2022年教育科学出版社五级上册科学第一单元教案.docx

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1、精品_精品资料_教学方案部分一、指导思想：以培育学校生科学素养为宗旨,积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动,培育他们的奇怪心和探究欲,进展他们对科学本质的懂得,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“的球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成.生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、 “蚯蚓的挑选”争论生物的生存和非生物环境的关系.其次部分引导同学观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,并通过生态瓶的制作、观看,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系.第三部分内容,是把以上熟

2、悉拓展到自然界,通过典型事例的分析,熟悉到爱护大自然、爱护生态平稳的重要性.光单元第一引导同学们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用.接着指导同学熟悉很多光源在发光的时候也在发热,太阳是的球最大的光源和热源.阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系.最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问.的球表面及其变化单元内容主要包括两个方面：一是熟悉的球表面总的的势概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等的势及特点.二是的势的貌变化及发生缘由.让同学知道是的球内部的运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了的球的外表.运动和力单元内容可分为四

3、个部分.第一部分明白重力、弹力、反冲力,让同学用这些力作动力使小车运动起来,并争论动力的大小与小车运动的关 系.其次部分学习测量力的大小,熟悉力的单位,为争论摩擦力大小做好技能预备.第三部分熟悉摩擦力,争论影响摩擦力大小的一些因素,争论摩擦力对物体运动的影响.第四部分动手实践,设计和制作一个小车.三、同学分析：1、整体学习状况：我所任教的五（1）班和五（ 2）班,每班同学均为30 名左右,其中各班男生比例较大.从与其他老师沟通中得知,同学整体学习比较认真,并善于设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问.2、已有学问、体会：由于各种条件的限制,大部分同学的科学常识缺乏,科学探究才能也较弱.家长和

4、某些老师偏重于语数教学,使同学没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师准时、周到的指导,使同学没能很好的在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展才能、培育科学情感.3、儿童心理分析：在学校阶段,儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活,强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学,同学必将对科学学科表现出深厚的爱好.四、教学目标：1、五年级的同学已经把握了肯定的过程与方法技能,如观看、记录、简洁试验等,本册将引导同学经受更为完整的探究过程.2、通过学习让同学强调试验前后的估计、说明要有充分的依据.3、把握掌握变量试

5、验的技能,并学习实际掌握变量试验.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律.5、面临几次较长期的观看争论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象,用柱状图、折线图处理数据,并熟悉到重复试验的意义.五、教学重难点：教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培育学校生的科学素养.教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使同学形成较强的科学探究才能.六、教学措施：1、第一加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的.平常要充分利用闲暇时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为

6、一名合格的科学老师.2、结合所教班级、所教同学的详细情形,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围.以同学为课堂教学的主体,设计符合同学年龄特点的教学法进行课堂教学,实行一切手段调动同学学习科学的积极性和爱好.3、充分利用好学校的科学试验室,尽可能的去科学试验室上课,做到“精讲多练”,多通过试验引导同学自己发觉问题,解决问题,得到收成.4、留意同学课外的拓展争论,不应只停留在课堂教学内,要将同学带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程,扩展到家庭和社会.七、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看试验专题争论情境模拟科学小制作争论辩论种植饲养

7、科学嬉戏参观拜访竞赛科学观赏角色扮演社区科学活动家庭科技活动科学幻想信息发布会、报告会、沟通会八、主要导学方法：探 究 法演 示 法参 观 法实 践法争论法谈 话 法辩 论 法实 验 法列 表法示意法九、进度表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_科目数科学教学五年级班级教材名称及册数训练科学出版社科学五年级上册可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_上课每周2022.8 25日期节数2总授课节数40可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_周次时间

8、教学内容教学时数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_18 25-8 26报到注册28 29-9 21 种子的发芽试验（一、二）3 9 5-9 93、观看绿豆芽的生长4、蚯蚓的挑选4 9 12-9 165、食物链和食物网6、做一个生态瓶5 9 19-9 237、转变生态瓶8 、爱护生态平稳6 9 26-9 30光 1、光和影2、阳光下的影子 710 3-10 7国庆放假8 10 10-10 143、光是怎样传播放4、光的反射9 10 17-10 215、光与热6 、怎样得到更多的光和热2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

9、_精品资料_1010 24-10 28期中考试可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_11 10 26-10 307、做个太阳能热水器8、评判我们的太阳能热水器12 11 3-11 71、的球表面的的势2、的球内部运动引起的的势变化13 11 10-11 143、坚硬的岩石会转变模样吗4、土壤中有什么14 11 17-11 215、雨水对土的简洁被腐蚀6 什么样的土的简洁被腐蚀15 11 24-11 287、河流对土的的腐蚀8、削减对土的的腐蚀16 11 31-12 4运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力17 12 7-12 113 、像火箭那样驱动小车4 、测量力的大小18 1

10、2 14-12 185、运动与摩擦力6 、滑东与滚动19 12 21-12 257 、运动与设计8、设计制作小赛车2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2012 28-2022 1 2期末考试1、种子发芽试验（一）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标科学概念：种子发芽需要肯定的条件.过程与方法：经受设计种子发芽试验的过程,用对比试验的

11、方法观看、记录影响种子发芽的条件.情感、态度、价值观：养成对试验观看的爱好教学重点学习运用对比试验中掌握某个条件的方法,争论影响种子发芽的条件.教学难点能依据要求设计出自己的试验方案.教学预备绿豆种子如干,试验方案单（参考书3 面）,试验记录表（参考书4 面）.教学过程一、争论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开头的.那么,你觉得种子发芽需要哪些条件了？2、同学自由争论,老师摘要板书. （预设：要种到土里获得养料,需要浇水, 需要合适的温度,需要阳光,需要空气等.这时候老师不要赐予取舍,保留学 生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子） ：这是一颗完好的绿豆种子,假如要

12、让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要了？哪些是绿豆种子发芽的必需条 件了？（说明：从种子发芽过渡到详细的绿豆种子发芽,这样的争论更有针对 性,而且更合理,由于不同种子需要的条件是有些区分的.）4、师：大家的看法不一样,看来我们必需通过试验来判别了.二、设计种子发芽试验：1、师：该怎样用试验来证明了？大家说说要留意什么？（预设：制订周密的试验方案,只能转变一个条件等. ）2、师点拨：为了把试验做好,建议大家挑选自己最想争论的一个条件进行争论,而且在争论之前要设计好试验方案.3、同学自由挑选争论内容,准时进行统计.（预设：水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂争论的内容.）4

13、、以其中一个组为范例,集体争论如何设计试验方案.（ 1）你们想争论什么问题,你们方案怎样做？（ 2）你们推测结果会是怎样的？（ 3）你们的争论中,转变了什么条件？（ 4）哪些条件是没有转变的？（ 5）怎样知道转变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（ 6）在试验争论过程中仍应当留意什么？5、分发试验方案单,同学完成自己的试验方案设计,老师巡回指导,勉励挑选相同条件的同学相互沟通.三、阅读书 4 面种子发芽试验内容：1、进一步阅读教材上的举例,老师引导关注其中的留意点,比如绿豆的大小 应当差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3 颗绿豆,为什么要垫纸巾等.2、老师供应表格,共同争论如何进行记录.四

14、、布置实践作业和下节课内容提示：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、勉励同学回家认真完成试验,并做好观看记录.2、下节课将对我们的试验结果进行分析,请大家预备好试验方案单和试验记录表,将对认真完成试验的同学加星评判.3、有才能、有条件的同学仍拍照绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试撰写争论报告.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标2、种子发芽试验（二）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_科学概念：绿豆种子发芽需要水和相宜的温度.过程与方法：学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论.情感、态度、价值观：熟悉到对比试验、严格掌握试验、重复试验的重要性

15、.教学重点通过试验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度.教学难点学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论.教学预备试验方案单和试验记录表,试验信息统计表（参考书5 面）教学过程一、沟通试验中的发觉：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子了？ 二、整理分析试验信息：1、老师分发试验信息统计表,由组长负责收集相同试验小组的试验信息.2、分析试验信息：（ 1）试验组和对比组的数据有什么不同？（ 2）从试验数据中我们可以得出结论吗？（ 3）试验结论和我们试验前的推测一样吗？三、沟通试验信息：1、认真听取其他不同试验小组介绍他们的试验方法和猎取的信息.2、和其他的小组沟通,明白他们在试验

16、中有什么发觉,听听他们怎样用数据来说明试验结果的.3、聚集全班同学的试验,分析绿豆种子发芽需要的条件.对大家有异议的内容进行辨析.4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气.四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的的方,让绿豆芽生长一段时间.3、推测哪些条件会影响绿豆芽的生长.4、建议对绿豆芽的生长做观看日记或者记录.参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度.种子萌发的最低温度为6-7, 12-14能正常发芽,最适温度为 20-25,最高为 35.二是水分.一般需吸取相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发.三是充分

17、的氧气.3、观看绿豆芽的生长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标科学概念：植物的生长需要合适的环境条件.当环境条件转变的时候,植物具有肯定的适应环境的才能.过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的试验,用对比试验的方法观看,记录影响植物生长的条件.情感、态度、价值观：意思到生物的形状结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的.教学重点设计对比试验.教学难点在设计对比试验中严格掌握变量,并留意收集试验数据用事实说话.教学预备试验方案单和试验记录表（参考书7 面）,三四天前做好的绿豆芽对水的需要的试验.教学过程一、沟通试验中的发觉：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了.2、为什么大家

18、的绿豆芽生长的不一样了,怎样才能让绿豆芽生长的更好了？3、争论影响绿豆芽生长的因素,老师随机板书.二、试验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、争论：绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比试验了？ 重点指导：（ 1）我们只能转变哪些条件？不转变哪些条件？（ 2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（ 3）转变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们怎样才能知道？3、同学完成试验方案,沟通.4、供应试验记录表,引导同学做好观看记录.（采纳图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等）三、试验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的试验,让同学进行观看.

19、老师介绍试验： 在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5 粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端潮湿.2、争论：这5 粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样估计？认真观看仍有什么发觉？3、概括：植物的生长需要肯定的环境,当环境转变后它们会努力的适应环境的变化.四、观看更多的植物适应环境的图片（书8 面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同.2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么的方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平常仍观察有关植物适应环境的例子.教学后记：4、蚯蚓的挑选可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目

20、标科学概念：动物生活需要肯定的环境条件.过程与方法：把握对比试验的方法.情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的.教学重点设计对比试验.教学难点在设计对比试验中严格掌握变量,并留意收集试验数据用事实说话.教学预备每组一份：长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15 条、干土、湿土.教学过程一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？一般在什么的方见到它们？你们觉得蚯蚓喜爱怎样的环境？2、同学自由发表.二、试验一：蚯蚓喜爱黑暗仍是光亮的环境？1、我们先来争论蚯蚓喜爱黑暗仍是光亮的环境,该怎样设计试验了？2、同学说说自己的想法,引导他们进行对比试验,并留意掌握条件.3、出示试验器材,争论试验步骤：（

21、 1）把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住.（ 2）在盒底放入塑料薄膜,以爱护蚯蚓,便利它爬行.（ 3）把 5 条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子.（ 4） 5 分钟以后打开盒盖,做好观看和记录.（ 5）再做 2 次.4、分发记录单和相关试验材料,同学试验,老师巡回指导.5、收回材料,组织沟通,概括：蚯蚓喜爱黑暗的环境.三、试验二：蚯蚓喜爱干燥仍是潮湿的环境？1、过渡：那么,蚯蚓喜爱干燥仍是潮湿的环境了,让我们也来设计一个对比试验.2、同学设计试验,自由发表.3、老师随机出示材料,在沟通中概括出比较合理的试验步骤：（ 1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边

22、干燥,一边潮湿.（ 2）把 10 条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子.（ 3） 5 分钟以后打开盒盖观看,记录.（ 4）再做 2 次.4、分发记录单和相关试验材料,同学试验,老师巡回指导.5、收回材料,组织沟通,概括：蚯蚓喜爱潮湿的环境.四、动物对环境的需要和适应：1、让同学归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？2、过渡：跟蚯蚓一样,各种动物都喜爱生活在肯定的环境里.3、同学看书 11 面的图片,说说这些动物是怎样适应环境的？4、拓展：当环境不适应动物生存的时候,它们会重新挑选合适的环境生活, 否就它们将难以生存.谁能说说相关的例子吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - -

23、 欢迎下载精品_精品资料_板书设计：教学后记：教学目标5、食物链和食物网可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系. 过程与方法：通过分析争论,发觉事物之间的相互联系和相互影响.情感、态度、价值观：形成善于听取别人的看法、虚心向别人学习的科学态度.教学重点争论动植物之间的食物关系,熟悉食物链和食物网.教学难点建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的熟悉.教学预备校内常见动植物样本或图片.教学过程一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）.2、引导：生物的生存除了需要肯定的自然条件外

24、,它们彼此之间也是相互依靠、相互影响的.这段时间我们重点争论这方面的学问.二、谁吃谁：1、老师出示校内常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片）,说：这是在一簇花丛中发觉的生物,有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟 等.2、问：为什么在同一个区域会显现这些动物和植物了？它们之间有什么关系了？3、同学自由说,老师随机用简洁的文字和箭头表示这种关系.（蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟.落叶蚯蚓小鸟.蔷薇毛毛虫小鸟）4、叙述：生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者.（让同学划出书中12 面相关句子）5、让同学指出

25、上面几条食物链中的生产者和消费者.并发觉大多数食物链都是从植物开头的.6、同学再依据生活体会说几条食物链.三、水田的食物网：1、竹林村的同学在稻田上发觉了很多生物,让我们一起来熟悉一下.（书13面图,生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等.）2、找一找,这些生物之间存在着怎样的食物关系,用箭头表示出相关的食物链.3、同学沟通补充,不断完善自己的食物链,数一数有多少条.特殊留意一下水稻和蛇,看看它们被吃了几次或者吃多少种食物.4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物, 生物之间这种复杂的食物关系形成了一个

26、网状结构,叫做食物网.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5、说一说：万一其中的一种生物灭亡了,会产生怎样的影响？6、拓展：观看身边的生态群落,画一个食物网.教学后记：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标6、做一个生态瓶可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_科学概念：生物在肯定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落. 过程与方法：依据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行治理和观看.情感、态度、价值观：熟悉到相互听取看法、共同协作、好象治理和观看的必要性.教学重点能设计一个生态瓶建造方案.教学难点依据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持

27、对生态瓶进行治理和观看.教学预备大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本.教学过程一、熟悉真正的池塘里的生物环境：1、看书 14 面的池塘图,争论池塘中的生物关系：（ 1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭,水生昆虫,青蛙等）（ 2）水生植物需要哪些生存条件？（ 3）池塘里的植物为动物供应了哪些帮忙？（ 4）动物为植物生长做了哪些奉献？（ 5）我们仍可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样,相互作用、相互依存,形成一个密不行分的整体,我们可以把它们看成

28、一个生态群落.一片树林,一块草的,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落.二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,争论其中的关系.2、同学争论：该怎样设计这个生态瓶了？问题提示：（ 1）你们预备让哪些生物来生活？（ 2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（ 3）假如要有动物,那它们的食物来源是什么？（ 4）除了加生物外,仍需要其他一些东西吗？（ 5）生物放入的次序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们仍应当考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计纸,用图文结合法记录下设计方案,留意标诞生物和非生物的种类、数量等.三

29、、制作生态瓶：1、说明制作步骤：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 1）先在瓶底装入一层淘洗洁净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）.（ 2）装入半瓶自然水域的水.（ 3）往瓶里种上自己预备的水草.（ 4）再放入小动物.（ 5）把本组成员的名字做成标签贴在生态瓶的外面.2、依据争论的设计方案,挑选材料完成制作生态瓶.3、小组商议打算生态瓶放置的的方并分工进行治理和观看记录.（16 面的生态瓶观看记录表）,提示留意每天观看生态瓶里发生的变化,并做好记录.板书设计：教学后记：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标7、转变生态瓶可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

30、_精品资料_科学概念：削减水和添加动物、植物会引发生态群落的变化. 过程与方法：严格掌握条件进行试验活动,坚持进行观看记录.情感、态度、价值观：熟悉到掌握条件进行试验,细致、精确的记录到的现象的必要性.教学重点严格掌握条件进行试验活动,坚持进行观看记录.教学难点在设计对比试验中严格掌握变量,并留意收集试验数据用事实说话.教学预备预备如干鱼、水、水草等材料.教学过程一、沟通生态瓶,确定试验方案：1、沟通：生态瓶里的生物生活得仍好吗？2、展现,比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好.3、摸索：假如转变生态瓶中的一些条件会怎样了？4、引导：削减生态瓶里的水是转变生态瓶的非生物环境,增加生态瓶里的生物

31、是转变生物的数量.5、同学小组自由挑选其中的一种方案.二、试验一：削减生态瓶里的水： （参 17 面记录单）1、试验方法：挑选2 个生态瓶,尽量一样的,一个生态瓶的水削减一半,另一个水量不变,两个生态瓶的生物数量都不变.2、引导：要观看生物有什么变化,我们可以采纳记录小鱼在转变前面一分钟浮出水面上来的次数.3、进行试验和观看记录.试验结果：由于水量削减,动植物的生存空间削减,氧气量削减,水少的小鱼浮出水面的次数比较多.三、试验二：增加生态瓶里的生物： （参 18 面记录单）1、试验方法：挑选2 个生态瓶,尽量一样的,一个生态瓶的水草增加一倍,另一个的小鱼数量增加一倍,其他条件不变.2、推测生态

32、瓶里会发生什么变化.3、同样采纳记录小鱼在转变前面一分钟浮出水面上来的次数.4、进行试验和观看记录.试验结果：水草增加,产生的氧气量就增加,鱼浮出水面的次数会削减.小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增多.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5、争论：假如小鱼增加2 倍或者是4 倍又会怎样了？（小鱼浮出水面次数更多,甚至会缺氧死亡） .是不是植物越多越好了？（植物过多,影响植物对光的吸取,仍会削减动物的活动空间,也会产生不良影响）.四、总结拓展：1、争论：要让生态瓶里的生物生存的更好,我们要留意什么？2、回家连续观看生态瓶,尝试写科学观看报告.板书设计：教学后记：可编辑资料

33、- - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标8、爱护生态平稳可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_科学概念：自然界里某一区域生存的生物必需形成一个平稳和谐的整体,即生态系统.过程与方法：应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的缘由进行分析.情感、态度、价值观：熟悉到爱护生态平稳的重要性.教学重点熟悉到爱护生态平稳的重要性.教学难点应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的缘由进行分析.教学预备收集有关沙尘暴的资料教学过程一、回忆学问,引入新课：1、同学自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义.2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平稳和谐的整体,叫做生态系统.3、提问：假如生态系统

34、中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样了？二、草原的生态平稳：1、现在让我们以草原为例来争论有关生态系统的平稳问题.草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样了？（同学画出）2、设想一下：（ 1）假如鹰少了,会发生什么现象？（ 2）假如兔少了,会发生什么现象？（ 3）假如草少了,会发生什么现象？每个设想给同学充分的摸索时间,然后再发表看法.3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草削减了？在书19 面表示出来.（可启示.为了经济进展,人们会实行哪些手段.）三、是什么引起了沙尘暴：1、阅读书 20 面有关沙尘暴的资料.老师可进行适当的补充.2、引导同学分析草原生态系统失衡的缘由,提示：（ 1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（ 2）这些行为的后果是什么？（ 3）最终结果是什么？3、小结：生态系统协作进展是不非常不易的,人类的很多行为都在破坏着大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自然的生态平稳.4、拓展：大家深化分析一下目前很多的做法,并争论为了爱护生态平稳我们可以做些什么.教学后记：可编辑资料 - - - 欢迎下载