课堂教学心得体会模板汇总八篇.docx

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1、课堂教学心得体会模板汇总八篇课堂教学心得体会篇1近年来，随着多媒体技术的迅速开展以及学生要求的不断提高，传统的以教 师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教 学改革的必需。我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。一、制作高质量课件，表达个人教学风格。为到达良好的教学效果，表达授课灵活多变的方法和特点，我利用 PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为 了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共 享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内 容的基础上，从实现教

2、学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。 其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三, 在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的 内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比方可根据授课内容的需要，将每一张 幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要, 将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序二、应用多媒 体课件，改善课堂教学结构。我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结 构。为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法” 在分析讨论的过程中设

3、置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断, 然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。这种教学方 式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训 练，培养了学生的创新能力。三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。在多媒体教学中，还需要加强教师与学生之间的联系。我经常征求学生的意 键环节之一。一、明确选择教学方法的标准（-）能根据教学目标选择教学方法每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即知识与技能、过程和方 法、情感态度价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方 法来予以保证

4、。（二）能根据学生的特点选择教学方法一是根据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而 适合于他们的教学方法也不同。（三）能根据学科特点选择教学方法学科特点不同，教学方法也有所区别。语文课宜采用讲解法、谈话法、讨论 法等。二、重视传统教学方法的改革对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所开展和创新。三、能使教法与学法相结合教学方法的选择和运用，既要考虑教师的“教”，又要考虑学生的“学”； 既要表达教师的主导作用，又要表达学生的主体地位，因为教学是师生双向活动 的过程，教与学必须协调一致。总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法, 不能干篇一律地

5、使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法 的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达 成功的此岸。课堂教学心得体会篇7能够参加这次培训I,感觉无比荣幸，三天的聆听使我如醍醐灌顶，受益匪浅。7月20日上午市教育局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实 施，使我感觉到作为一名教师对教材的把握至关重要，只有吃透教材，了解学生, 才能真真正正地设计出既符合学生认知特点，又符合课程标准的教学设计，从而 到达事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们欣赏、评价了两堂生动的优质课, 其中，乔老师的课使我感触颇深。我也上过同样的优质课，却并未到达预期的效 果。究其

6、原因，其一引导学生读课文时，没有做到循序渐进，引导学生写作时, 也没能给学生先行铺垫、呈现；其二，板书设计不够精巧，没有做到既突出教学 重点，又吸引学生眼球。7月21日上午，乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础知识课，使 我不仅再次学到了正确地道的发音方法，同时也丰富了英语语音理论知识。下午, 乔老师又生动形象地给我们呈现了 ClassroomEnglish,让我再一次亲身感受到 英语课上课堂用语的魅力，从而活学活用、教学相长。7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂，绘画的世界，同时也潜移默化 地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法，在享受张老师寓教于乐的动听歌 曲的同时，也带给我了许多

7、思索。同样是小学英语教师，面对“大家”，我们真 的能够裹足不前，可望而不可即吗？答案诚然是否认的。因为有所学，所以有所 获：因为有所思，所以有所得；因为有所行，所以才有所长。在今后的教学中，我将继续以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的 英语课堂；也将继续认真学习，听、说、读、写、演、唱、画，与学生们同学习、 共进步。同时，也要牢记各位业界专家的指导，学习她们静下心来研读教材，巧 思妙想、活学活用教材，孜孜不倦求真知的钻研精神，争取通过自己不断地努力 也能把教材上活，让课堂充满灵性。课堂教学心得体会篇8近年来，随着我国新课程改革的深进开展，怎样进步教学的有效性再次成了 人们议论和探索的焦点

8、，有效教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多 的开展。课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题，在新课程改革的今 天更具有现实意义。有效课堂教学的实施与策略这本书从多方面给我们进行 了阐述，使我们教师对有效教学有了深刻的理解，也给我们的工作给与指导。那么到底何谓有效课堂？ “有效课堂”关注学生的进步或开展。一堂课是不 是“有效”的，主要是指通过教师的一段时间的教学之后，学生所获得的具体的 进步或开展，也就是说，学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。教 学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有 没有学到什么或学生学得好不好；假如学生不想学或者学了没

9、有收获，即使教师 教得很辛劳也是无效课堂，同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的开展, 也是无效或低效课堂。基础教育课程改革中明确指出，“有效的教学能够唤 醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此我以 为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。有效的教学策略是教师 实施有效教学的基本条件。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，进步教学 效益有重要意义。一、备课策略1、开放性备课策略。教师要从学生的开展需要出发，开放思想，拓宽自己 的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。具体表达在：从封闭的自我个体备 课转变为教师之间的协作备课，这样教师可以取长补短，优化备

10、课；先让学生通 过预习提出一些题目，然后教师从这些题目中筛选一些有价值的与教学密切相关 的题目，并将这些题目设计到教案中。2、结构性备课策略。教师将某一知识点放在整个知识结构体系中来备课， 这样就能更好把握知识之间的联系，从而便于学生有效地进行知识的建构。3、反思性备课策略。将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反应信息 渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。二、差异教学策略课堂教学只有立足于学生的个别差异，满足学生个别学习的需要，根据学生 的知识基础、爱好和熟悉结构的不同实施差异的教学，这样才能进步课堂教学的 有效性。1、运用“最近开展区”理论，实施分层递进的教学。心理学家

11、维果茨基提 出，教学只有走在开展的前面，才能促进学生的开展。他把现有的开展水平与最 高潜伏水平间的区域称为“最近开展区”，是一个尚处于形成状态，正在成熟的 认知结构。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的“最近开展区”相适 应，“递进”那么是不断地把“最近开展区”变成现有开展水平，从而使学生的熟 悉水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教 学的新探索，是“最近开展区”理论的深化和具体运用，有利于进步教师的教学 有效性。见，根据学生的反应及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主 体一一学生的要求。通过征求学生的建议，我经常根据教学的实际需要，把一些 学

12、生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的知识面。这样做可以突 破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境 四、应用多媒体教学，促进教育观念更新。随着信息技术的迅猛开展，多媒体技术越来越多地应用到教学领域中。为了 更好地进行多媒体教学，我在课前总是占用很大一局部时间去收集并设计处理好 各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行精心地设计，从 而做到课堂上能熟练操作计算机控制教学，及时解决教学中出现的各种问题。在 多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的知识结构，掌握最新的理论动态, 不断提高自身素质，加强能力培养，以适应现代化的教育教学需要。课堂

13、教学心得体会篇2统计是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、 整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。 通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比, 最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每格代表2个单位或多个单 位。教学一开始，以小朋友非常感兴趣的喜羊羊与灰太郎引入，新颖、有趣, 使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想知道四个卡通人物中，喜欢 哪一个的人数最多，用什么方法能知道？这一问题情境的创设调动了学生的内在 知道冲突，诱发了学生探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不 可分。接着

14、进行实践活动，具体活动步骤是：1、全班参与收集过程，强调语言完善。2、学习如何记录调查得到的数据？ 学生就记录的符号有打“ 、画“O”、画“”、画“正”字等等，学生一 致认为用画“正”字的方法比拟简便，全班一起用这种方法记录。引出统计图后, 发现“一格表示1格子不够的问题，共同探讨出“一格表示2”的方法，从而 解决了这一课时的重点。从备课到上课，我收获颇多，同时也认识到自身在课堂教学方面的诸多缺乏: 1、让每个孩子经历收集过程中，我忽视了催促在黑板上记录的孩子，导致统计 的总人数和班上的总人数不吻合。2、在学生画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。3、分析统计图之后，应对孩子加以追问。例如：

15、统计全班喜欢的体育运动, 最后问“看到这幅统计图，你想对学校提什么建议？ ”有的孩子可能会说，或都 引导他说：“喜欢游戏的小朋友这么多，我想建议学校开设一个游戏兴趣班，使 这些小朋友的兴趣得到更好的开展。”这样一问，又可以给这节课增添一点点色 彩了。总之，在小学阶段就要重视对学生统计观念的培养。引导他们真正投入到统 计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。课堂教学心得体会篇3课堂教学是完成教学任务的主要途径之一。如何才能有效的完成教学任务, 其教学方法是关键，什么样的教学方法才是最好的，这是每一个教师想知道的答 案，那么什么样的教学方法才是最好的，这是每一个教室想知道的

16、答案，那么什 么样的教学方法才是最正确的方法,这就要根据学生的实际情况、及所学教学内容、 学科的特点而定，学生是学习的主人，在教学的过程中学生为主体。课堂教学中, 能够充分发挥学生的主体作用，是提高课堂教学效率的主要保证和有效途径，否 那么便会事倍功半。多年的教学实践我深有体会。近年来，随着教育改革的深入, 老师们都越来越重视学生在课堂中的主体作用，让学生主动思考、探索，成为教 学过程中的积极参与者，成为学习的主人，在教师的引导下获得知识，发挥能力、 表达自我。为此我有以下见解：一、激发学生学习的兴趣，创立良好的学习气氛。学习兴趣是上好课的前提。当学生学习的兴趣激发起来了，那么课堂气氛就 活跃

17、了，学生就会积极主动地参与到老师引导的知识点中去，他们会积极的思考、 探索。从而使得整个教学过程呈现出乐学的气氛，同时也融洽了师生关系。学生 往往出于对某位老师的喜爱而喜欢他所教的课程，这就要求老师热爱学生，尊重 学生，平等对待学生。同时作为学生也要明白老师与学生之间的关系是平等的、 互尊、互爱的关系。这样才能使学生在积极愉快的环境中学习知识。特别对学困 生在课堂上要时时刻刻关注他，简单的问题让学困生回答，这样的话学困生会有 成就感、也知道老师在关注他，保护他，他才会有学习的信心。同时要鼓励学生 学习知识，要做到敢于探索、不畏困难才能学到该学的知识。二、让学生积极主动的参与学习新的知识点只有通

18、过学生的主动参与，自行探索、才能转化为学生自己的知 识，才能培养学生的创新能力，教学效果的好与否、与学生参与的多少有很大的 关系，因此作为老师我们需要注意以下几点：1 .让学生积极主动的参与到老师所设计的问题中去。心理学家认为：人对事 物的认识需要对感知所提供的材料进行分析，经过思维加工才能更深刻，更正确 了解事物的本质规律。为此说明思考的重要性。在教学的过程中在教师的引导下, 学生要学会主动尝试、思考，哪怕学生回答错误，作为老师也要为他能主动回答 为题而表扬，让学生有信心，同时做为老师就此点拨，正确的引导。给学生足够 的时间去思考，去探索自己得出结论。2 .引导激发学生参与表达。表达是学生通

19、过思考问题而用语言的形式表达出的结果。也是教师了解学生 掌握新知识情况的重要手段。更是学生主动参与到课堂，成为课堂主体的重要表 现方式。学生说的机会会多，不但可以培养自己的语言表达能力而且能加深对知 识的理解，更能促进思维能力的开展。课堂上，学生说得多了可以加快信息传递 的速度，提高反应的频率，充分满足学生的表现欲，还可以创造良好的教学气氛。 授课老师也能从学生语言表述中了解学生各自的特点和掌握所学知识的程度。在 此时老师加以点拨学生就会更好学到本节课说学的知识。3 .小组合作学习、互相交流合作学习是老师们经常用的学习方法。当新的知识点出来以后学生可以根据 老师设计的问题同桌或四人进行小组合作

20、交流，让学生在参与交流的过程中吸取 别人的长处，补自己的短处，这样的讨论有助于发挥学生的主体作用，培养学生 团结合作的意识，协作的精神，同时能活跃课堂气氛，激发同学们的学习兴趣。 当然在教学中如果有些内容没必要讨论就不能牵强的要求讨论，以免造成个别学 生的依赖思想。当学生独立思考受阻时可以同桌进行讨论或小组合作交流，比方 我在教学分解应用题时，先让学生根据例题找条件。找出所求的问题。但这 一问题解决后。小组合作讨论找单位“1”再找与单位相关的量，但这一些讨论 出来以后，学生动手画线段图，我通过学生画的线段图点拨后列式。从而发挥集 体的智慧得出结论。4 .动手操作。在操作中掌握知识。手和脑之间有

21、着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到 开展，使之更加明智，脑使手得到开展，使之变成创造的聪明工具和镜子。这是 教育家苏霍姆林斯基说过的。动手操作的过程手脑并用的过程是培养技巧，促进 学生思维开展的有效手段。因此，在课堂教学中，学生主动参与试验、操作，可 以让学生在动手操作中充分感知形成表象，发现规律，从而的出结论。比方我在 教学圆锥的体积时让学生每人准备一个萝卜的根部一局部，然后让学生动手从细 根的顶点直接切下去，这样让学生一目了然的找到圆锥的高，原来是从顶点到底 面中心点的距离就是圆锥的高。5 .让学生在质疑中学到知识，解决问题。大家都知道“提出一个问题比解决一个问题重要。

22、”特别是小学生对什么都 好奇，求知欲强，在自由探究的过程中，会不会遇到这样那样的疑问，这类疑问 的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知识结构的建立。因此，在教学中, 要营造一个宽松的学习气氛，引导启发学生主动提出问题，哪怕是简单的问题, 也不能打击他们的积极性，要鼓励学生大胆的质疑，敢于质疑，同时引导学生在 质疑中探索问题的答案，从而获得知识。6 .教师可以采用先预习，后解惑的方法进行教学。当在教学新知识时先让学 生用已有的知识自己感知，从中先学习提出问题，老师再去解答重难点。这 样将被动的学习转化成主动地学习。将整个课堂变成学生主动学习、动脑、动手、 动口的学习过程。也就是让学生带着问题

23、读运用自己已有的知识尝试着解决 问题，在老师的点拨下获取知识的过程。总之，在课堂教学中要处理好教与学的关系，变过去的教师的讲学生的听为 学生学生主动参与学，在教师引导、启发中学到知识，在教学的过程中确定学生 的主体地位。在教师引导的过程中学生自主学习，从而提高课堂效率，提高学生 的学习成绩。课堂教学心得体会篇4高中阶段尤其是高三，高考负担很重，考试密度太大。我发现课堂教学中主 要存在三方面的问题：课内基本以教师讲为主。在复习课中，虽然有相应的编写详尽的配套资料， 但是我们不放心学生自学。在课堂中，我们“喜欢”讲，生怕自己不讲学生就不 知道。而学生却在听书看戏，即在被动地学习，亲自动脑动手动口所

24、占的时间太 少，主观能动性发挥受限制，即不能高效地学习，而且也越来越依赖老师，越来 越不会自学了。于是老师家长对学习不好的学生的评语，小学时是“心散兮散（注 意力问题）”高中时那么是人懒兮懒（学习动机问题）”。懒惰久了，就“靠在” 老师身上了，把学习的责任都推给老师：你不是说.，考不好都是因为老师讲 得不好。作业只能被推到课后。由于课内基本以教师讲为主，学生占用上课时间的比 率低，在轻轻松松地“受”业，学生课内不能及时巩固训练，而作业只能被推到 课后。科科如此，学生课外作业负担必然过重。个别差异性未被全面重视。而传统教学模式下，由于课内基本以教师讲为主, 全班学生齐步走，统一标准，学生的英语基

25、础和学习潜能的个别差异性未被全面 重视。教师只能针对某一层次的学生水平组织教学，或者在不同的时间分别针对 不同层次的学生的开展来进行教学活动，不能做到在同一时间里兼顾不同学生层 次的开展。随着学生学习英语年限的增长和所学内容的难度值的加大，高中学生 之间的英语学习水平差距越来越大。如何改进课堂管理，提高学习效率呢？在一位良师益友的推荐下，我学习并 尝试在课堂教学中运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式。“先学”，也就是一开始上课，教师先用一两句话或一张幻灯片提示课堂教 学目标，然后一边指导和鼓励学生自学,一边调查使学生暴露自学中的疑难问题, 并据此进行“第二次备课”。“后教”，即引导学生研讨

26、解决这些问题，会的学生教不会的学生，教师只 作评定、更正和补充。“当堂训练”就是在最后20分钟左右的时间里让学生当堂完成作业。其实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习，经过严格训练，形成能力。 当然，过程中的每一步都离不开教师的引导。运用“先学后教，当堂训练”的课 堂教学结构时，要根据学情具体问题具体分析，可以一堂课总共就一轮“学”， “教”，“练”，也可以有多轮。在今年的高三复习课中，我初步实践“先学后教、当堂训练”。鉴于学生 的复习资料已经讲得很清楚了，我就让学生限时自学，自己读书，然后限时训练, 老师不再从头讲到尾，只讲重难点。上课总算有点“脑力劳动”的味道了，学生 不再一味地被灌输，也

27、有点学生的样子了。但也有学生觉得自己看不如听老师讲 印象深刻。如何改进呢？课堂教学心得体会篇5为了提高信息技术课堂教学实效，更好地指导课堂教学改革，近期，在学校 领导的组织和带着下，我们信息组集中学习和自学了海口市课堂教学指导意见 深有感触。通过学习，我知道了课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力 和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成 为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课 堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地 探索构建高效课堂的途径。所谓“课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教

28、学效 益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个 提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学 生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。我觉得教师应该至少要做好以下几个方面：做为一名教师，如何在课堂教 学过程中要切实作到有效两个字，我认为应从以下几方面做起：1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学 的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越 多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往 往有多种不同的

29、教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着 举足轻重的地位。3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教 师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正 确率。4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提 高学习的效率。5、在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的 气氛中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发 挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。那么， 如何构建高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学 生对三维教学目标

30、的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应 主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考 的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对 所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一、是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课 堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这 就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学 生，使其更好地表达教学目标的适切性。二、是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在教 师能否采取

31、灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极 思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生提供 彼此的学习成果。三、是教学中适时跟进、监测、反应、消解，以多种方式巩固学生的学习成 果，使三维教学目标的达成度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的 提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂 教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。 提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教 学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

32、我们 遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己 一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总 结，终会取得高效课堂教学改革的成功。课堂教学心得体会篇6通过教师的教学技能，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是 很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学 过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在 教学理论和教学实践开展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如 讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、 讨论法、欣赏法、发现法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何根据既定的 教学目标和教学内容，精心选择、恰当运用教学方法，这是决定教学成败的.关