小学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (17).docx

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1、学情分析方案.分析语文教材内容，掌握学生的语文基础。小学语文教学中学情分析的开展，应从学生在学习的不同层 面着手，对学生语文基础能力的考验是关键。语文教学工作的开 展，教师应明确了解学生的语文功底和文化修养程度，进而才能 进行教学计划的制定以及语文知识点的设置，是小学语文教学的 基础。小学是语文学习的基础阶段，知识点相对琐碎，但是每种知 识点都是重点内容，教师应予以高度重视。教师要对教材内容进 行分析，并结合学生的学习情况，了解学生在学习中的缺乏，然 后将其纳入到日后的教学计划之中，有利于语文教学内容的不断 丰富。例如，在学习人教版小学语文二年级上册宿新市徐公店 时，这是一首古诗，与小学生距离

2、较远，在理解上存在着困难与 障碍，教师可以将古诗教学作为小学生学习的难点列入到日后的 教学计划之中。1 .运用创新性教学法，了解学生的学习兴趣。对于小学语文来说，教学模式的选择至关重要。新时期，素2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我开展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解 决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护 他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创 造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互

3、相帮助，体验 成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创 造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实 现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调 整自己的学习策略。信息与信息技术一一信息技术学情分析报告“信息与信息技术”是河北教育出版社信息技术七年 级第一单元的内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础 上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观 上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必 要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信

4、息，感 受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技 术的五次革命；能够了解信息技术的开展历史；能够体会信息技 术的开展趋势，体验信息技术开展的变化，认识到信息技术与人 们的生活密切相关。本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特 征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单 易懂，学生比拟容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教 学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五 次革命；信息技术的开展趋势，那么从信息文化的角度来描述信息 技术的群众化和人性化，将技术的开展寓于信息文化的开展之中; 合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双

5、刃剑, 如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教 学重点，后两者的内容也是本章的难点。七年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应 用和迁移能力已经比拟强。这一阶段的学生逻辑思维是比拟成熟 的，而且这个年龄段的学生思维也是比拟活跃，能够和同学一起 来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使 命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。质教育的提出，重视学生的全面开展，提倡以生为本的理念，了 解学生的学习兴趣非常重要。学生的学习兴趣是学情分析的重要 内容之一，是对学生能力和特点的充分考验。为了了解学生的学习兴趣，可以将多媒体教学、创设情境教 学、趣味性教学等创新

6、性的教学模式应用到小学语文教学中，让 学生充分参与到课堂中来，了解学生的兴趣爱好。通过运用创新 性的教学模式，教师能充分地了解到学生更热衷于哪种教学模式, 从中解读出学生的兴趣爱好。我们以多媒体教学为例对学生的兴趣情况进行了调查。例如 学习圆明园的毁灭，首先用动画闪现出“圆“明”、“园” 三个字，让学生解释这三个字的字意，然后老师引出课文导语： 一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字 就叫圆明园。用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。用多媒体播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图以及它的 建筑美景：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、风景名胜“平 湖秋月”、“武陵春色”、诗人笔

7、下的“蓬莱瑶台”以及异域风情 的西洋建筑的画图，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称 之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。接着画面设置问题：“想想，为什么说圆明园又是当时世 界上最大的博物馆、艺术馆？”然后继续播放配乐课文关于圆 明园珍贵的历史文物段落，多媒体课件上展示圆明园历代珍藏的 青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等，激发学生对祖国灿烂文化的 热爱。运用这些多媒体资料进行教学，相信每个孩子通过这些形象 直观的图片，在心里都要再一次赞叹圆明园的雄伟。让学生在多 媒体教学中理解，在拓展中提高，在交流中升华。在理解课文圆明园的毁灭时，让学生观看电影火烧圆明园 片断，再让学生谈感受，然后把感受带

8、到课文里读第五自然段, 激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，然后用火烧圆明园 电影解说词里的一段话结束本课教学，更好地渗透了 “爱我中华, 勿忘国耻”的情感教育。再如在学习人教版小学语文三年级下册亡羊补牢时，教 师利用多媒体进行视频动画的播放，激起了学生的很大兴趣，深 度认识了该成语的内涵。但是，在进行惊弓之鸟学习时，并 未利用多媒体教学，教学效果平平，并未到达理想的教学效果。可见，多媒体教学取得了显著的效果，引起了学生的兴趣。通过此案例教学，教师能抓住学生的兴趣爱好，可将多媒体教学 应用到语文教学中，定会取得理想的效果4。2 .提供自主学习空间，掌控学生的学习习惯。学生学习习惯的了解，应将其

9、放在自主学习的情况下，才能 对学生的学习方法、学习习惯予以掌握。课堂教学中的学习方法 具有一定的要求性和规范性，小学生的学习习惯、方法受到制约, 只有让小学生在轻松、无压力的气氛中，才会运用属于小学生自 己的学习习惯。例如，在学习人教版小学语文四年级上册忆江南时，教 师应给予学生一定的自主学习空间，教师在课堂中进行巡视，认 真观察每个学生的学习习惯和方法，在做问题类题目时，是先看 问题再读文章，还是先读文章再看问题，对学生自主学习的每个 细节都要予以掌握，以掌握学生的学习习惯。3 .为学生合作学习留出空间。在小学语文教学中，教师应为学生留出足够的自主学习和合 作学习的机会，充分发挥学生学习的积

10、极性，尊重学生的主体地 位，锻炼学生的自主学习意识和能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提升，实现良好的开展。例如学习田忌赛马时，先激发学生预习的愿望。教师说: “战国时期齐国举行赛马比赛，齐威王每个等级的马都比田忌的 强，可是在孙膑的帮助下后来却输了。这是为什么呢？在学习的 过程中，不明白的字词在小组内解决。另外，你们小组还能想出什么方法帮助田忌取胜？”学生感 觉很有趣味，很自觉地做着预习工作，小组长更是积极自读、督 促组员。在检查预习效果中，每组对字词掌握都过关，并出现了 思维火花。如有一组积极地探究合作，说到帮助田忌取胜时这样提出： 科技兴旺了，可以让田忌的马腿进行转基因，变成豹子腿

11、，那齐 威王的马只能望尘莫及了。此想法令人拍案叫绝，学生不由自主 为他们小组鼓掌。在融洽的学习气氛中，小组合作完成了预习任 务。学情分析方案学情分析：一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 开展区”理论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达的 “开展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师 在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最正确时机， 学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从 两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”： 是非清楚，懂得正义制度的价值。这是学生的“水平”，遂 在教学中

12、设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“ 水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，防止了不必要 的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。 学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎 样用正义观念指导自己的未来行为？ ”学生对这个问题的认识不 足，是应该通过自身努力和教师指导而能到达的更高水平的开展 目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1） 这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些 行为都将面临什么后果？ （2）有友认为“于欢为母杀人，是 在践行正义，不该受法律制裁

13、”，你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判 决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度 的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正 义的内涵。二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、 课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习 惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生；习惯于独 立思考、自主学习的场独立型学生；能够迅速地对问题做出反响 但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的沉

14、思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂 设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的 学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意 识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同 认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有 助于学生认知倾向调整为更加适应未来开展的程度，慢慢培养自 己既善于独立思考，又乐于提供展示，既会果断决策，又懂得深 度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不仅包括学生的知识 智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科注重 培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生 的认知特点，进行“有

15、人情味”的课堂安排，这样才能真正实现 学科价值。三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课 教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵 活现的个体，使自己的教学满足于学生开展的需要。在道德与法 治课堂上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源，激发学 生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再 是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的开展便有了保证。 另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品 扶不扶进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可 能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直观地探究大衣哥、

16、宝 马男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的 呈现比拟新颖，学生有了探究热情，通过合理联想、理性判断, 最终深刻理解了本节课的要旨。同质化的教学、按部就班的程序 式灌输，难以激发学生的兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真 实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有效课堂资源激发 兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程中逐步培 养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理 解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学 习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的 关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产

17、生影响。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学 习气氛更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考 习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好 的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生 关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学 生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、 互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教 师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通, 去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、 交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军, 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子 生，树立典范作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅 教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差 生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓 励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。