生对老师的那份感情。在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲乏？孩子们都纷纷想到了老师的辛苦，

37、最终，我小结，只要小挚友们上课用心，仔细完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲乏了。孩子们好像听懂了，上课都特别地用心。学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。假如我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿态，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。但是，在指导学生朗读的时候我应当要留意：一、重视学生的自主性和主动性我觉得以后可以采纳这种方式：你喜爱哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学观赏，提示学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不同的语境中要有肯

38、定的情感色调。如：在引导学生读第一小节时紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小挚友当时的心境，让学生自己说说应当用怎样的语气去读。体会这表达了学生对老师怎样的感情。二、重视老师的领先示范老师领先范读时，似乎听音乐一样，请学生观赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。第一次上公开课，很惊慌，自己也发觉很很多不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话以及拓展。没有入情入境，只是匆忙走过。没有刚好进行评价，激励性语言过少但是这堂课给我的启示很大，也暴露了自己

39、的缺点：教学水平还需不断地磨练，课堂驾驭实力还需不断加强。自己学的东西还许多，希望在以后的教学中多思多想多练，在反思中进步。一株紫丁香教学反思 13很早就听同事上过一株紫丁香这篇课文，始终记忆犹新。这是一首情感丰富、意境美丽的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢，让人过目不忘。课前，我对着自己不到两岁的小女儿读了许多遍，越读越能感觉它的美。“一群活泼可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。“踮起脚尖儿”“夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲惫”“满树盛开的花儿，是我们的笑脸”“休息吧”“让花香飘进你的梦里”字字句句无不表达了孩子们对老师浓浓的爱，

40、深深的情，让人不禁觉得心里是那么的暖，那么的甜!要想打动学生，首先得打动自己。在我饱含深情的朗读中进入了本课的学习，孩子们被深深地感染。在朗读教学指导中我紧紧扣住打动了我的这些字词让孩子们反复品读，并围绕字词让学生想象情境，如：什么是“踮起脚尖儿”？孩子们为什么要踮起脚尖儿？孩子们纷纷发言：“老师正在批改作业，他们怕打搅了老师！”“孩子们想给老师惊喜，不想被老师发觉。”“院子里太宁静了，已经很晚了，他们怕惊动了老师。”孩子们在自己的理解中很自然地改用很轻缓的语气朗读第一小节，情感蕴涵其中。又如：有学生问道“什么是挂念？”我首先回答“你呀，常常上课因为玩橡皮耽搁了听课，让老师怎么能不挂念？”顺势

41、再问孩子们“老师还会挂念你们什么呢？”孩子们面面相觑，相互笑笑，不少孩子不好意思的举起了手，“我下课总爱追跑打闹，还受了不少伤，李老师总是挂念着我提示着我。”“现在正流行红眼病，我们总不记得刚好洗手，老师时刻挂念着我们，一下课就催我们去洗手。”“我写作业总是三心二意、拖拖拉拉，不能按时完成，老师总是挂念我，一到写作业就会站在我的旁边提示我。”“上回我生病了，请了一个星期的假，老师很挂念我给我打了好几个电话。” 想说的孩子越来越多，通过这样真实的生活情境再现，孩子们的情感一下子受到了触动，对老师的感谢之情油然而生，读起来自然声情并茂。再如：在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又

42、香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。一堂课下来，我觉得特别的轻松，不须要过多的指导，孩子们通过自己的感悟已深深体会到了深厚的师生情，真正做到能有感情的朗读。通过这堂课，也让我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能发觉文本中别人不能发觉的东西。只有自己读好，才能充分发挥范读的作用，给学生以示范。以情激情，老师要擅长将自己对教材的感悟及体验传导给学生。只有把学生带入教材所描写的情景时，才可能激起学生对文本的情感，学生的朗读才能绘声绘色。一株紫丁香教学反思 14一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿

43、，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群淘气可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下方几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲乏”“老师，休息吧”，无不表达了学生对老师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，老师自身首先要有所感悟；

44、透过课堂的互动沟通，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更明白了，对老师也更敬重了。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，详细表此刻：第一、重视朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。其次、重视学生提问题：学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。变更了以往老师不顾学生实际超多提问的做法。第三、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。能教给学生务必的学习方法，使学生乐于学习。如：在明白

45、“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让学生透过亲身体验踮起脚尖来明白文字的内涵。又如：“疲乏”和“牵挂”，我让学生联系生活实际明白。在明白“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种完备的愿望，表达了师生之间的互爱之情。第四、组织学生合作学习重点资料2、3、4、5小节：“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满完备的愿望，是期望”我要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟:这一环节设计来激发了学生的学习爱好，进一步使学生体

46、验师生间的完备情感。透过这一节课，我也发觉了不足之处，自己还有很多方面须要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。一株紫丁香教学反思 15这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃

47、然纸上:为工作而疲乏，时时把学生挂念，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢?接下来，我引导孩子细读课文。并且拓展到平常的生活中，让学生理解在生活中也应当时时带着这种感恩的心去对待每一个关切和爱惜自己的人。本节课的胜利在于我并没有违反孩子的情感发展曲线，当孩子没有象预设时同时体会师生互融的情感时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感受，学生回答得很棒。观赏这句话鸟儿已经飞过，天空了无痕迹。虽然不能如此高超，但希望能与他贴近。一株紫丁香这篇课文，最大的特点是意境美丽感人，假如阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简洁分析：一、对教材的把握不够深化。二、对学生的认