2022年青岛版科学六下《钻木取火》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案六年级科学下册钻木取火胶州市大同学校马强可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案钻木取火【教学目标】1能应用已有的学问和体会对钻木取火的原理作假设性说明.能提出探究 活动的大致思路, 并能用简洁的器材做简洁的模拟试验.能利用书刊

2、及其他信息源获得相关信息.2想知道,爱提问,喜爱大胆想象.敬重证据.情愿合作沟通.熟悉到科学是不断进展的. 意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处,也可能产生负面影响,乐于用学到的科学学问改善生活.3知道钻木取火的道理,明白人类用火的历史.初步熟悉机械能可以转化为热能.【本课探究所具备的学问才能基础】手钻的使用,火柴的使用.案例背景分析：活动预备提示了课堂沟通所需要的资料：有关古人利用火的资料和钻木取火 的方法的资料. 活动预备仍提示了课堂探究所必备的典型的试验材料：木板、砂纸、铁丝、手钻、火柴等.本课有两个活动.活动一：试用能量转化的观点说明古人钻木取火的道理.本活动包括三个环节： 一是同

3、学沟通课前搜集到的文字及图片资料, 传递获得的各种信息. 二是设计试验验证钻木取火的道理. 三是表达与沟通, 总结钻木取火的道理.活动二：说说生活中机械能转化成热能的现象,将科学学问与生活相联系.自由活动中有两个指向： 一是以“摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响,怎么办了？”为主题,引导同学绽开争论,列举事实,阐述观点,提出合理化建议.二是以“我们来说一说,机械能仍能转化成什么能”为引领,将争论机械能与热能的转化延长到机械能与其他能量间的转化.拓展活动中提示了一个建议性活动内容：查阅资料, 具体明白古代人用火的方法和历史.因这部分内容与课前搜集的资料异曲同工,而实际的课堂教学中, 同学

4、产生的新问题又是多方面的.因此, 依据授课支配和同学的爱好,我将本课的拓展活动建议内容改为“有爱好的同学可以查阅资料,进一步探究：（1）机械 能除了可以转化成热能,仍能转化成什么能？（2）机械能为什么能转化成其他多种能量？”让同学依据自己的爱好将课堂探究连续进行下去.教学过程描述：一、以神话故事引出探究学习的主题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - -

5、 -名师精编优秀教案同学们,老师给大家讲一个故事：那是在大约6000 余年前,燧人氏偶然发觉啄木鸟用尖长的嘴在树木身上小窟窿里找虫子吃,由于虫钻的深, 啄木鸟嘴巴够不上,只好用尖硬的嘴去钻,不料却钻出浓烟火种.燧人氏受到这个启示后, 把坚硬而尖锐的木头,在另一块硬木头上用劲的钻,钻出火星来.从今,人类就 把握了一种取火的方法,大家知道是什么方法吗？（同学自由回答）对,就是我们今日要学的钻木取火.（板书课题：钻木取火）二、对钻木取火道理的猜想和验证1提出问题.为什么“钻木”就能“取火”？你能用能量转化的观点加以说明吗？2引导同学进行猜想与假设.请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行沟通、汇总,

6、对钻木取火的道理进行大胆猜想,提出自己的见解.（同学进行组内沟通）然后,每组选派一个代表发言,进行全班沟通.其他同学留意倾听.（同学汇报）【分组活动时, 为了防止显现课堂纷乱、 表面喧闹实际低效的局面,需要老师进行正确的引导. 1. 为了培育同学对信息资料的处理、应用才能,沟通时,老师应引导同学先将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类, 做到条理清楚.2. 提示同学组内沟通时,要轮番发言,既不能抢说,也不能不说,各组的小组长控制好局面. 3.提示同学留意倾听,养成良好的沟通习惯.】3同学通过试验验证猜想.（1）试验指导.教科书为我们供应了四幅试验情境图, 第一幅是两个同学合作, 用手钻钻木.

7、其次幅是一个同学正在搓手. 第三幅是一个同学用砂纸打磨铁条.第四幅是在黑板上摩擦火柴.你们可以任选一个试验去做,假如有时间,最好都做一遍.假如你们仍有其他可行的试验方法,不妨也试一试.用老师也为同学们预备了木板、砂纸、铁丝、手钻、火柴等试验器材,你们可依据本组所选的试验,到老师这儿领取试验器材.（同学选试验,领器材. ）现在,请各组同学先确定好试验方案,并分好工,然后再开头试验.试验中同学们要留意协作好,要仔细、细心,仍要有耐心.特殊是用手钻的同学要留意安全.试验时要留意观看试验现象.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第

8、3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（2）同学分组进行观看试验活动. 在同学进行试验之时,老师要进一步提示同学留意观看试验现象.【在提示同学安全试验的同时,老师将试验中的观看作为指导重点,目的是让同学留意观看试验现象, 搜集观看试验中的大量的信息, 以便为同学相互沟通、归纳结论供应事实依据.同时,也是为了防止同学显现“只知道热喧闹闹做试验, 而忽视了试验的真实目的”的现象.】（3）同学汇报与沟通. 简洁评判同学的试验情形 现在各小组来沟

9、通一下你们的试验现象.（4）同学争论分析试验现象.通过分析试验现象,你们发觉了什么？这与钻木取火有什么关系？ 同学汇报 （5）小结：钻木取火的道理：燃烧需要两个条件：一,足够的氧气.二,达到燃点的温度.钻木的时候由于摩擦会产生热量,当这种热量积存到肯定温度, 就会达到木屑的燃点, 由于大气中原来就有足够的氧气,所以就点着火苗了因此, 钻木取火的实质是摩擦生热, 从能量转化的角度来说, 钻木取火的过程是机械能转化为热能的过程.【本活动主要运用沟通与摸索、猜想与验证、 表达与沟通的方式绽开探究活动,从而让同学经受科学探究的全过程,体验科学探究中证据、 规律推理及运用想象建立假设和懂得的重要性, 使

10、同学初步养成想知道、 爱提问、喜爱大胆想象、敬重证据、情愿合作沟通的情感态度. 】三、列举生活中机械能转化成热能的现象钻木取火的道理是摩擦生热或者机械能转化为热能.生活中机械能转化成热能的现象有许多（引导同学看课本插图）.除此之外,你仍知道生活中有哪些机械能转化成热能的现象？（同学依据自己的生活体会自由汇报）【从生活体会动身, 用能量转化的观点说明生活现象,引导同学学科学、 用科学.】四、放飞思想,自由探究1提出问题.我们已经知道日常生活中有许多的方会显现摩擦生热现象.那么,摩擦生热现象会给我们的生活带来怎样不利的影响了？怎么解决这个问题了？2同学分组绽开争论与沟通.可编辑资料 - - - 欢

11、迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（引导同学沟通课前搜集的有关资料,也可以依据自己的生活体会探究摩擦生热现象给人们生活带来的负面影响,并争论、摸索解决的方法, 提出自己的设想和建议,阐述观点,做出合懂得释. ）3（对同学的汇报沟通赐予适当的评判）小结：科学技术是把双刃剑,人们 在利用科学技术服务生活的同时,仍要留意科学技术带来的负面影响.如何排除这些负

12、面影响,是值得每一个同学摸索的问题.【本环节强调每个同学都应是学习的主人、问题的主人, 给同学充分的、 开放的时间和空间,让同学提出问题、发觉问题,甚至于解决问题,找到答案,培养同学的问题意识,爱护儿童与生俱来的奇怪心和探究欲.】五、课后拓展1引导课下探究的问题.学习这节课之后同学们想做些什么？ 同学自由谈想法 2激发同学课下探究.有爱好的同学可以查阅资料,进一步探究：（1）机械能除了可以转化成热能,仍能转化成什么能？（2）机械能为什么能转化成其他多种能量？【本拓展活动主要是对课堂探究活动的一个延长,目的是进一步拓展探究空间,解决同学感爱好的问题, 并以此引领同学走出课堂, 走进生活, 走进大

13、自然, 激发同学学科学、用科学的积极性和主动性.】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案体会与反思：本课在教学活动设计上主要表达了以培育同学才能为核心,主要表达在以下几个方面：一、搜集和处理科学信息的才能新课改提倡同学勤于动手和摸索,逐步培育同学搜集和处理科学信息的能力,猎取新学问的才能, 批判性思维的才能以及沟通和合作的才能.假

14、如没有肯定的猎取信息的才能, 同学的分析和推理才能, 规律思维才能以及探究创新的才能也将无从谈起.在本课中,我让同学课前搜集有关资料,同学通过查阅图书、 报刊、网络,甚至调查争论,在此过程中就会扩高校生视野,丰富同学的学问,满意同学的求知欲. 然后在课上我又指导同学将资料进行汇总、整理和分类, 让同学在众多信息中找到自己所需要的,并加以利用,从小培育探求学问的爱好.二、留意同学动手的才能 “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”. 有效的教学活动, 不能单纯的依靠仿照和记忆,动手实践,自主探究与合作沟通是同学学习的重要方法.在钻木 取火一节中,为了探究钻木取火的道理,我放手让同学进行试验.同学有的

15、合 作（手钻）,有的自己完成（搓手、用砂纸打磨铁条、摩擦火柴）,同学们做完一个,又做一个,乐此不疲,有的同学甚至四个都做了.仍有的同学发觉了自己的 试验方法,如用手搓脸、火柴在衣服或桌子上摩擦、用美工刀切割泡沫塑料时, 美工刀会发烫等. 可见同学是乐于动手, 巧于动手的, 只要老师给他们供应充分的时间和机会.培育同学动手才能要留意以下几个方面： （1）在动手操作前, 让同学明白所要操作的对象或要解决的问题. （2）引导同学自己寻求解决问题的方法. （3）教给同学必要的操作步骤,并指出留意事项.但老师不能为了追求“效率”而一味要求同学按自己的演示步骤去仿照,限制同学制造性思维的进展. （ 4）指

16、导同学从具体操作中分析、比较、概括出结论.然后老师以语言为中介,帮忙同学将实 验现象概括为科学学问, 再应用于实践, 形成才能.假如就停留在动手操作阶段, 同学只能做到懂得,谈不上把握和应用,也无从谈动手才能的提高.（5）老师对同学的操作过程和得出的结论要做精要的评判.（6）要留有足够的时间让同学去自主探究、 动手实践. 假如没有足够的时间, 那么同学自己的探究和发觉很可能流于形式,不利于同学全面的猎取学问.三、留意同学沟通表达的才能自主探究与合作沟通是同学学习的重要方法.沟通作为一种学习过程, 是以思维为主,通过与老师、同学的沟通过程,加深对学问的懂得,主动完善认知结 构,获得情感沟通.沟通

17、作为一种教学活动,它同试验、猜想等活动一样,引发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案认知结构的重组, 积存合作沟通的体验, 从而提高学习的有效性. 沟通作为一种学习的方式, 同学在独立摸索的前提下, 主动与他人交换看法, 感受同伴解决问题的思路与方法,对自己已有的学习结果进行反思,形成主动学习.可以说,本课许多问题都是在同学沟通

18、的过程中解决的,对钻木取火的道理进行猜想时的沟通、 动手试验后对试验现象的沟通、生活中机械能转化成热能的现象的沟通以及摩擦生热现象对生活的不利影响的沟通等.通过沟通, 达到资源共享,成果共享.通过沟通,锤炼了同学进行分析、整理、归纳、概括的才能. 通过沟通,同学们抽丝剥茧,加深了对问题的熟悉.通过沟通,增进了同学们的 感情,培育了合作精神,进一步激起同学连续争论的爱好.四、培育同学生成问题并提出问题的才能爱因斯坦曾经说过： 提出一个问题比解决一个问题更加重要.同学只要能提出一个问题,就说明他在摸索、在分析、在探究,只要能专心去钻研一个问题, 就肯定会有收成.课堂探究中,同学在听了古人钻木取火的故事后,就会产生疑问：“钻木为什么会取到火？” 然后引导同学通过动手试验明白钻木取火的道理.同学观看了试验现象后,又会产生疑问： “摩擦为什么会生热？”此时可引导同学向能量转化的方向摸索. 在知道了摩擦生热是由于机械能转化成热能以后,又有新问题产生了：“机械能为什么能转化成其他能量了？”问题一个接一个,内容一环扣一环,层层深化,引导同学不断探究.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载