＊＊双语学校小学足球校本课程开发.docx

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1、双语学校小学足球校本课程开发金桥双语学校小学足球校本课程开发 一、课程开发的背景 新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和老师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家激励开发校本课程也为创建特色化学校和老师的专业化成长供应了大好机遇。校内文化氛围浓郁，积淀深厚。特殊是学校体育教化，每年主动参与市区组织的各类体育竞赛。足球运动作为小学生宠爱的活动项日，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必需同心协力，亲密协作；因此，常常参与足球活动，可以培育小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、英勇坚韧

2、的精神，同时对提高学生身体素养、运动实力和学生神经系统的敏捷性、限制实力等，均具有良好的作用。我校开展足球校木课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推动特色教学的须要;加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素养的须要;帮助学生树立终身体育、终身运动观念的须要;进一步把竞技运动项目教材化，让全部学生有爱好、实力参与体育活动，促使体育教学走向主体性、欢乐性的须要；变更长期以来运动员培育和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现。区域推动，促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。 二、小足球校本课程的开发目的意义 在我国大力推行“阳光体育、欢乐足球”背景下，小学体育将迎来一个崭新的

3、时代。随着素养教化的深化开展，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充溢了学生的课余生活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发觉，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人阅历，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地须要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色，培育全面加特长的足球人才及老师白身优势的发挥将起到主动的推动作用。通过足球学问和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培育学生的特长，爱护他们的爱好、爱好和创建力。让学生走向足球场地，驾驭运动技能，休验运动激情，体验挫折，走向胜利

4、。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。 通过对小学足球校本化的开发于探讨，贯彻以学生为本，面对全体学生，突出学生特性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教化理念。以趣味嬉戏活动吸引学生主动参加足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热忱，增加学生的身体素养。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球)体系，以此促进学生可持续性全面发展。 三、小足球校本课程的基本理念: 1、欢乐性原则:注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“欢乐体育”教学模式，引导学生由被动汲取向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位特性化教化。 2、激励性原则

5、:热忱是个体对探究的事物带心情色调的相识倾向，探究的热忱是内部动力，是确定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要赐予激励，让学生享受胜利的欢乐，形成反复胜利的循环体系，形成自我学习、自我教化、自我发展的学习内部动力机制。3、科学性原则:足球教学与足球运动要充分敬重学生的年龄特征和足球教学的本身规律，由浅入深，按部就班，以爱好为重，以培育健身意识为重，不超重，不加压，不偏执，以学生的全面发展为主。4、层次性原则:把握好学校体育与竞技体育的区分，把握好队伍训练与普及教学的不同;充分敬重学生个体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生赐予不同的要求、引导及帮助，为每个学生的特性特长

6、发展供应机会。5、身心兼育原则:体育具有教化、健身和消遣等本质功能，足球校本课程的教学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调坚韧拼搏等，在有日标、有组织、有安排地传授足球学问与技能的过程中，老师更好地在健体基础上发挥出育心的功能，重视对学生的爱好、情感、意志和自信念的培育，养成良好的白我健身习惯，促进学生身心健康。 四、小足球校本课程总体目标 1、学问技能: 了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等学问。 娴熟驾驭运球、传球、停球等基本要领，并能娴熟运用其技能。驾驭系列足球规则，能进行3个制、4人制、5人制足球对抗赛。初步相识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。2、过程与

7、方法: 老师指导、学生参加，共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化。示范、仿照。通过仿照老师、图示等示范动作，积累感性阅历，驾驭足球技能。观摩、实践。通过供应情景观摩各类型足球赛和供应场境进行实践表演赛等，以娴熟运用足球技能。综合。综合足球历史、足球技能、足球将来于一体，主动参加办小报、演讲、采访、表演等过程，培育综合学习意识和实力。3、情感看法与价值观: 激发关注足球和参加足球的热忱，体验胜利、感受魅力，培育主子翁责随意识和团队合作精神。丰富情感体验，培育学生健康、白信的生活看法和心理品质。弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球精神，白觉在生活、学习、做人等各领域，坚决“有志者事竞成”的信念

8、。五、小足球校本课程探讨方法: （1）文献资料探讨法:通过阅读相关的论文书刊，收集对于论文撰写有利的相关的信息。（2）调查法:通过问卷调查、师生座谈等形式，了解试验效果，发觉问题刚好解决、矫正。（3）阅历总结法:定期组织老师集中座谈，对试验探讨中的得失进行分析总结，同时收集试验中的信息，不断对试验的目标、方法、内容、措施进行调整、充溢。（4）专家询问法:让探讨不徘徊在低水平，可以帮助我们把握探讨方向及解决我们探讨中的问题。 六、小足球校本课程探讨的步骤 本试验分三个阶段实施 第一阶段：基础发展阶段(2021年9月2021年1月): 成立课题探讨工作小组，学习有关本课题的指导看法和理论材料。制定

9、本课题实施方案，提出课题探讨安排、管理方法、试验措施。在老师，学生，家长中进行本课题有关问题的问卷调查和整理。组织老师编写足球校本课程开发教材。制定课题实施方案，试验实施管理方法及课程实施的管理制度。 其次阶段：深化发展阶段(2021年1月一2022年3月): 足球嬉戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施，在四个年级分别完成: 1、挖掘教材中适合学生足球嬉戏的内容、撰写教案，并收集部分典型个案的教学设计及课件。2、执教老师探究试教，初步寻求，加强学生对课前足球嬉戏教化，找寻解决问题的多种方法，收集和掂量证据的力气。3、观摩教学，专家指导，进行中期阶段总结。第三阶段：分析总结阶段(2022年

10、4月2022年7月): 对资料进行整理、归类、分析，总结探讨效果，撰写工作报告和探讨报告;收集、整理选编课题组探讨的优秀教案、论文及典型教学设计、课堂实录;为结题做好一切打算工作，申请结题。 七、预期探讨成果 学生方面:提高足球参加人数，构建欢乐足球，欢乐校内。 老师方面:提升老师自身的专业实力和其他老师的实力得到发展。学校方面:形成深厚的足球氛围，人人踢足球爱足球。八、小足球校本课程保障条件 1.成立领导小组 组长:戚长亮 副组长:颜康宁、徐立丹 组员:体育老师、全部班主任 组长职责:校木课程开发供应组织保障和领导保障副组长职责:校本课程开发实施的组织管理工作及后勤保障。组员职责: 1.校本课程开发、实施的各项详细工作 2.学校将详细任务、措施落实到人。每年年终，各责任人检查评估各自目标完成状况，并将检查状况上报领导小组，领导小组定期收集各部门和老师的反馈信息，并依据实施过程中详细状况进行适当的调整。3.主动争取各种资金支持，加大重点工作的资金投入，保障工作的顺当开展。我们有义务、有责任把它继承发扬下去。我校肯定会适应新大纲、新课标的要求,加大民族传统体育教学的比重,树立素养教化健康第一、终身体育的理念.