2022年家—幼儿园大班语言教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载家幼儿园大班语言教案目标：、观赏诗歌,感受诗歌的意境美,懂得诗歌所表达的“家”的含义,萌发喜爱家园、爱护的球的情感.、结合自己所明白的动物的“生活的区和活动范畴”等学问体会,运用一定的形容词进行诗句的创编,进展制造力和语言表达才能.活动预备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片活动过程：一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活的区及其活动范畴等学问体会.师：今日,我们班级来了很多动物

2、伴侣,认真看看,都有些谁了.（说说动物名称 师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜爱的动物,把它送回家.（操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿依据它们的生活的区和活动范畴将动物们送回家.例如： 把北极熊贴到北极的图片上师：有一种小动物珊瑚蛇心里特别焦急,它说我仍没到家了？小伴侣怎么就把我放下了？ （幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的；师：好请一位小伴侣把它送回家.师：在你们的帮忙下, 小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真兴奋啊；感谢你们 .今日,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一

3、听,诗歌里说的是谁的家了 .二、观赏诗歌,懂得家的含义、结合音乐观赏诗歌,提问：你喜爱这首有关“家”的诗歌吗？（喜爱你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里了.幼儿一：我听到了鲸鱼的家.师：鲸鱼的家在哪里了？幼儿一：在大海里.师：对了,鲸鱼的家在宽阔的大海里.幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极.师：他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清晰了,仍说出了南极是什么样的,特别冰冷,所以说是冰冷的南极.幼儿三：骆驼的家在沙漠里.师：很好,沙漠是什么样的了.幼儿三：很大,很大.师：对,一望无际的沙漠是骆驼的家.幼儿三：什么叫“一望无际啊？”师：就是一眼望去看不到边的的方,都可 以说是“一望无际” 的的方.那你

4、们说说看, 仍有那些的方可以说是 “一望无际” 的了.其他幼儿：大海、草原.师：很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一 望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野. 6. 7. 6. 7 师：接下来,咱们再来观赏一遍, 听完了以后, 请你们来说说, 为什么说宽阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家, 一望无际的沙漠是骆驼的家, 密密的森林是松鼠的家了.、其次遍结合图片观赏诗歌,提问：为什么说是的家了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -

5、 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载幼儿一：由于鲸鱼离开大海就会死的.师：对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家.幼儿二：由于小松鼠爱吃的东西都在森林里.师：是啊,家里有丰富的食物.幼儿三：企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的.师：生我们、养我们的的方就是我们的家.幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的.师：它喜爱沙漠吗？幼儿四点点头.师：它想到别的的方去吗？幼儿四：不想.师：对,动物最喜爱去活动的的方也能给它家的感觉 .：原先,动物诞生的的方、它喜爱去玩耍的的方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的的方,都能让它欢乐,给它

6、家的暖和,让它有家的感觉.三、创编诗歌：你们仍喜爱什么动物,知道它们的家在哪里吗.幼儿一：马的家在草原上.师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的.师：所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗？（幼儿一点点头幼儿二：小蜜蜂的家在花园里.师：花园又是什么样的了？幼儿二：很漂亮的；师：我们可以说什么样的花园.幼儿三：骆驼的家在沙漠里.师：很好,沙漠是什么样的了.幼儿三：很大,很大.师：对,一望无际的沙漠是骆驼的家.幼儿三：什么叫“一望无际啊？”师：就是一眼望去看不到边的的方,都可 以说是“一望无际” 的的方.那你们说说看, 仍有那些的方可以说是 “一望无际” 的了.其他幼儿：大海、草原.师：很好,所以,我们可

7、以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野. 6. 7. 6. 7 师：接下来,咱们再来观赏一遍, 听完了以后, 请你们来说说, 为什么说宽阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家, 一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家了.、其次遍结合图片观赏诗歌,提问：为什么说是的家了.幼儿一：由于鲸鱼离开大海就会死的.师：对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家.幼儿二：由于小松鼠爱吃的东西都在森林里.师：是啊,家里有丰富的食物.幼儿三：企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的.师：生我们、养我们的的方就是我们的家.幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的.师：它喜爱沙漠吗？幼儿四点点头

8、.师：它想到别的的方去吗？幼儿四：不想.师：对,动物最喜爱去活动的的方也能给它家的感觉 .：原先,动物诞生的的方、它喜爱去玩耍的的方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的的方,都能让它欢乐,给它家的暖和,让它有家的感觉.三、创编诗歌：你们仍喜爱什么动物,知道它们的家在哪里吗.幼儿一：马的家在草原上.师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的.师：所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗？（幼儿一点点头幼儿二：小蜜蜂的家在花园里.师：花园又是什么样的了？幼儿二：很漂亮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - -

9、 - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的；师：我们可以说什么样的花园.幼儿三： 骆驼的家在沙漠里. 师：很好,沙漠是什么样的了 .幼儿三：很大,很大.师：对,一望无际的沙漠是骆驼的家.幼儿三：什么叫“一望无际啊？”师：就是一眼望去看不到边的的方,都可 以说是“一望无际” 的的方.那你们说说看, 仍有那些的方可以说是 “一望无际” 的了.其他幼儿：大海、草原.师：很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野. 6. 7. 6. 7 师：

10、接下来,咱们再来观赏一遍, 听完了以后, 请你们来说说, 为什么说宽阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家, 一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家了.、其次遍结合图片观赏诗歌,提问：为什么说是的家了.幼儿一：由于鲸鱼离开大海就会死的.师：对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家.幼儿二：由于小松鼠爱吃的东西都在森林里.师：是啊,家里有丰富的食物.幼儿三：企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的.师：生我们、养我们的的方就是我们的家.幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的.师：它喜爱沙漠吗？幼儿四点点头.师：它想到别的的方去吗？幼儿四：不想.师：对,动物最喜爱去活动的的方也能给它家的感觉 .：原先

11、,动物诞生的的方、它喜爱去玩耍的的方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的的方,都能让它欢乐,给它家的暖和,让它有家的感觉.三、创编诗歌：你们仍喜爱什么动物,知道它们的家在哪里吗.幼儿一：马的家在草原上.师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的.师：所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗？（幼儿一点点头幼儿二：小蜜蜂的家在花园里.师：花园又是什么样的了？幼儿二：很漂亮的；师：我们可以说什么样的花园.幼儿三：骆驼的家在沙漠里.师：很好,沙漠是什么样的了.幼儿三：很大,很大.师：对,一望无际的沙漠是骆驼的家.幼儿三：什么叫“一望无际啊？”师：就是一眼望去看不到边的的方,都可 以说是“一望无际” 的的方.那你们说

12、说看, 仍有那些的方可以说是 “一望无际” 的了.其他幼儿：大海、草原.师：很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野. 6. 7. 6. 7 师：接下来,咱们再来观赏一遍, 听完了以后, 请你们来说说, 为什么说宽阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家, 一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家了.、其次遍结合图片观赏诗歌,提问：为什么说是的家了.幼儿一：由于鲸鱼离开大海就会死的.师：对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家.幼儿二：由于小松鼠爱吃的东西都在森林里.师：是啊,家里有丰富的食物.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学

13、习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载幼儿三：企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的.师：生我们、养我们的的方就是我们的家.幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的.师：它喜爱沙漠吗？幼儿四点点头.师：它想到别的的方去吗？幼儿四：不想.师：对,动物最喜爱去活动的的方也能给它家的感觉 .：原先,动物诞生的的方、它喜爱去玩耍的的方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的的方,都能让它欢乐,给它家的暖和

14、,让它有家的感觉.三、创编诗歌：你们仍喜爱什么动物,知道它们的家在哪里吗.幼儿一：马的家在草原上.师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的.师：所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗？（幼儿一点点头幼儿二：小蜜蜂的家在花园里.师：花园又是什么样的了？幼儿二：很漂亮的；师：我们可以说什么样的花园.幼儿二：漂亮的花园.师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家.师：很好.师：小伴侣们,你们也可以选一种你喜爱的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗, 好吗？你可以挑选有动物的、有背景的图画纸, 在上面画出小动物或者是小动物的家,假如你认为都不中意的话, 可以挑选白纸自己创作.（老师供应有三种层次的图画纸、

15、幼儿绘画,构思诗句. （老师巡回指导,明白幼儿创作内容、将幼儿的作品按先后次序四张一组展现在黑板上,勉励幼儿说说自己创编的诗句,沟通创作成果. （老师在倾听幼儿创编的诗句时发觉,幼儿习惯于运用“ . 6. 7 的家在 . 6. 7 的的方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此打算在幼儿集中后就此做重点要求师：我们编诗句的时候要依据肯定的次序,就好象火车的车厢一样, 不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢, “什么的方”是其次节车厢, “是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节.、幼儿集中, 老师放背景音乐, 启示幼儿依据图片排列的先后次序说说自己创编的成果.老师重点对形容词的运用和诗句的前后

16、次序进行指导.（在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说, 这样更能发挥他们的主动性,也便于为才能稍弱的幼儿积存体会.重点指导过的有：.幼儿一： 大大的牛场是牛儿的家. 师：你是想说人们养牛的的方吗？幼儿一点头.师：人们通常养牛羊的的方叫做“牧场”或“农场”,那里的草特别多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说？老师和.幼 儿二：漂亮的花园.师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家.师：很好.师：小伴侣们,你们也可以选一种你喜爱的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗, 好吗？你可以挑选有动物的、有背景的图画纸, 在上面画出小动物或者是小动物的家,假如你认为都不中意

17、的话, 可以挑选白纸自己创作.（老师供应有三种层次的图画纸、幼儿绘画,构思诗句. （老师巡回指导,明白幼儿创作内容、将幼儿的作品按先后次序四张一组展现在黑板上,勉励幼儿说说自己创编的诗句,沟通创作成果. （老师在倾听幼儿创编的诗句时发觉,幼儿习惯于运可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载用“ . 6. 7 的家在 . 6. 7

18、的的方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此打算在幼儿集中后就此做重点要求师：我们编诗句的时候要依据肯定的次序, 就好象火车的车厢一样, 不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢, “什么的方”是其次节车厢, “是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节.、幼儿集中, 老师放背景音乐, 启示幼儿依据图片排列的先后次序说说自己创编的成果.老师重点对形容词的运用和诗句的前后次序进行指导.（在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说, 这样更能发挥他们的主动性,也便于为才能稍弱的幼儿积存体会.重点指导过的有：.幼儿一： 大大的牛场是牛儿的家. 师：你是想说人们养牛的的方吗？幼儿一

19、点头.师：人们通常养牛羊的的方叫做“牧场”或“农场”,那里的草特别多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说？老师和.幼儿二：漂亮的 花园.师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家.师：很好.师：小伴侣们,你们也可以选一种你喜爱的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗, 好吗？你可以挑选有动物的、有背景的图画纸, 在上面画出小动物或者是小动物的家,假如你认为都不中意的话, 可以挑选白纸自己创作.（老师供应有三种层次的图画纸、幼儿绘画,构思诗句. （老师巡回指导,明白幼儿创作内容、将幼儿的作品按先后次序四张一组展现在黑板上,勉励幼儿说说自己创编的诗句,沟通创作成果. （老师在倾听幼儿创编的诗句

20、时发觉,幼儿习惯于运用“ . 6. 7 的家在 . 6. 7 的的方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此打算在幼儿集中后就此做重点要求师：我们编诗句的时候要依据肯定的次序,就好象火车的车厢一样, 不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢, “什么的方”是其次节车厢, “是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节.、幼儿集中, 老师放背景音乐, 启示幼儿依据图片排列的先后次序说说自己创编的成果.老师重点对形容词的运用和诗句的前后次序进行指导.（在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说, 这样更能发挥他们的主动性,也便于为才能稍弱的幼儿积存体会.重点指导过的有：.幼儿一：

21、大大的牛场是牛儿的家. 师：你是想说人们养牛的的方吗？幼儿一点头.师：人们通常养牛羊的的方叫做“牧场”或“农场”,那里的草特别多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说？老师和幼儿二：漂亮的花园.师：是谁 的家？幼儿二：是小蜜蜂的家.师：很好.师：小伴侣们,你们也可以选一种你喜爱的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗, 好吗？你可以挑选有动物的、有背景的图画纸, 在上面画出小动物或者是小动物的家,假如你认为都不中意的话, 可以挑选白纸自己创作.（老师供应有三种层次的图画纸、幼儿绘画,构思诗句. （老师巡回指导,明白幼儿创作内容、将幼儿的作品按先后次序四张一组展现在黑板上,勉励幼儿说说

22、自己创可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载编的诗句,沟通创作成果. （老师在倾听幼儿创编的诗句时发觉,幼儿习惯于运用“ . 6. 7 的家在 . 6. 7 的的方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此打算在幼儿集中后就此做重点要求 师：我们编诗句的时候要依据肯定的次序, 就好象火车的车厢一样, 不能排错,在这首诗里,“什么样的”

23、是第一节车厢, “什么的方”是其次节车厢, “是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节.、幼儿集中, 老师放背景音乐, 启示幼儿依据图片排列的先后次序说说自己创编的成果.老师重点对形容词的运用和诗句的前后次序进行指导.（在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说, 这样更能发挥他们的主动性,也便于为才能稍弱的幼儿积存体会.重点指导过的有：.幼儿一： 大大的牛场是牛儿的家. 师：你是想说人们养牛的的方吗？幼儿一点头.师：人们通常养牛羊的的方叫做“牧场”或“农场”,那里的草特别多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说？老师和. .幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家；师：太棒了.幼儿

24、二：圆圆的猪窝是肥猪的家.师：我们对牲畜的家有各种不同的说法, 例如：鸟的家叫“鸟巢” .养鸡的的方叫“鸡棚” .养蜜蜂的木箱叫“蜂箱” .马晚上睡觉的的方叫“马厩” .蚂蚁的家叫“蚁穴” .猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论.所以,你应当怎样说了？幼儿二： 圆圆的猪圈是肥猪的家. 师：很好.对于幼儿常常使用颜色、 外形等视觉感知来形容的方法加以拓展,启示幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述.例如：启示说“绿绿的草的是绵羊的家”的幼儿,“踩在草的上的感觉怎么样？” （结合触觉感受）“很软”.“对特别松软, 所以我们可以说什么样的草的？” “松软的草的”.四、延长：师：每种小动物都有属于自己的家

25、,我们每个小伴侣也都有不同的家,但是你们知道吗 .全部的动物、植物仍包括我们人类,都有一个共同的家,是什么吖.幼儿：是大自然,是的球.师：对了,就是我们生活着的的球,所以我也编了一句放在这首诗的最终,（出示老师画的图片： 一双手捧着一个蓝色的的球） 就是“的球是我们共同的家, 所以我们要爱惜它； ”让我们一起努力,来做爱护的球的小卫士,好吗.幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家；师：太棒了 .幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家.师：我们对牲畜的家有各种不同的说法, 例如：鸟的家叫“鸟巢” .养鸡的的方叫“鸡棚” .养蜜蜂的木箱叫“蜂箱” .马晚上睡觉的的方叫“马厩” .蚂蚁的家叫“蚁穴” .猪的家叫“

26、猪圈”等等,不能一概而论.所以,你应当怎样说了？幼儿二： 圆圆的猪圈是肥猪的家. 师：很好.对于幼儿常常使用颜色、 外形等视觉感知来形容的方法加以拓展,启示幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述.例如：启示说“绿绿的草的是绵羊的家”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的幼儿,“踩在草的上的感觉怎么样？” （结合触觉感受）“很软”

27、.“对特别松软, 所以我们可以说什么样的草的？” “松软的草的”.四、延长：师：每种小动物都有属于自己的家,我们每个小伴侣也都有不同的家,但是你们知道吗 .全部的动物、植物仍包括我们人类,都有一个共同的家,是什么吖.幼儿：是大自然,是的球.师：对了,就是我们生活着的的球,所以我也编了一句放在这首诗的最终,（出示老师画的图片： 一双手捧着一个蓝色的的球） 就是“的球是我们共同的家, 所以我们要爱惜它； ”让我们一起努力,来做爱护的球的小卫士,好吗.幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家；师：太棒了.幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家.师：我们对牲畜的家有各种不同的说法, 例如：鸟的家叫“鸟巢” .养鸡的的

28、方叫“鸡棚” .养蜜蜂的木箱叫“蜂箱” .马晚上睡觉的的方叫“马厩” .蚂蚁的家叫“蚁穴” .猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论.所以,你应当怎样说了？幼儿二： 圆圆的猪圈是肥猪的家. 师：很好.对于幼儿常常使用颜色、 外形等视觉感知来形容的方法加以拓展,启示幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述.例如：启示说“绿绿的草的是绵羊的家”的幼儿,“踩在草的上的感觉怎么样？” （结合触觉感受）“很软”.“对特别松软, 所以我们可以说什么样的草的？” “松软的草的”.四、延长：师：每种小动物都有属于自己的家,我们每个小伴侣也都有不同的家,但是你们知道吗 .全部的动物、植物仍包括我们人类,都有一个共同的家

29、,是什么吖.幼儿：是大自然,是的球.师：对了,就是我们生活着的的球,所以我也编了一句放在这首诗的最终,（出示老师画的图片： 一双手捧着一个蓝色的的球） 就是“的球是我们共同的家, 所以我们要爱惜它； ”让我们一起努力,来做爱护的球的小卫士,好吗.幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家；师：太棒了.幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家.师：我们对牲畜的家有各种不同的说法, 例如：鸟的家叫“鸟巢” .养鸡的的方叫“鸡棚” .养蜜蜂的木箱叫“蜂箱” .马晚上睡觉的的方叫“马厩” .蚂蚁的家叫“蚁穴” .猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论.所以,你应当怎样说了？幼儿二： 圆圆的猪圈是肥猪的家. 师：很好.对于幼儿

30、常常使用颜色、 外形等视觉感知来形容的方法加以拓展,启示幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述.例如：启示说“绿绿的草的是绵羊的家”的幼儿,“踩在草的上的感觉怎么样？” （结合触觉感受）“很软”.“对特别松软,所以我们可以说什么样的草的？” “松软的草的”.四、延长：师：每种小动物都有属于自己的家,我们每个小伴侣也都有不同的家,但是你们知道吗 .全部的动物、植物仍包括我们人类,都有一个共同的家,是什么吖.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢

31、迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载幼儿：是大自然,是的球.师：对了,就是我们生活着的的球,所以我也编了一句放在这首诗的最终,（出示老师画的图片： 一双手捧着一个蓝色的的球） 就是“的球是我们共同的家, 所以我们要爱惜它； ”让我们一起努力,来做爱护的球的小卫士,好吗.附：诗歌家宽阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家, 一望无际的沙漠是骆驼的家, 密密的森林是松鼠的家, 漂亮的的球是我们共同的家,所以我们要爱惜它 .启示与摸索：一、发觉幼儿学问缺口,随机加以丰富,帮忙幼儿拓展生活学问体会.二、运用绘画的方式, 为幼儿创编诗句奠定了创作基础并供应直观的创作依据.三、抓住重难点,有目的的进行指导,结合生动的比如,帮忙幼儿懂得和掌握.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载