北师大二年级下册6.1《认识角》教学设计.docx

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1、北师大二年级下册6.1认识角教学设计教学目标：1 .知识方面：初步认识角，知道各局部的名称，会用尺子画角，会比拟 角的大小。2 .能力方面：培养学生的观察思维和动手操作能力。3 .情感体验方面：增强学生学习的兴趣及培养合作精神，体验探索新知 的成就感。教学重点：形成角的正确表象，知道各局部的名称，会用尺子画角。教学难点：引导学生画角的方法，理解角的大小与边的长短无关。教具：学具盒一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天我们先来欣赏几座有名的建筑。师：看到这些建筑物，你觉得它们有什么共同的特点？生：尖尖的，带 有角。这些尖尖的，还有角的建筑是不是很立体，壮观。师：今天我们 就正式来认识数学里面的角

2、。（板书角）二、初步感知，动手探究师：同学们观察得很仔细，在日常生活中有很多地方有角，在我们身边 很多物体上有角。把你找到的角指给同学们看看。找出图中的角1 .指认角。我找到了三角板上的角，桌子上的角。我找到了这张纸上的角。我找到了地板上的角。 师：老师也找到一些角的物体，你能帮我指出来吗？（所有学生在指角的过程中都是指了一下角的顶点处。）师：老师明白了，同学们指出来的原来是这样一个图形（在黑板上点一 个点）这是个角吗？生：不是，这是个点。师：到底角在哪里？是怎样的呢？做角2.动手折角，认识角各局部名称。师：（出示一张图形纸）同学们，这张纸上有角吗？你能想方法折一个 角吗？师：同学们的动手能力

3、真强。摸一摸你折的这个角有什么感觉。生1 ：我摸这个角的这个点是有刺疼的感觉，摸角的两边手就不会疼， 很光滑，很舒服。生2：我也有这种感觉。师：那你们为什么会有这种感觉呢？生：因为角的那个点是尖尖的，所以手会疼，而两边是直直的，所以很 光滑。师：同学们，我们把角完整的画出来，该是什么样子呢？师：我们把角的这个点叫做顶点，这两条直直的线叫边。窗的两边祢。越人，角越大。3 .动手操作，做角。探究边与角的关系。师：同学们已经认识了角，也知道了角的特征，你能用两根小棒做一个 角吗？学生动手操作做角。（要求：拿出学具盒里的两根小棒，做 出角。）师：老师也做了一个角，哪位同学能把角变大一些？师：同学们看，

4、角变大了吗？你能让自己做的角也变大吗？怎么变？还 能不能让边变小？试一试。生1 ：把角的两边往外拉，张口大了，角就变大了。生2 ：把角的两边往里合拢，张口小了，角就变小了。师：你们说得真好，真聪明。角的两边张口越大，角越大。鱼的人小和边的机短无关。你们说说是口比老师的师：老师做的角边可长了（角小），而XX的两边这么短，老师的角大，还是XXX的角大？为什么？生：XX角的两条边虽然没有老师角的两边长，但XX的角张 角张口大，XX的角就大了。师：那你们认为角的大小与什么有关？与什么无关？生：与开口有关，与边的长短无关。师：角的大小与边的长短无关。比拟角的大小4 .合作交流，比拟角的大小。三、拓展练习，深化巩固第一关：找角第二关：募角用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？还剩（）个角还剩（）个角