2022年北京版语文四下《三过家门而不入》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案三过家门教学设计教材说明：本课表达了大禹在治水13 年中,三过家门而不入的故事. 文中根据时间次序分别表达了大禹三次路过家门的情形：第一次听见妻子的叨念和儿子的哭声,大禹担忧,但静静的走了.其次次观察家里冒炊烟,听见妻儿的笑声,大禹放心,绕过家门向工的奔去.第三次听说妻子支持他为老百姓治水,大禹坚决了决心,又上了路.课文结尾点明白文章主旨.文章脉络清楚,适于儿童阅读.设计理念：通过各种形式的读, 熟读课文, 并在读的过程中引导同学就课文内容提出问题,抓住关键词分析问题,解决问题,提高同学

2、自主学习才能,把握课文内容.新课程理念提出,提倡同学主动 参加、乐于探究,在设计时利用合作探究的方式,让同学体会大 禹一心为老百姓治水的崇高精神,并学习他的优良品质.教学目标：1、熟悉 16 个生字,其中会写“宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹” 8 个生字.2、正确、流利的朗读课文.3、懂得课文内容,感知作者的表达方法,体会大禹一心为老百姓治水的崇高精神.重点难点：1、重点：把握生字的音、形、义,懂得课文内容.2、难点：体会大禹三次路过家门口时的心情.教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - -

3、 - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案一、情感导入师：你们见过洪水吗？它给人类带来怎样的灾难？生：（自由回答）师：我国有一个流传了几千年的故事,叫大禹治水.故事中有一段是讲大禹为了战胜洪水,三过家门而不入,整整有 13 年没有见家人.这个故事就是？生答： 三过家门.下面就请你们读读这个故事吧；板书课题： 三过家门.二、 新授1、师：请同学们带着老师的问题自由的朗读课文,留意把课文读正确流利.摸索：文中写了大禹几次路过家门？他三过家门而不入是为了什么？生：按自学要求

4、,自由朗读课文.师：指名同学,汇报沟通.2、分组合作沟通、探讨学习. 、师：请同学们分组合作,完成下面表格.（出示表格）时间观察、听见动词第一次其次次第三次3、随便抽组汇报学习成果.第一次：四年后,听见妻子的叨念和儿子的哭声,静静的走了.（老师指导朗读： 妻子的叨念和儿子的哭声,让同学感受到可能是思念他或家里有困难需要他,大禹依依不舍,又由于离家可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - -

5、- - - - - - - - - -名师精编优秀教案门很近,怕打扰家人,所以静静的“走”了.也可让同学想象妻子会叨念些什么.让同学带着担忧、依依不舍的感情朗读课文）其次次：六七年后,观察炊烟、听见笑声,赶忙奔去.（老师指导朗读： 家里的炊烟和笑声, 让同学感受到此时大禹很放心,所以才赶忙向工的奔去.读出放心的语气）第三次：又过了三四年,听见妻子常训练儿子,踏着泥泞上路了.（老师指导朗读： 听见妻子经常训练儿子,让同学感受大禹心里的感动和欣慰,所以更加坚决了决心,踏着泥泞上路了.读 出感动、欣慰的语气. ）此环节老师重点引导同学品读第2、3、4 自然段,让同学用不同形式朗读,体会大禹三过家门时

6、的三种不一样的心情.（逐步完成板书设计）4、师提问：大禹为什么要治水了？（请默读第一自然段）生：（在文中找到缘由） 5、师：大禹三过家门而不入的事情传开了,大家治水的劲头更足了,结果？引读第五自然段 6 通过学习这篇课文,你觉得大禹是一个怎样的人？完成填空：（） 的大禹.（同学自由表达）三、课外延长师： 13年之后,洪水最终被降服了,大禹回到家和妻子、儿子见面时的情形会是怎样的了？请三位同学上讲台表演（老师可以引导同学：兴奋、责备、委屈、高兴让表演更生动）四、布置作业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页

7、 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1、请同学们把三过家门的故事说给家人听.2、完成基础训练的相关习题.五、板书设计第一次：静静的走大禹其次次：赶忙奔去第三次：踏着上路治水教学反思：三过家门 这篇课文是一个流传千古的神话故事. 讲的是古时代大禹治理洪水 13 年中,他“三过家门而不入” ,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人仰慕,代代相传.在设计教学目标时, 我第一考虑的是如何让同学懂得“大禹治水治水时三过家门”时的不同心情. 所以我确定了第一个教学目标：懂

8、得课文内容,感受大禹治水的艰巨和对家人的牵挂,指导感情朗读.在教学时,我第一让同学自由的读课文,完成表格.让同学把握本课的主体,体会大禹治水的坚决决心和对家人的无限牵 挂.在指导朗读时,让同学重点研读二至四自然段,然后让他们谈谈自己的看法. 例如：其次自然段中妻子的叨念和孩子的哭声, 让同学猜想可能是思念他或家里有困难需要他,大禹很担忧, 是依依不舍的,又由于离家门很近,怕打扰家人,所以是静静的 “走”,表示很慢.但我在分析课文的时候,发觉同学的懂得有各种各样,但只要是同学联系了课文,我就予以充分确定.用这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - -

9、- - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案样的引导方法指导同学的朗读.然后,我提问：大禹为什么要治 水了？我引导同学在第一自然段中找到答案.最终, 我又问大禹三过家门而不入的事情传开了,大家治水的劲头更足了,结果怎样？引读第五自然段.在教学中, 我努力创设了许多情境让同学想象, 拓展同学的思维, 更加深切的感受到大禹无私的贡献精神.加强对同学的思想训练.学习完本课,我发觉大部分同学能够发散思维,畅所欲言.达到了很好的课堂成效, 与老师一起开心的走进课堂、学习学问.但也有不足之处： 老师赐予得较多, 有时会不自觉的把自己的感受过多的加给同学. 其实,应当信任同学, 放手让同学自读自悟, 自想自悟, 老师只需在同学确有困难的的方点拨指导,教给学习方法,表达同学的学. 这一点是我在以后的教学中必需要改进的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载