一数第一单元表格备课.docx

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1、北师大版实验教材一年级数学上册集体备课(20*20*1)姓名一年级年级组20*年9月师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是 数学）四、布置学生实践活动课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再 把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。板书设计教学反思教学 内容快乐的家园教材 分析本课时安排两个情境图，前一个情境图主要是通过一幅农村的景象，让学生找一找“1可以表 示什么？”因为1可以表示1个个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的一个集合（如1筐萝卜）， 可以表示很大的物体（如1座山、我们居住的地球），也可以表示很小的物体（如1棵小草、1粒芝 麻）。学

2、生通过对这些方面的认识，形象地理解1的意义。学标 教目1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表 示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示 很小的物体。2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观 察能力。教学 重难点重点：理解数“1”的含义。难点：理解1、2、3、4表示的群体意义。教学 准备田字格的小黑板和田字格卡片教与学活动设计意图修改前一个情境图主要 是通过一幅农村的 景象，让学生找一找 “1可以表示什 么？”因为1可以表 示1个个体（如1个 萝卜），也可以表示 这类个体的一个集 合（如1筐萝卜）， 可以表示很大的物 体（

3、如1座山、我们 居住的地球），也可 以表示很小的物体 （如1棵小草、1粒 芝麻）。学生通过对 这些方面的认识，形 象地理解1的意义。教学过程：一、创设情境，引入新课二、引导发现，探求新知1说一说。学习1可以表示什么？观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数 学的语言来表达。（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？2、学习2、3、4可以表示什么？（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集体交流。体会数不仅可以表示多少（如运发动的人数）, 也可以表示顺序（如小运发动球衣上的号码）

4、。3、连一连。（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清 题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。（2）数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己 喜欢的画画来表示吗？（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在 让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边 的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是 可以用一一对应的方法，然后再圈起来。三、总结：这堂课你有什么收获呢？板书设计教学反思教学 内容玩具教材 分析从本课时开始，学生要学习数的书写，为让学生能清晰地认识数字符号的实际意义，教材在设 计中安排了一组学生喜爱的玩具，通过数玩具，既巩固了前面的数数

5、方法，又为写抽象的数打下基础。 情境图中呈现的材料是丰富的、有趣的，每个学生课堂上都可以数一数，而且数的形式也是多样的， 可以先数小汽车，也可以先数皮球。教材中安排的写数活动，又十分注意提供形象的图形，每个数的 旁边都配有具体的图形的个数，其目的是帮助学生理解数字的真正含义。学标 教目1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。2、通过小组合作，初步培养合作意识。教学 重难点重点：会读写5以内的数。 难点：规范书写。教学 准备田字格的小黑板和田字格卡片。教与学活动设计意图修改教学过程：一、创设情境，引入新课二、新课探讨1、数一数，说一说。(1)让学生仔细观察主题图，自己数一数，说

6、一说。(2)小组交流，你数出什么？是怎样数的？(3)全班反应。通过数玩具，既巩固 了前面的数数方法， 又为写抽象的数打 下基础2、写数师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？(1)学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演(2)学生板演后比拟比拟过程中要讲出写数的方法。3、实践练习(1)写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表 小的意思。(2)看数划线，学生弄清题意后自练。(3)数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。 三、总结：这节课你感到最有趣的是什么？写数活动，又十分注 意提供形象的图形， 每个数的旁边都配 有具体的图形的个 数，其目的是帮助学 生理解数字的真正 含义。板书设计教学反思

7、教学内容小猫钓鱼教学目标借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”本课时的主要内容是“ 0 ”的含义和“ 0 ”的书写。教材中呈现的一组“小猫钓鱼”的有趣情 境，其目的是用运动的观点，让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程，从中让学生知道 教材 “没有”可以用符号“ 0 ”表示，知道“ 0 ”所表示的物体个数比1 , 2 , 3 ,要少。在学生体会 分析 的过程中，逐步引出“0 ”的书写，并把书写与情境的认识结合起来。为拓展学生对“ 0 ”的认识， 教材中还安排了一组生活中常见的用“ 0 ”表示的现象，让学生体会到“ 0 ”不仅可以表示“没 有”，也可以表示“起点”与“基准”。教

8、学 重难点理解“0”的含义教学 准备田字格的小黑板和田字格卡片教与学活动设计意图修改教学过程：一、创设情境，引入新课二、探讨新知1、出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？2、自主探索，体验0的含义(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“(2)同桌交流(3)集体反应。得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4要小。(4)指导“0”的书写。3、实践体验(1)学生“分铅笔”理解”0 ”的含义(表示一个物体都没有)想一想“0还可以表

9、示什么？同桌交流，全班反应。4、拓展巩固(1)数一数有几朵花，并写下来。(2)读一读，写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”三、总结：这节课你感到最有趣的是什么？用故事引入，可 以有效激发学 生的学习兴趣让学生直观形 象地体会物体 个数从有到无 的变化过程，从 中让学生知道 “没有”可以用符号“0 ” 表示，知道“0 ”所表示 的物体个数比1 , 2 , 3 , 要少。板书设计教学反思教学 内容文 具（2课时）教材 分析61 0的数是在认识5以内数基础上的一个开展，由于学生有了前面的基础，本课时的设计 从四个问题呈现了学生认识数的过程。第（1 ）个问题是找朋友的活动，目的是渗透数与物体

10、个数的 对应思想。第（2 ）个问题是请学生自己数一数实物，以增强认识的直观性。第（3 ）个问题是结合 图形个数进行书写。为帮助学生建立数字符号与直观图像的联系，对每个数字的书写，都安排一组对 应的图像。第（4）个问题是实际的应用，通过与同伴间的交流，进一步理解这些数。学标 教目1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。教学 重难点能正确地数610的数及书写。教学 准备田字格的小黑板和田字格卡片教与学活动设计意图修改教学过程：一、创设情境，引入新课二、探讨新知1、找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连找朋友

11、的活动， 目的是渗透数 与物体个数的 对应思想连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 全班交流。2活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。学生自己数一数实物，以增强认识的直观性充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔 盒里有什么？有多少？3、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不 起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6,同样的方法理解7、8、9o学写7、8、90结合图形个数进行书写注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的 “ 号码”或“门牌号码”！4、6、7、8、9、

12、分别可以表示什么？5、练一练实际的应用，通 过与同伴间的 交流，进一步理 解这些数。先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再 独立完成，“数一数，画0,再写数，渗透了一一 对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联 系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以 倒着数。此题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1 数到10,然后再从10数到1。三、总结板书设计教学反思单元测试（3课时）教学进度表（一数上册）授课教师：*周次日期教学内容课时备注19. 59. 9生活中的数（4）429. 139. 16生活中的数（4）、比拟（2）639. 199. 23比拟（6）649. 269. 30比拟（2）、加

13、减法（一）（4）6510. 310. 7加减法（一）（4）4国庆放假610. 1010. 14加减法（一）（6）6710. 1710.21加减法（一）（6）6810. 2410. 28加减法（一）（5）6910.3111.4大家来锻炼（1）、分类（3）、位置 （2）61011. 711. 11位置与顺序（6）61111. 1411. 18认识物体（3）、加减法（二）（3）61211.2111.25加减法（二）（6）61311. 2812. 2加减法（二）（6）61412. 512.9加减法（二）（6）61512. 1212. 16认识钟表（3）、统计（3）61612. 1912.23迎新年（1

14、）、总复习（5）61712. 2612. 30总复习（6）6181.21.6期末评价6191.91. 13期末评价6小学数学（北师大版）一年级上册备课安排姓名内容课时时云第二单元8课时第六单元8课时任敏第一单元10课时第五单元7课时张宝芝第三单元17课时周芳第七单元17课时翟莎第八单元8课时第四单元8课时赵文娟第九单元7课时总复习10课时一年级上册数学总计划一、教材分析和教学目标（）数与代数1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识 10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个 数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联

15、系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。2、第二单元比拟。通过比拟具体数量多少的数学活动，获得对“、 =”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高 矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与 合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思 想和学会倾听的重要性。3、第三单元加减法一。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并 加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系; 能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、 减法算式，并探索其间规律性的活动，

16、培养与开展数感。4、第七单元加减法二。经历表示1120的数的具体操作及其概括 过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们 的顺序，会比拟它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考; 经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退 位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日 常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。5、第八单元认识钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、 半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语 描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短

17、，培养珍惜时间的态度 和合理安排时间的良好习惯。（二）空间与图形1、第五单元位置与顺序。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、 下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置， 建立初步的空间观念。2、第六单元认识物体。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获 得对简单几何体的直观经验，能直观识别它们的形状是长方形、正方形、圆柱或 球，能直观识别长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。（三）统计与概率1、第四单元分类。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要 性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比拟、排列和分类，并在这些 活动中体验活动结果在同一标准下

18、的一致性、不同标准下的多样性。2、第九单元统计。根据简单的小现实的问题进行统计活动+经历数据的 收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计 表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简 单的问题，并同伴交流自己的想法。（四）实践活动本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调 查。例如：1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人” “我找2个和我同岁的人” “我 找”2、说一说生活中那些地方用到0。3、说一说你在生活中发现的加法问题。4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类

19、的，并与同伴说一说。6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每 个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？ （2）结伴走还是单独走？等等学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好 的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法 解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。二、教学的重、难点：重点：加减法难点：认识钟表三、教学措施：（一）让学生在具体生动的情境中学习和理解。（二）让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼

20、此的想法。（三）加强算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。（四）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。（五）关注学生的个体差异，加强后进生的补习工作。（六）加强课堂常规管理，提高课堂效率。第一单元教学计划一、教学内容本单元的学习内容主要是10以内的认识，110各数的书写，。的认识与书 写。这些内容安排在5个情境活动之中。二、教学目的1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。三、课时安排10课时起始课1课时可爱的校园1课时快乐

21、的家园1课时玩具1课时小猫钓鱼文具1课时文具2课时单元测试3课时主备教师任敏备课时间2011年8 月 31日组长审核年月日领导签字年月日教学 内容起始课教材 分析学生刚进校园，对环境陌生，对老师陌生，帮助学生养成良好的学习习 惯，建立基本的课堂常规，这一点很重要。学标 教目1、了解学生基本情况，掌握第一手资料。2、帮助学生养成良好的学习习惯，建立基本的课堂常规。 初步感受学习数学的乐趣。教学 重难点帮助学生养成良好的学习习惯，建立基本的课堂常规。教学 准备游戏、故事、教与学活动设计意图修改教学过程：一、创设情境，引入新课二、新知教学1、小游戏。请你跟我做。学儿歌，引导正确的坐姿。要求 能快速地

22、安静下来，坐时要求身正胸挺腿平，眼平 视，能把注意力转移到老师身上。再做一做，比一 比。一二三，静下来， 三二一，坐整齐。一二三四，眼看老师，四三二一，争取第一。2、交朋友。师生情感交流，利用学生的向师性拉近师 生距离，打下教学基础第一步。并调查学生的 基本情况。(1)、自我介绍。(2)、交朋友。帮助学生养成 良好的学习习 惯，建立基本的 课堂常规(3)、基础知识检查。3、故事小聪兄弟。明白学好知识要爱听、爱想、爱说和爱动手。 由聪字的组成入明白道理。4、游戏指令。认识数学学习用具，学会翻书、 找页码，学会整理课桌，按要求摆放学习用具。二、小结。谈谈收获。用讲故事、做游 戏的方式教育 学生，能

23、到达寓 教于乐的目的板书设计教学反思教学 内容可爱的校教材 分析本课时是学生学习数学的第一课时，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在 激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要 有1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、 1 0只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后 进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。学标 教目通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学 学习的乐趣，获得良好的情感体验。教学 重难点

24、重点1、激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。2、让学生仔细观察，能数出校园里数量是110的物体。 难点：培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。.教学 准备挂图、小黑板教与学活动设计意图修改教学过程一、创设情境，引入新课二、新知教学1、寻找身体上的数师：110这几个数在日常生活中经常用 至U,我们身上就有许多，快找一找，说一说！ (1)学生之间互相观察，互相说。(2)集体反应交流。(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手 指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要 注意让学生把话说完整。)2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真 了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些 数？(1)学生独立观察，寻找个数。(2)学生之间互相交流。(3)集体交流。(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏 灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10 大的数的学生要及时鼓励。)3、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的 数。(1)学生独立观察，寻找个数。(2)学生之间互相交流。(3)集体交流。三、课堂小结这一环节表达了数 学与生活实际联系 密切，数学来源与生 活，进一步激发了学 生的学习兴趣。以动物学校的情境 导入，旨在激发学生 的学习兴趣，使学生 感受到学习数学的 乐趣，获得良好的情 感体验。