幼儿园大班安全说课稿着火了怎么办？含反思.docx

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1、大班平安说课稿着火了，怎么办？含反思适用于大班的平安主题教 学活动当中，让幼儿知道火警 “119”，以及拔打的正确方法，了解 火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防 火意识，学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护能力， 幼儿园大班平安说课稿着火了，怎么力、？含反思教案。大班平安说课稿：着火了，怎么办？一、说教材。1、课题来源：火灾是幼儿生活周围经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自 己，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深 了，因此，让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。， 有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活

2、中不能随意玩 火，培养幼儿的防火意识，学习拔打119火警 的正确方法及几种火 场逃生的方法和技能所以，我认为：选择此课题有意义非常重。就 如：纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又利于其长远开展，既 贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经验和 视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据 大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为：(1) 了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火， 培养幼儿的防火意识。(2)知道火警 “119”，以及拔打的正确方法。(3)学习几种火场逃生的方法和技能，提高

3、幼儿的自我保护能力。根据目标，我把活动重点定位于:了解火灾的发生的几种原因，知道火警 “119”及学习正确拔 打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、碟引路、 消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自我保护能力，使活动得到 深化。活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警 的正确方法。通过集体讨论，看多媒体课件演示。再以游戏的方式 进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。二、说教法新纲要指：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，” 活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的 思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法，先设置

4、问题，让幼儿带 着问题去看挂图寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识 激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如：教师大胆地 鼓励孩子想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。 在这种活动当中，我们屡次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么力、？带 着问题去思考。三、说学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识， 锻炼了能力，社会情感得到深化。多通道参与法：新纲要科学领域的目标明确指出：幼儿能用多 种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探索的过程 和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看， 想一想，说一说，尝一尝，学

5、一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了、 自我保护的方法，提高了自我保护的意识。因此，我们采用了体验法： 心理学指出“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显 提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。 我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的气氛中进行逃生，消防演习。四、说活动过程我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自 由探索学习讨论游戏体验（一）激发兴趣（课件：着火了）“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么 事情？ ”“什么原因引起火灾的？ ”（课件“着火了”）情境，引发幼儿 对老师提出的问题的关注，兴趣。在以下的环节中，我都是“

6、以你看到 了是什么原因引起火灾”作为开展主线，从形式上，内容实质上深深吸 引孩子。（二）自由探索根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知开展理论，在第二 环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿提供挂图，供幼儿观察。在这 一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的气氛中 与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，孩子获得经验是零 碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集 体讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在 孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，防止了空洞性。也点到了 火灾发生的几种原因，更进一步让孩子明白了不能随便玩火。（三）

7、学习讨论由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此，我们在让孩子学 习如何报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思考，说 一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认，再通过多谋 体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习到达修正知识，方法。 这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论气氛中的。（四）游戏体验在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，让 孩子来报火警。这一环节也充分表达角色游戏给孩子带来的趣味性、知 识性。又如：在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场气氛。让孩子完全体验，投入于游戏知识气氛中。 在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子 知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比拟适合孩子年龄的开展特 点的，在玩乐中获得了知识的体验。教学反思：平安教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将平安教育 渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的平安意识和自我保护能 力，为每位幼儿撑起一把平安的保护伞！