部编版三年级下册语文第一单元口语交际教学设计.docx

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1、部编版三年级下册语文第一单元口语交际教学设计部编版三年级下册语文课件第一单元口语交际教学设计 课题 春游去哪儿玩！ 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1. 能就春游地点讲清晰自己的想法，并参加商讨，培育学生的自主和合作意识。 2.在交谈中能敬重同学，能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨，合作设计出春游方案。3.发觉身边的美，感受大自然的奇异，产生酷爱自然的情感。重点 在交谈中能敬重同学，能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教。 难点 发觉身边的美，感受大自然的奇异，产生酷爱自然的情感。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学

2、们，听歌曲。说一说，歌曲中的小挚友在哪里找到了春天？ 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。 板书课题，齐读课题。 春游去哪儿玩！ 学生自由回答问题。读课题春游去哪儿玩！ 创设情境，谈话引入,激发学生学习的爱好。 讲授新课 一、交际主题 （课件出示） 师：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？我们怎么才可以找到春天呢？ 展示图片，引导学生思

3、索。 师：同学们，你知道图片中的小挚友们，他们要去干什么吗？ 生：春 游 师：春天里好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法，和同学探讨探讨吧！ 二、交际指导 1.沟通之前，分小组先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡状况，搜集同学们平常喜爱的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。2.先分小组商议商议。分组沟通中，要能主动发言，仔细表达自己的理念和相关观点。陈述自己的看法或建议时，可以引用 自己的调查结论或亲身体验，这样更有劝服力。 3.在表达观点时能够运用一般话有条理地进行表达。积累语言，增加书面语言的表达实力。 4.在全班总结、评议时，要虚心听取各

4、小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，留意语言规范，条理清楚，表达流畅。 三、交际方法 1.看图启思路。细致看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？针对图片沟通的话题内容、春游的地点、活动方式赐予启发。（课件出示图片） 2. 组内探讨。 想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有什么好玩的，可以开展什么活动？如去公园欣赏桃花、去小河边听流水哗哗响、去爬山、去郊外春游放风筝等。 3.组内练习。 选定地点后，就自己练着说一说，我们春游去哪个，为什么去那儿（有什么好玩的，我们还可以开展哪些活动），说明白了打算小组内沟通。 4.课堂展示。 在小组内依次说说举荐的地点和理由，选出本

5、组内觉得春游最好的一个地方，然后定出本组内的1位同学在全班汇报的同学。留意把举荐理由说清晰。 5.课堂评议谁最棒。 小组评议，看讲的同学想法和理由说清晰没有，同时也要评一评听的同学是不是耐性听别人把话讲完，不打断别人的话。探讨后评一评谁的安排最好。 四、留意事项 说：每个人只能选择一个地方进行举荐。要说清晰想法和理由。听：耐性听别人把话说完；尽量不打断别人。五、交际示例 老师：说一说自己心中最美的地方？ （课件出示） 生1：我觉得去老龙潭比较好，那里有澄澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。生2：我觉得去黄河公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。生3： 说到春游，让我想

6、起和妈妈一起挖野菜。暖和的春风吹着，妈妈一边挖野菜，一边教我相识各种野菜的名字和功效，让我学到了许多课本之外的学问。生4：我们男孩子喜爱探险，假如老师带着我们去森林探险，那真是太刺激了。不过，老师说过，平安最重要，假如探险，还是有老师带着，在一个熟识没有危急的地方比较好。生5：我觉得去森林公园玩最好，因为那里不仅有各种各样漂亮的植物，还有一个小湖。我们可以在那里采摘植物标本，还可以到湖上划船。 观赏图片，小组探讨问题， 老师指导，学生学习 老师指导， 请学生分组完成，课堂展示。 学生阅读举荐作品，并学习表达方法。 通过图片，引导学生思索，让学生了解本节课的学习内容。 让学生了解与人沟通时的方法。 通过小组探讨，选定自己小组举荐的地方，并归纳举荐理由。 通过分析情景，让学生更加深刻的提会到留意说话的语气。 课堂小结 本节课主要是介绍春游去哪儿玩，要留意说清晰想法和理由；并耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人。 总结全文，整体驾驭 板书 一、交际主题-春游 二、交际指导 三、交际方法 1.看图启思路。 2.组内探讨。 3.组内练习。4.课堂展示。5.课堂评议。四、留意事项 五、交际示例 自己心中最美的地方 突出课文重点，引导学生有条理地驾驭课文内容