认识钟表教学设计_认识钟表教学设计（半时）.docx

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1、认识钟表教学设计_认识钟表教学设计（半时）相识钟表教学设计（半时）教学内容课本9395页。教学目标1使学生会看钟表上的半时。2培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教具打算多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。教学重难点学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。教学过程：创设问题情境1动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问的联系，激发爱好，调动情感，为新学问学习打下良好基础。2提出问题。a同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上

2、的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。b它在什么时刻发觉了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。c它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。11时半和小伙伴一起采到了花蜜。新学问的教学充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。3揭示课题。谈话：小蜜蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今日，大家一起来相识半时。（板书）自主探究，合作沟通1投影仪出示3时半钟面。a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）b师：说一说，你发觉了什么？（同桌探讨）由学生自主沟

3、通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。2依次出示8时半、10时半。请学生视察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。通过动手拨一拨，视察、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。a师：你们发觉了什么？学生汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由探讨）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日相识的半时，分针转半圈指向6。a全班沟通，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。b引导学生视察半时的写法（探讨）。学生归纳：电子表的半时用

4、“30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。实践应用1投影课本第93页做一做。结合学生的生活阅历，给出上学的路上、上课、熬炼、看书等几项活动。a让学生结合自己生活阅历独立完成。b分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。用实践应用活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。2嬉戏活动。a老师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。b同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）3让学生随意拨出一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由沟通）老师巡察后予以确定，并激励同学们上台讲一讲自己最喜爱的那一时刻在干什么？师：今日大家都学会了

5、新本事。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。通过实践活动，培育学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习学问中的乐趣。4a投影课本第4题连线。老师说明要求，让学生独立完成。b画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，引导学生联系自己的生活实际进行设计。）让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的爱好。然后画出时针和分针。）5小结。师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。师：同学们，我们学会了相识钟表，知道时间是最珍贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。拓展创新为自己设计一个欢乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的爱好。