【小学课题】--英语省级课题开题报告.docx

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1、学英语省级课题开题报告一、研究的背景随着新课程标准的实施，如何让小学生的英语学习变得更轻 松、更有效，是摆在我们英语教师面前迫切需要解决的问题。小 学生初学英语时觉得古怪、新颖，对英语比拟感兴趣。然而到了高年级，随着学习难度的增加，越来越多的学生学不好英 语，班里消灭了一批英语学困生，这局部学生在班级中大多处于 被忽略，长期处于弱势地位。通过交流了解到他们学习困难的缘 由大致可以概括为几个方面：学习习惯较差，缺少家庭催促，上 课不敢开口，也没有人同意与他们交流等因素。英语新课程标准要求我们：英语课程要面对全体学生，注重 素质教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他

2、们建立学习的成就感和自信念， 使他们在学习过程中进展综合语言运用能力，提高人文素养，增 加实践能力，培育创新精神。另外英语是一种需要合作学习的语言，对大多数家庭的孩子 来讲，学习英语缺少语言环境，缺少交流合作对象，所以交流的 机会很少，也就更谈不上语言的实际交流了。针对这些情况我们 就提出了 Pairwork在小学英语教学中有效运用的研究这个课 题，本课题就是通过多种方式的Pairwork活动，来激发学生的 学习兴趣，保护学生的自尊心，培育学生敢于开口、乐观参与的“Pairwork”可以扩展、延长。主要通过对课外活动和家庭 作业的案例进行分析“Pairwork”进行了肯定时间以后，可以选 择一

3、些对子在课后和别的对子进行交流，以弥补相互的缺乏。课 外活动，英语第二课堂，主要是供应学生交流，互助学习的机会, 也是课堂教学的连续，给孩子们供应展示自己英语能力的机会。 家庭作业中我们也适当的安排一些Pairwork活动，依据学生的 具体情况，以及家庭地址，两人一组完成一些需要合作完成的作 业，如：编对话，英语表演等等，也有互相帮助的目的，培育学 生的自主学习的能力。课外活动：给孩子们供应语言交流的机会，因为我们学生平 常缺少语言环境，久而久之就会忘却，所以这也是我们语言学习 所必要。鼓舞他们大胆说英语，避开哑巴英语。家庭作业：家庭作业是我们课堂教学的连续，他的有效性直 接影响我们正常的教学

4、。所以家庭作业也不能忽视。英语有些作 业是需要合作完成的，我们依据学生的学习情况，家庭住址给他 们俩俩结对合作学习完成作业。4、不同层次的学生，在Pairwork中不同要求的研究：关注不同层次的学生的学生活动，充分发挥评价在活动中的机灵性无论是何种方式，在设计活动时，教师都应尽可能的 考虑到学生在学习英语方面的层次差异，保证每一组都能有擅长 者，以便带动整个小组的学习。在活动开展之前，教师应领先做 好解释和说明，或者请同学帮助先示范一下，这样学生们就能明 确的知道自己要做什么。活动开展期间，教师应不断的在教室中 巡视，供应准时的帮助和必要的指导。活动结束后，肯定要给予 展示和评价，可以邀请几个

5、小组或是全部的小组到教室前面来一 一进行演示。学生的外语水平客观上存在着差异，有的教师主张把 后进生和优等生坐在一起，以便组织好谈话，我认为 这样优等生会独占交谈时间， 后进生会更自卑，更不敢 开口。我主张“优中差”搭配，后进生和较差的学生（或中等生） 在一组就不会挫伤乐观性。不过，教师应在旁边多加指导。由此可见，教学中应遵循“上不封顶”的原那么，要求优生能 尽善尽美发挥制造力，而差生应努力向更高层递进。七、研究方法(1)、文献资料法：摘录对课题研究有借鉴和指导作用的 理论学问，供学习和研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。(2)、行动研究法：在英语课堂教学中，勤于将自 己从课题研究中获得的教学

6、理念转化作教学行为，在实施的过程 中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累阅历。(3)、个案分析法：重视对Pairwork活动案例及典 型学困生学习状况的跟踪分析，从中查找课题研究进展的突破 口，更好地进行研究。(4)、阅历总结法：认真撰写阶段性研究报告，准 时总结各阶段的研究成败，不断调整研究进度。最终以总结形式 完成结题报告。八、研究对象和课题组人员分工与简介研究对象：重点为三至六年级，三、四年级以课型为主，培 育学习兴趣，重在行为习惯的培育，五、六年级在此基础上加大 如何转化学困生的研究，削减或弱化两级分化现象。课题组人员分工:傅斌：负责协调，组织，包括指导工作孙万英：课题负责人，确定内

7、容，制定目标，实施研究，撰写报告，负责五年级的pairwork的练习设计。唐海娟：课题负责人，参与课堂教学研究。负责六年级的 pairwork的练习设计。胡彬彬：课题组成员，课题的组织与实施，资料的收集与整 理。负责二、四年级的pairwork的练习设计。章磊：课题组成员，参与课堂教学研究。负责一、三年级的pairwork的练习设计。九、研究步骤:1、第一阶段：研究预备阶段(2008. 32008. 11)预备讨论，选题阶段：学习有关理论，学习了解有 关课题研究方面的学问。依据我校的教学情况，收集老师们在平 常教学工作中的一些好的做法和胜利的阅历，以及困惑或需要解 决的问题，把它确定为研究课题

8、。成立课题小组，制订研究计划, 完成课题方案的论证。2、第二阶段：研究实施阶段(2008. 122010.6)实施课题研究，在我们的平常教学中将我们的课题 进行付诸实施，通过各种方法进行课题研究，不断修改方案，不 断完善，不断总结，不断提高，总结、概括形成新的认识，准时 写研究体会。并通过公开课等形式请专家指导，常常与专家交流, 形成阶段性小结。3、第三阶段：总结结题阶段(2010. 92010. 12)各位课题组成员整理资料，写出综合性的研究论文，并由课 题组负责人收集、整理各种资料，再由课题组长撰写研究报告。 开课题总结会，请专家组审核。预期阶段性研究成果及展示形式:1、与课题研究相关的理

9、论专著的学习笔记2、关于Pairwork对话练习”的情境创设集3、关于Pairwork在小学英语教学中有效运用的研究”的 集体备课4、研究课教案及教学反思5、小组成员的阶段性研究小结6、和课题相关的教学论文7、课本剧表演大赛剧本8、不同课型的教学设计9、学生训练的作业10、关于Pairwork在小学英语教学中有效运用的研究”的研究报告十、保证措施1、人员保证： 领导重视，学校校长亲自担当课题组负责 人， 负责协调，组织，包括指导工作。并直接参与研究。本课 题组共5位教师，都具有专科学历，平均年龄37岁，其中市级 骨干教师1名、区导师团成员1名，区教学能手1名，几位青年 教师都是校级骨干教师，他

10、们教学改革热忱高，基本功扎实，且 工作认真，擅长研究，敢于创新。在各级各类教学比赛中曾获不 同等次的奖项，因此，这支研究队伍是专业学问、研究阅历、年 龄结构较合理的队伍，为试验的顺利进行和取得预定成果奠定了 基础。2、时间保证：建立定期学习制度和定期研讨制度，每月组 织课题组成员学习教育理论，乐观探讨课题研究中遇到的问题。3、嘉奖措施：每学期对评选出的优秀科研成果，学校依据 实际情况给予适当嘉奖。4、经费保证：学校领导对开展该课题的实践研究格外重视,供应一切资金保障，确保课题开展顺利进行 良好习惯，让学生乐观主动参与学习。降低两极分化现象，关心 帮助学习有困难的学生，再次激发他们对英语学习的兴

11、趣。通过 对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式， 把握课程标准，探究新型的专业进展道路，逐步把握教学评价的 理论和实施技能。在研究和实践过程中，通过Pairwork活动的 研究促进教学，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主 学习能力的进展，从而提高英语教学的质量和学生学习的效率。二、课题界定：Pair在英语中是成对，配对合作的意思，work是工作， 放在一起就是两个人一起合作学习、工作的意思，它省时省力， 简洁易操作，是我们从事英语教学中必不可少的教学手段。小学英语教学中的Pairwork活动：是一种合作学习的方 式，我们目前的教学活动多于类似、形式化、单一化，不能调动

12、 全员参与，高年级缺少思维训练，而Pairwork活动将传统的 师生单向的教学转变为公平，民主的教学，沟通合作的教学，互 动创生的教学。在这种形式的教学过程中，学生相互了解，敞快 乐扉，互吐心声，交叉见解，碰撞思维，共享学问，到达“人人 教我，我教人人”的目的。“Pairwork”是小学英语任务型合作 学习方法中的一种形式，是一种让学生在合作学习中，互相启发, 互相促进，并加深对学问的理解与把握，提高运用英语解决实际 问题的能力，使学生的主体精神得到培育和熬炼。小学英语教学中的Pairwork”活动的设计：在肯定的教学思 想和理念的指导下，依据教学内容的要求，从学生的实际出发所 选择的学生活动

13、安排设计的学生活动。让每一个学生都有机会开 口说英语，培育他们的自信念。培育学生们的语言交际能力，以 点带面，以少数带着全班。扩大训练的面，以弥补相互的缺乏。 还可以相互取长补短。不仅让学优生满意他们展示的欲望，而且 也准时的保证了学困生有训练的机会，学优生帮助有困难的学 生，中等生互相帮助。创设轻松开心的环境，又减轻了学生的心 里压力，这一方法如能在课堂教学中得到有效运用，将会为顺利 到达教学目标铺平道路。还可以削减老师无效的工作，提高教学 效率。三、课题研究的意义理论意义：合作学习是一种越来越流行的教学法。 它是指学生在一个能力各异的小组里一起学习。这个思想来源于 大教育家杜威的集体活动和

14、集体工程(group project)的观点, 以及他在“民主和教育”中提出的理论：学生应当在一起学习， 以学习公民和社会责任。Stevens (1994)提出的“合作性整合阅 读”主张两个阅读水平不同的人一组进行活动，包括彼此读给对 方听，彼此讲故事等。对合作学习的研究觉察，在大多数境况 下，合作学习对学生的学习都有乐观的作用，并且能增加学 生的合作能力、利他行为以及学生对他人的喜爱，增加学生的自尊及对学习的态度等实践意义：Pairwork活动是关注人的全面进展的需要，以 学习内容为载体促进学生交往，健康心里需求，形成培育，关心 别人的美德。孩子的英语程度不一样，基础也有差异，加上课外 几乎

15、完全缺少英语听说环境，所以我们觉得在课堂教学中供应帮 忙，创设良好的学习气氛，提高合作交流的机会，是激发兴趣， 提高学习乐观性，是共同学习，共同提高、增进友谊的好方法。 Pairwork避开了传统教学中只有少数人表现的机会，形成组内 合作，组间竞争的场面，深化了学生对学问的认识和理解，增加 了主动探究学问的能力，可取得良好的教学效果。四、课题研究的理论依据1、以新课标为理论依据：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步 把握英语学问和技能，提高语言实际运用能力的过程：又是他们 磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、 进展个性和提高人文素养的过程。在小学三、四年级

16、要到达一级 目标，五、六年级要到达二级目标，特殊是二级目标中提到对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简洁的英语互致问 候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表 演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并表达简洁的故 事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参与、乐观 合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。2、Pairwork的设计引起了越来越多教育工作者的关注。如：刘道义主编曾在新课程标准带来的新观念中阐述：新教 材普遍运用两人小组(Pair work),小组(Group work)和排 行(Row and team work)活动的形式，来解决班级大多数学生 言语实践

17、量不够的问题。这种合作学习不仅是提高课堂教学的效 率、增加学生活动频率的好方法，而且对于提高学生的素质有着 重要的意义。外语教材中有着形式多样的小组活动，如角色表演 (Role play)、嬉戏(Play games )、做手工(Making things )、 任务(Tasks)、工程(Projects)、演剧(Drama),以及讨论、 辩论等。这些活动要求学生在独立思考的基础上，小组分工负责, 互相支持、信任、帮助、协作，还要相互沟通、解决抵触，必需 加强团队意识和集体观念。这样，就可以转变长期处于个体的、 竞争的学习状态中形成的冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格；增加 集体的荣誉感、竞争的意识

18、和能力。在合作学习的过程中，加强 不同程度的学生的交往和互相帮助，不仅可以帮助教师解决班级 差异的难题，而且还可以促进学生的情感和责任感，甚至可以培 育学生的领导意识、社交技能和民主价值观。这些难以用笔头测 试测量出的素质，却可以在合作学习的过程中悄然形成。而这种 素质是终身受用的，是一种可持续进展的能力。五、课题研究的原那么1、制造性原那么：在研究过程中，突出对学生创新意识和能 力的培育，从学生实际出发，留意学问阅历和方法能力的迁移， 鼓舞学生勇于质疑，勇于提出自己的不同见解。2、主体性原那么：表达学生的主体地位，发挥学生的主体作 用，以学生为本，充分考虑主体个性差异，从学生已有阅历出发,

19、千方百计调动学生的乐观性和主动性，让每一个学生真正成为学 习的主人。面对全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学 生制造力的进展供应有效的途径，营造良好的环境。3、合作学习原那么：合作学习的研究觉察，在大多数境况下, 合作学习对学生的学习都有乐观的作用，并且能增加学生的合作 能力、利他行为以及学生对他人的喜爱，增加学生的自尊及对学 习的态度等。5、有效性原那么：有效的教学行为应当是用最小的人力、物 力和时间取得最正确的教学效果。所谓的“有效”是指通过教师在 一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或进展。有效的 组织课堂教学Pairwork活动，会使教学产生活力，会促使更多的 学生参与教学

20、活动，会使课堂教学到达较好的效果。而这种有效性的获得，受多种因素的制约，不仅教师的专业 学问、教学能力、而且学生的原有基础、学习能力和学习态度， 教材的内容与结构方式等都对课堂教学的有效性产生肯定的影 响。但在诸多因素中，我们尤其要强调教师的主导作用，教学活 动有效性的源泉在于人本身，在于人的活动本身，在于教学活动 的投入过程中教师主导作用的有效性。六、课题研究的目标和内容（一）研究目标通过Pairwork在小学英语教学中有效运用的研究，期望到达以下目标：1、通过研究，探究并初步构建出一套适合本校英语教学的 行之有效的策略及Pairwork的句型对话及练习活动。激发学生 学习英语的兴趣，养成学

21、生良好的学习习惯，促进学生整体素质 的提高，提高我校的英语教学水平。2、通过研究，形成系列化的Pairwork设计案例，切实提高 教师有效课堂教学设计的能力。3、通过实践研究，为学生创设语言情境，供应一些贴近生 活的，可操作的，更具现实性语素，让学生充分展示自我，互帮 互助供应平台。4、通过研究，实现教师教学方式变化，培育一批英语教学 骨干，促进教师的进展。使他们向科研型教师方向进展。为我校 的英语教学进展做出更大贡献。（二）研究的内容：我们在Pairwork设计过程中以学生的进展为本，倡导与各 层次学生的学习可能性相适应，这样的教学方法既有利于协调 学生与学生之间的关系，调动群众的愉悦情绪，

22、实行整体推动； 又有利于塑造学生完善的人格，促进学生的个性进展，通过合作 学习，进行Pairwork的练习，能在班级内形成你追我赶的高潮 学习情绪，用评分、嘉奖的结果使他们收获胜利的体验，增加学 生的学习乐观性，并体验胜利的喜悦。1. Pairwork活动设计的目标研究：一节好的英语课，不仅要看整个教学流程是否流畅，看新授局部的教学是否有创意，引导学生进行探究，更重要的还要看学 生在整个课堂活动中是否具有主观能动性，是否具有交流的欲 望，教师设计的活动目标指向是否关注学生的学习欲望和学习乐 观性的培育等。因此，对“Pairwork在小学英语教学中有效运 用的研究”进行目标研究是必要的，目的旨在

23、让教师设计教学活 动时要一切为学生着想，便于实践。三、四年级我们重点放在激 发学生兴趣，培育学习习惯，五六年级是缩小两级分化，加大训 练量，为培育学生自主学习的能力，鼓舞学生创新学习，为学生 供应英语学习，延长的空间。我们将逐步完善评价手段，来检验 我们的活动是否有效。2、Pairwork在不同课型中的研究：探究在不同课型中，活 动的设计及实施的策略Pairwork活动设计必需以新课程理念和教材的学问体系为 依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在 语言思维的关键点上进行更好的设计。从学生的认知水平出发， 活动设计应遵循循序渐进的原那么，由易到难，由简到繁，有梯度、 有层次地进

24、行。要吸引学生的留意力和激发学生学习兴趣，练习 设计必需形式多样，擅长启发学生乐观思维。语言要简练，也要 留意有针对性、机敏性。主要通过对新授课、复习课的案例进行分析，新授课设计 Pairwork活动主要是突出重点，转变课堂教学节奏，活跃气氛, 到达操练的全面性。复习课通过有层次性的Pairwork活动设计 让不同程度的学生进一步巩固所学学问，进行拓展，有所提高， 扎实基础。新授课：我们主要是利用pairwork活动来表演对话，操练 句型，增加理解。完成教学目标。扩大操练的面，充分表达合作 式学习的原那么。这项活动我们几乎每节课都在使用，但是因为教 学时间的有限，许屡次都是流于形式，草草收场，所以我们将通 过研究，在确保时间、确保训练量的基础上做得更加有效。同时 我们充分发挥学生的主动性，让他们自由结对，互相交流，互相 监督，准时评价，在原有的基础上有所突破，使之成为学生喜爱 的有效的教学活动。复习课：在复习课上采用pairwork活动，目的是夯实基础, 培育自信念，养成良好的学习习惯，另一目的是帮扶活动通过 pairwork活动帮助那些学习有困难的学生，帮助他们走出逆境, 提高学英语的兴趣。复习课上，我们通过听听做做，单词接龙， 语音归类等活动来夯实基础，鼓舞创新，使枯燥无味的复习课布 满生机，让学生在复习课中也同样保持昂扬的学习激情。3、Pairwork课后延长的研究: