小学语文教案一年级《识字7》.docx

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1、识字7引导孩子在丰富的语境中识字-识字7看图会意形式识字浅谈识字7采用的是看图会意的形式识字。课文共分两局部： 其一是看图识字学词；其二是儿歌，帮助孩子在诵读儿歌中感悟 字意。本课教学目标是学会“众、群”等九个生字，初步了解会意 字的特点，培养主动识字的兴趣。朗读儿歌，在朗读中感悟“团 结起来力量大”的道理。识字、写字是本课教学重点，但如何让 孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣？我想这是 低年级段识字教学难点。为此，结合会意字构字特点，我想本课 教学应努力丰富文本语境，让孩子在丰富的语境中认识汉字、感 悟字意，进而培养其主动识字的兴趣。一、简笔画直观再现字意教学伊始，老师在黑板上用

2、线条勾勒一个人形图, 让学生观察这是什么。课本上是一位小朋友上学的彩图，富有生 活气息，为孩子多乐于接受。但考虑课本上是多幅图及字、词、 儿歌一起呈现出来（教学挂图上也是如此），让学生观察课本或 彩图，必将分散学生注意力，影响学生思维。之后，再板书“人” 字，让学生说说“人”字为什么这样写。让学生在图、字形联系中 感悟象形字造字方法，感受汉字的奇妙。然后再让学生用“人”字 组词。照此方法，引导学生图、字形相结合认识“从”、“众”二字， 读准“从、众”的韵母是“ong”不是“eng”。不过在引导学生认识“众” 字时，要引导学生明确众并不只是指三个人，而是指很多人。 在此基础上，读好“群众”一词。

3、二、读儿歌诵读中感受字意儿歌第一句“二人从，三人众”揭示会意字是怎样 构成的。这一点学生一读就懂，教师不必多讲。第二句“众人一 条心，黄土变成金”揭示了团结起来力量大的道理，从另一个侧 面帮助学生潜移默化的感受了“众”的意义。读儿歌，我设计了以 下几遍读：一读：读通、读顺。二读：在读顺、读通的基础上， 指名读，结合读指导读准以下字音：心，前鼻音；成的韵母读准。 三读：读出疑问。要求孩子一边读儿歌，一边体会：读懂了什么？ 还有哪些问题要问？结合孩子提问题，老师讲蚂蚁搬青虫的故事, 帮助孩子感悟“团结力量大”的道理。再让孩子结合生活谈谈认识, 从而构建新的认识。四读：感情诵读。加深体会、积累语言。

4、这 一边读，让孩子边读可以边做上动作，表达自己内心感受。当孩子用词精妙时，请不要吝啬你的表扬！课例识字7认识“木、林、森，感悟会意字的特点。当孩子 认读“森林”一词后：生：老师，我没有见过森林，森林是什么样 的？师：这个问题提的好。我想其他小朋友也一定很想知道，下 面我们来看看彩图。（师出示彩图）。谁看图，告诉张路小朋友 森林是什么样的？生：茂密的森林。师：“茂密”什么意思？生： 树木枝叶长得很密。师：“茂密”这个词用得好！谢谢你，教给老 师和其他小朋友一个新词。能读读告诉老师森林很茂密吗？生边 做动作边读。师：森林确实很茂密。能带着老师和其他小朋友读 一遍吗？生带着其他小朋友读。师：谁能再说

5、说森林是什么样的? 生：无边的森林。师：“无边”这个词好！森林像草原一样无边无 际，你善于活学活用，真聪明。生：碧绿的森林。师：“碧绿”一 词用的妙。森林不但大，而且富有生机。教学中，孩子能用一些 精妙的词语准确生动的回答以下问题。是孩子良好语感的表现，也是 孩子积极思维的外现。对于孩子这样精彩回答，我们不要吝啬自 己的表扬：1、结合具体语境，给以具体准确的评价，如小碧绿，一词用 的妙。森林不但大，而且富有生机”等。2、给孩子具体诠释的机会。如让孩子说说“茂密”是什么意思， 进一步进行语言训练。3、给孩子诵读释情的机会。汉语是形象的语言，是富有诗意的 语言，是易于抒发内心情感的语言。当孩子回答“茂密”、“无边” 等词语时，可以让孩子通过诵读来表达自己对词语的理解，进而 强化语感。4、给孩子一个当小老师的机会，让孩子带着其他孩子读读，达 到积累词语的目的。