一年级语文下册小壁虎借尾巴教案-新一年级语文下册教案.doc

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1、一年级语文下册小壁虎借尾巴教案:新一年级语文下册教案小壁虎借尾巴课文通过描写小壁虎借尾巴的经过，一年级语文老师在设计教案时要注意些什么呢?WTT为一年级语文老师整理了小壁虎借尾巴教案，希望大家有所收获!一年级语文下册小壁虎借尾巴教案1教材简析:小壁虎借尾巴是教科版语文一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。设计理念:以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵敏多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。到达读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,

2、感悟借尾巴的过程,理解小壁虎的尾巴可以再生的特点。到达顺畅、有效地完本钱节课的教学目的的效果。教学目的:知识、才能目的:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步理解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读才能,朗读才能及自学合作学习才能。过程、方法目的:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。情感、态度、价值观目的:对学生进展礼貌教育。教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点:能读好对话的不同语气。教学准备:课件,图片,头饰。教学流程:一、激趣导入:师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)生:(壁虎)师:壁虎是一种非常特别的

3、爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)二、 初读课文,整体感知师:请同学们翻开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?师:(课件出示问题板)问题:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎尾巴断了心情怎样?小壁虎都向谁借尾巴了?最后小壁虎借到尾巴了吗?请同学们快速阅读全文,看看你找到了那些问题答案。生答-生 答-生 答-生 答-三、 游戏引入,情感体验。师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?如今假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们

4、一起做游戏。师:小动物们准备好了吗?生:好了。师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?生:答(略)师:同学们,我说几个词,看谁反响快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。师:有趣吗?四、 兴趣投入,加深感悟师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。生:(站起来)我是小鱼姐姐。师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?生:不能啊!我还得用它拨水呢。师:给她掌声,多温顺的小鱼姐姐呀!师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)生:我想是这

5、样读-生:我的体验是-师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读-师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?生:(小燕子)师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。师:板书;掌握方向。师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/师:谁能带着这样的语气读给大家听听?师:小壁虎最后借到尾巴了吗?生:没有。五、 开发想像师:小壁虎最终借到尾巴了吗?师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是

6、怎样说的?师:小壁虎又变得快乐了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?生:(大声地)我长出新尾巴了?六、 拓展延伸师:多得意的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。七、 全课总结同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探究大自然的奥秘吧!八、板书设计小壁虎借尾巴小壁虎 小 鱼 -拨 水 小壁虎挣 断 老黄牛 - 赶蝇子 长 出尾 巴

7、 燕 子 -掌握方向 新尾巴一年级语文下册小壁虎借尾巴教案2教学目的：1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步理解一些动物尾巴的作用。教学重点：读好对话的不同语气，理解动物尾巴的作用。信息资料：学生搜集有关动物尾巴的资料。课时：两课时第一课时一、猜谜语1、出示谜语：活动地盘在墙壁，专门拾掇飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、交流展示1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物?谁理解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课

8、题.质疑：读读这个题目你想知道什么呢?三、借助图画初读课文，认识生字自学(学生自己想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的才能)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢? 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”,不是“f”.(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出宏大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的根底)四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，进步朗读程度)1、图文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了?(小鱼、黄牛、燕子)借到

9、了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比拟朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心 情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价才能)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字指导(有针对性的指导，利于进步学生的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，老师及时展示写得好的字。第二课时一、对话平台导入(读说结

10、合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受才能)1、感知课文内容，朗读课文-没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。-小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗?为什么?(复习、老师根据学生答复出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)2、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)3、 通过小伙伴的表演，你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用途的，不能随意借给别人)4、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?老师板书。小鱼 掌握方向老黄牛 赶蝇子燕子 用尾巴 拨水5、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐

11、读第6自然段。6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?7、指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培养他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进展创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改良。(评议标准：表演的连接性;角色的表情语气是否恰当。)四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模拟文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字↓↓↓ 下页更多“一年级语文下册小壁虎借尾巴教案” ↓↓↓第 11 页 共 11 页