2022年初中信息技术“三五五”课堂教学策略教学实践交流材料.docx

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1、精品_精品资料_新课标中学信息技术“三五五”课堂教学策略教学实践沟通材料敬重的各位领导,各位嘉宾：大家好；又是一年春草绿 ,在这草长莺飞的烂漫季节里,我们育才中学受市教研室的托付 ,荣幸的迎来了来自全市的信息技术训练专家和领导,在此我谨代表郯城育才中学电教中心对各位同仁的到来表示诚心的欢迎和感谢 .在市教研室刘老师的领导下,我市信息技术学科“三五五”课堂教学策略已经在郯城、罗庄两县进行试验,下面我谨从我校课堂教学实践重点谈谈“三五五”课堂教学策略中的第三个“五”,即课堂教学过程的五环节情境创设,激发爱好.自主探究,沟通共享.合作学习,释疑解难.实践创作,呈现评判.梳理总结,拓展延长这一课堂教学

2、流程的详细做法 ,供大家研讨.一、正确的做事比做正确的事更为重要谈学习实践“三五五”策略教学五环节第一环节“情境创设,激发爱好”.正确的做事指的是同学能够依据老师的意图有方案、有步骤的完成学习目标.做正确的事是指同学只要在信息技术课上不做与信息技 术无关的事情.明显,要想落实基础学问与基本技能、过程与方法、 情感、态度、价值观这三维训练目标,落实情感训练贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、呈现沟通贯穿始终、习惯养成贯 穿始终这 五个贯穿始终,让同学正确的做事显得尤为重要.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_新课程提倡老师有目的的引入或创设生动详细的情境,引出学习任务.创设

3、有利于探究的问题情境,在问题情境的不同细节中,设计 进一步探究问题的建议或示意,以激发同学对学习信息技术的爱好、 求知欲,形成积极主动的学习和使用信息技术,参加信息活动的态度.这些都没有错误,但是,众所周知,同学对信息技术的学习缺乏的不 是爱好,更不用去激发爱好,同学一听上信息技术课就欢呼雀跃,兴 奋反常,甚至显现了有的青年老师有时无法掌握同学那种急于打开电 脑的狂热,造成了时间利用不充分,课堂效率不高,学习目标无法完 成的后果, 就更不用谈落实三维目标和五个贯穿始终了.鉴于信息技术课堂教学的这种现状, 我校电教中心把每周一上午定为集体备课时间,老师把当周的教学任务进行分解,任课老师在周一下午

4、课外活动时间召开所带班级信息技术课代表及爱好小组成员会议,明确本周学习目标, 并设计好本周竞赛内容, 让全部同学在上课前就已经知道竞赛目标, 上课时班与班之间、 班内的学习小组与学习小组之间在老师的有效掌握下,进行积极的探究,并在当周周末进行评比.竞争的力 量会让一个人发挥出庞大的潜能,制造出惊人的成果, 让孩子享受拼搏的欢乐和胜利的欢乐.这样就防止了同学学习信息技术盲目的狂热,并把这种狂热转化到积极的有目标的竞争当中,为上好这一节课做好了心情上和学问上的铺垫. 自然而然的也就创设了抱负的教学情境,激发了同学深厚的学习竞争爱好.比如在学习信息技术八年级下册其次课特别钟做一个网页时,通过课前支配

5、,同学甚至要求一 上课就进行竞赛.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、由过去的带着学问走向同学变成现在的带着同学走向学问谈学习实践“三五五”策略教学五环节的其次环节“自主探究,沟通共享”.带着学问走向同学指的是传统的以老师为中心、以课本为中心和以同学被动接受式为主要特点的教学模式.带着同学走向学问指的是老师通过有目的、有方案、有组织的引导,充分敬重每个同学的主题位置 和主题人格,关注每个同学的整个生活世界,促使同学主动参加,主 动求知.新课程要求在整个学习过程中,要充分发挥同学的主动性, 培育同学独立分析问题, 解决问题才能, 使同学能够循序渐进的学习信息技术的学问和技能. 同

6、学将自主探究的结果进行共享沟通,共享自主探究的方式、方法或解决问题的思维过程,沟通探究过程中同学发觉的问题,老师应让同学的思维进行充分碰撞,以求获得解决问题的正确途径,使同学在独立探究过程中不断获得成就感.在上一环节我提到的教学任务分解,包含着课下预习任务和课上学习任务两部分, 课下预习任务是目标引领, 课上学习任务是落实三维目标,这样就把有限的信息技术学习时间与丰富的课余学习生活有机结 合,使课上的目标紧紧环围着上机操作进行设计,增加了上机时间, 提高了学习效率,并且同学在操作过程中把书本学问转化为操作技能,并在这一过程中享受着探究胜利的欢乐, 经受着探究失败的苦恼, 希望急于沟通方法成果的

7、兴奋, 碰撞独具个性的思维火花, 课堂变成了同学学习的欢乐殿堂, 学习变成了同学生命健康成长的历程. 同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_从而形成越来越深厚的学习信息技术的情结.比如在学习信息技术八年级第五课网页链接时,我为了帮忙同学懂得和把握,在施教中 我以 各种颜色 为题,制作了具有超级链接功能的课件,作品在轻盈的童谣乐曲伴奏声中娓娓道出黑狗 ,黄狗是伴侣 ,看谁画画是能手 这时画面显现一只黑狗和一只黄狗,黑狗画个红太阳 ,红色红色red,red红 红的太阳从下部缓慢移入.黄狗画片绿草的 ,绿色绿色 green画面的底部从中部向左右绽开了一片绿油油的草的.黑狗画片蓝天空 ,

8、蓝色蓝色 blue.画面随机显现一片蓝天空.黄狗画朵白云彩 ,白色白色 white一朵白色云彩显现在上空,瞧,仍拦住太阳的半个小脸.通过移动鼠标 至太阳 ,草的,天空 ,云彩即可进入相应的页面,利用电脑课的特长 ,将同学带入到新的境域中 ;享受动画的美 ,音乐美 ,自然美 . . . . . .不知不觉的把同学带入到要突破的情境中.让同学产生急于探究的欲望,此时把学习任务进行分解 ,按层次安排到每一个组,然后由组长把目标分解到个人,在这种竞争的氛围当中,促使同学主动参加 ,主动求知 ,使”老师带着学问走向同学 ”变成”老师带着同学走向学问”.同学探求新知的过程中,把所学的学问融进自己原有的学问

9、体系中去,变成自己的东西,使同学能发表个人独创性的见解,彼此沟通学习方法和感受, 共享胜利的欢乐,唤醒“学问就是力气”的崇高价值观,从而唤起同学“再 学”的欲望,真正培育起同学主动学习的才能.三、人人为我,我为人人,谈学习实践“三五五”策略教学五环节的第三环节“合作学习,释疑解难”课堂要贯彻学问与才能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_就必需表达多元信息社会的时代气息,让同学与同学之间, 老师与学生之间进行充分的信息沟通、 情感沟通,使同学的学问信息得到增长, 解决问题的过程与方法、情感价值观得到形成,人格得到不断完善. 同学在自主探究过程中

10、可能显现的尚未解决的重难点问题,这时老师将同学显现的问题进行有机整合、适当提升后, 将任务平均安排到学习小组,一般一组完成一项即可,让同学在小组内进行分析争论,找 出方法,以求开阔思路,对学问产生新的懂得,学习小组组长依据组 内争论情形进行整理、 归纳、概括、提升,为下一步的呈现做好预备.合作学习能勉励同学发挥出自己的最高水平,正如在体育运动中, 体育活动被大家所重视,就是由于每一个人的胜利都会给全队带来荣誉.合作学习仍能促进同学间在学习上相互帮忙、共同提高,小组中 的组员都抱有一种 “我们都是一体的 ”态度,这就意味着,假如他们中有人不懂的话, 组员得到的更可能是帮忙而不是嘲笑.合作学习能增

11、进同学间的感情沟通, 改善他们的人际关系, 同学们在天天相处的共同学习与交往中, 增进了彼此间的感情沟通, 培育了彼此间的合作与协作精神. 合作学习使问题变得比较简单解决,由于强调小组中的每个成员都积极的参加到学习活动中来,学习任务由大家共同分担, 这样大家在相互学习中能够不断的学习别人的优点,反省自己的缺点, 有助于进一步扬长避短,发挥自己的潜能,使大家在共同完成学习、 工作中不断提高学习才能与工作效率. .由此可见, 合作学习既有助于培育同学合作的精神、团队的意识和集体的观念, 又有助于培育同学的竞争意识与竞争才能,仍有助于因材可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_施教,补偿一个

12、老师难以面对有差异的众多同学教学的不足,从而真正实现使每个同学都得到进展的目标.合作学习是实现由学问生成才能,由学问生发情感, 培育同学正确的人生观和价值观的重要学习形式.我在实际的教学过程中,感觉到由于在合作学习中有同学的积极参与,高密度的交互作用和积极的自我概念,使教学过程变成远远不只是一个认知的过程,同时仍是一个交往和审美的过程.四、胜利是胜利之母,勉励是最好的鞭策谈学习实践“三五五”策略教学五环节的第四环节“实践创作,呈现评判”.传统教学留意对同学“揭短” ,不少同学积存的是失败的体验,强化的是消极的自我意识, 而”三五五教学策略” 这一环节的设置是敬重、珍视同学的个人感受, 强调的是

13、让同学获得胜利的体验,保证的是同学学习爱好的可连续进展. 所以我这一环节定位为 “胜利是胜利之母, 勉励是最好的鞭策” .老师在同学懂得学问和把握方法的基础上,设置适当的任务让同学进行实践创作,采纳多种形式对同学作品进行呈现、沟通、评判.通过 呈现同学作品,组织同学谈想法、做法和体会,一起争论作品的优点 和不足,以达到沟通思想、 取长补短的目的.同时老师对同学的作品赐予点评.在点评时要充分确定同学的优点,运用勉励的语言,爱护 同学的自尊心和自信心,使其保持良好的学习势头.在实际操作过程中, 我们发觉同学的表现欲都特别的剧烈,只有爱护好同学这种学习的积极性, 让同学的才华得到充分的表达,使其获得

14、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_胜利体验,他们才能不断的勉励自己、熟悉自己,为主动学习、会学习奠定良好的基础.由于我们坚持胜利是胜利之母的训练理念,勉励同学大胆创作, 大胆呈现,激发出同学的想象力和制造力,提高了同学的创新意识、制造 性思维才能和动手实践才能, 给同学供应了更多摸索和制造的时间和空间,同学的潜能得到激活,完成学问的延长并能举一反三,实现知 识才能的迁移, 为终身学习奠定基础. 我校同学在全国中学校生电脑作品创新大赛中,多次获得国家、省、市级大奖.此环节是生生、师生、组生、组组互动的过程,主角是同学,老师是公平的一员.因此,要特殊留意留意同学的差异性,把握优中差呈

15、现的机会,敬重每个同学,勉励每个同学,留意各个层次同学的进步,使课堂富有弹性,使课堂富有人文性,使课堂更加的和谐.五、坚持以同学进展为本, 引领同学合作建构学问体系谈学习实践“三五五”策略教学五环节的第五环节“梳理总结,拓展延长”.建构主义者认为, 将各种观念、 概念甚至整个学问体系仅仅通过字词就可以由说话者传给听话者的这种传统教学的看法和做法是不对的. 由于事物的意义并非完全独立于我们而存在,而是源于我们的建构. 每个学习者并不是空着脑袋走进教室的,在日常生活和学习过程中, 已经形成了相当的体会,每个人都以自己的方式看待事物,因此,教 学不能无视同学的这些体会, 而是要把同学现有的学问体会作

16、为新学问的增长点,引导同学从原有的学问体会中“生长”出新的学问体会.教学不是学问的传递, 而是学问的处理和转换. 老师不是学问的出现可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_者,而是引导同学丰富和调整自己的懂得.学习者对问题懂得的差异性,在学习者的共同体中恰好构成了一种珍贵的学习资源.所以,在梳理总结,拓展延长过程中,合作学习仍旧是必需坚持的原就.我们的做法就是让老师引领同学梳理、总结本节所学内容, 通过合作学习,将同学单纯的热忱升华为对学问理性的渴求.让同学通过自身的内化、重组、操作和沟通,主动进行建构.这样就能激发同学深化 学习的欲望, 同学就能主动去探求解决问题的其他方法,从而培育

17、同学的发散式思维和创新才能.同学总之,我认为“三五五教学策略”具有如下几个方面的规律特点：让 同学明确需要通过努力而达到的目标,并且明白目标的达成对于个人成长的意义. 设计具有挑战性的学习任务,促使同学积极主动的去探究学习.通过联系同学的生活实际、 体会背景及合作学习, 释疑解难, 帮忙同学达到更复杂水平的懂得. 适时与挑战性的目标进行对比, 对同学的学习有一个清晰的、直接的反馈,让同学充分呈现个性才华.能够使同学对每个学习主题都有一个整体的熟悉,形成对于事物的概念框架, 能够迁移并发觉和提出更为复杂的问题,有进一步探究的愿望.一言以蔽之, “三五五教学策略”能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆

18、,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫.这必定不行缺少情感训练贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、呈现沟通贯 穿始终、习惯养成贯穿始终这 五个贯穿始终,必定不行缺少情境创设、激发爱好,自主探究、沟通共享,合作学习、释疑解难,实践创作、 呈现评判,和梳理总结、拓展延长这五个教学环节,只有做好了这两可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_个“五”,才能最终落实基础学问与基本技能、过程与方法、情感、态度、价值观的三维训练目标.我的发言终止,不当之处恳请大家批判指正；感谢大家；可从以下四大部分：1、如何懂得策略？如：召开老师座谈会、广泛征求学科老师看法等等2、如何执行策略？即：在懂得策略的前提下,运用策略的详细做法3、通过运用新策略与之前的教学方法对比有何实效？即：突出课程改革的必要性,突出课堂教学过程中运用策略的实效性4、运用教学策略的体会？如：领导重视（学校等）、调动老师工作热忱、同学学习参加提高等等.可编辑资料 - - - 欢迎下载