北师大一年级下册《美丽的田园》教学设计含教学反思.docx

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1、北师大一年级下册美丽的田园教学设计含教学反思教学内容：北师大版数学一年级下册P1314美丽的田园（解决问题）教材分析：教材中创设的“美丽的田园”，给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了 20 以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，从 而感受数学与生活的密切联系。同时也使学生复习学过的20以内数的加减法的知识， 进一步达到计算正确、熟练的要求。学情分析：学生已掌握了 20以内数的进位加法和退位减法的计算方法和求一个数比另一个数 多几或少几的问题解决的方法。本节课是在此基础上进一步让学生运用所学解决生活中 的实际问题。教学目标：【知识与技能】1 .初步发展从具

2、体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。2 .巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法，逐步达到计算正确和熟练。3 .初步发展有条理地思考问题的习惯。4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价 值，逐步发展能够用数学知识解决简单的实际问题的能力。【过程与方法】通过自主探索、同桌交流，逐步加深对加减法的认识和理解，积累数学活动的经验， 提高解决生活中数学问题的能力。【情感态度与价值观】通过创设问题情境，培养学生提出问题的能力，体验学习数学的乐趣，激发学生积 极探索新知的欲望。教学重点：巩固20以内数的加减法，逐渐达到计算正确熟练。教学难点：根据具体情

3、境，发现数学信息，并提出简单的数学问题。教学过程：一、复习旧知，音乐导入师:上课伊始，我们先来进行一个接龙游戏，看看谁的回答又快又正确。（学生回 答）下面我们先来欣赏一段美丽的音乐：师：相信大家一定还意犹未尽，还沉醉在这春天的美丽中。现在正是春暖花开的季 节，万物复苏，冰雪消融，小动物们也从沉睡中惊醒，他们正在田园里欢快地玩耍。现 在我们就一起走进这美丽的田园，来探索运用数学知识解决生活中的实际问题。板书: 美丽的田园（解决问题）二、探究新知，建立模型请同学们仔细观察这幅主题图，你从图中可以获得哪些数学信息？生1：树上有5只鸟生2：地上有5只山羊生3：河里有8只鹅师：大家会发现这样的数学信息比

4、较凌乱，还记得我们上节课讲跳伞表演时候是按 什么标准给数学信息分类的吗？（颜色）那这节课我们可以按照什么标准来分类呢？（动 物的种类）（板书：信息 分类）师：图片中有小鸟，鹅，山羊和绵羊。我们在观察物体的时候，常常会按照一定的 顺序观察，比如空中的小鸟，我们就可以按照从左到右的顺序数，大家跟我一起指着课 本数一数吧。）再比如山羊，我们可以按照从近到远的顺序数，这样我们 数数时就不会遗漏或者重复（板书：观察有序）现在请大家按照这种方法将书中的数学信息补充完整吧。（巡视学生练习）师：请一位同学声音洪亮的说说你记录的数学信息，指名汇报。现在请全班同学也 将这些数学信息朗读一遍。师：看到这些数学信息，

5、你能不能提出数学问题呢？生1：空中和树上一共有多少只鸟？生2：河里的鹅比岸上的多几只鸟？师：笑笑他也为我们准备了一个问题，大家来看一看：（板书：树上的小鸟比空中的少几只？）要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢？生：树上的小鸟有几只，空中的小鸟有几只。师：那你能从上面的信息中找到吗？（板书：5只 11只）要求树上的小鸟比空中的少几只，也就是要求5比11少几只，你会解决吗？（学生回答）你是怎么想的呢？（板书11-5=6只）引导学生：这是两个数量进行比较，可以用减法解决，用大数减小数（板书：答: 树上的小鸟比空中的少6只。）请同学们一起来口答。师：你会将这个问题换一种说法来说一说吗？生：空中的

6、小鸟比树上的小鸟多几只？师：那你们知道怎么解决吗？生：用同样的算式：11-5=6师：看着同学们学都这么认真，淘气也带来了一个小问题：（板书：8+6）你知道 淘气带来的算式可以解决什么问题吗？大家仔细想一想。生：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅。那把他们合在一起就表示：河里 和岸上一共有多少只鹅？同学会用“一共”这个词来表示，用加法计算，一共就是把几 个部分合起来。我们一起来把相应的数学信息和数学问题说出来吧：河里有八只鹅，岸 上有6只鹅，一共有多少只鹅？大家一起来解决吧，生：8+6=（板书8+6=14只 答: 一共有14只鹅）老师也列了一个算式，我列的算式是7-5 （板书：7-5）,你知

7、道我要 解决的是什么问题吗？生1：绵羊比山羊多几只？生2：山羊比绵羊少几只？师：8+6和7-5这两个算式不仅可以解决图中的问题，同样还可以解决生活中的其 他问题哦，我们的小朋友可以来说一说，先来说说8+6可以解决什么问题？生：妈妈买了 8个苹果，奶奶又买来6个苹果，一共有多少个苹果？生：公交车上有8个人，又上来6个，现在车上一共有多少个人？师：7-5可以解决什么问题？生1：红红有7本书，借给别人5本，还剩下几本?生2：树上有7只鸟，飞走了 5只，树上还有几只鸟?生3：小军有7只铅笔，妹妹有5只铅笔，小军比妹妹多几只铅笔?师：大家不仅能用算式解决课本中的问题，还能解决实际生活中的问题，生活中是

8、处处有数学的。师：最后，我们的智慧老人还提出了一个问题来考考大家：你能再提出一个数学问 题并尝试解答吗？现在和你的同桌可以互相交流讨论，说一说你还能提出什么数学问 题？（学生回答）引导学生归纳：今天我们提出的问题可以分为两大类，一类是 比 多 或 比 少，用减法解决；另一类是和一共有多少，用加法解决。现在就请大家把自己提出问题的解答算式写在最下面的方框里。小结：今天这节课我们学习了整理信息，观察数据，解决问题，根据数据提出问题， 最后还自己提出问题并解答。这堂课的知识真丰富，我们今天这堂课真正学会了用数学 知识解决生活中的实际问题。三、巩固练习，运用新知完成第14页第1题四、课堂小结，拓展延伸

9、在今天的课堂上，你有什么收获？课后反思：1 .以整理数据为载体，培养学生从较多的数学信息中先进行分类，培养学生的分类 数学思想，再引导学生有序地观察物体，初步养成良好的数学习惯，渗透数学思想。2 .拓展思维，增强能力。比如设计的“根据算式说出要解决的问题”这一环节，孩 子不仅能在主题图中找到问题，而且能拓展至实际生活，不仅能说出加法解决的问题, 还能说出减法的不同涵义的问题。丰富了学生的思维，增强学生的表达能力和倾听能力, 使他们懂得了数学与生活的密切联系。3 .新授课时间较长，想让学生能在自己提出问题的环节多说一说，大胆表达，因此 这一过程用时过长，致使最后的课后练习时间不足。在今后的授课中，还要把握新授与 练习时间安排合理，做到张弛有度。