2022年奥尔夫教学法心得体会.docx

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1、精品_精品资料_浅谈奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学体系是当今世界影响最广泛的三大音乐教学体系之一,它具有原本性、综合性参加性,制造性等特点,它将音乐融于诗词、儿歌、律动、嬉戏、观赏之中,启发同学音乐潜能,充分感觉艺术魅力.奥尔夫音乐教学起源于德国, 它创始人是德国近代闻名的作曲家奥尔夫先生. 他所创立的这套儿童艺术基础教学体系己打破了音乐范畴,广泛采纳各种艺术表现形式,为孩子打下坚实的艺术基础.实践发觉, 这种教学法可激发孩子们深厚的学习音乐的爱好,而爱好就是孩子们最好的老师,从一开头的父母老师逼着学, 到后来自己主动要求学, 我认为这就是奥尔夫教学法的真谛,真正的把孩子钢琴凳子上解放下来,

2、让他们欢乐高兴的去主动接受音乐学问,真正的做到享受学习音乐的过程,而老师带给孩子们的只是一个学习的方法,只是这个方法不同于常规的枯燥学习法,而是用一种嬉戏的方式在玩中,使他们欢乐的把握所要学习的要领,并且记忆深刻.奥尔夫教学法是将音乐,语言,舞蹈,美术,戏剧等表现手段结合在一起的音乐教学体系, 奥尔夫认为音乐是人类最自然最原始的行为,人们不是要作为观众,而是要作为演奏者参加其中,在参加的过程中感受音乐带给我们的乐趣.奥尔夫教学法让我们真正的感受到音乐来自于自然,就存在于我可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_们的身边,甚至我们自身也可以作为乐器发出精妙的声音,比如跺脚,拍手,捻指等,

3、 配上各种各样的节奏就可以发出精妙的音乐.身边最简洁的一样东西就可以发出千变万化的声音,一张最一般的报纸用不同的方式处理就可以发出千变万化的声音,不同力度的抖动,摩擦, 撕碎,拍击等等就可以制造出刮风,下雨,小河淌水,放鞭炮,点礼 花等各式各样的声音, 让我不得不感叹奥尔夫音乐的神奇,报纸始终都存在, 却又有谁想用它就可以制造出神奇的音乐,让我们感受到一幅奇幻的画面. 奥尔夫教学法真正的让我感受到了音乐就在我们的身边,我们不能刻意的走进音乐, 而是应当让音乐自然而然的走向我们.奥尔夫训练法是循序渐进的,课例马勒第一交响曲中,我印 象比较深刻,我们从儿童熟识的歌曲两只老虎入手,这是一个由 浅入深

4、,循序渐进的教学过程,先从两只老虎节奏入手,用手拍出节 奏,让同学猜出他们所熟识的儿歌,在稳固节奏的基础上,又加入了 旋律,在熟识了旋律的基础上,分组进行经典的卡农式训练,后来, 我们又在此儿歌的基础上进行转变,曲调不变,转变歌词,加深同学 对曲调的懂得与熟识度,从马勒第一交响曲中提炼曲调元素,再 次强调主旋律,最终进行完整音乐赏析,这样是将动作,语言,音乐 有机的结合在一起,降低音乐观赏难度,激发同学爱好,通过律动培 养孩子的参加性,社会性, 和互动性,使孩子体验到奥尔夫原本性的教学理念.这节奥尔夫教学法课我不仅仅是教会孩子如何循序渐进的 学会观赏音乐, 我仍用卡农的形式进行音乐歌曲的排练,

5、并将这种方式运用到给某单位的合唱排练中,并获得良好的成效, 给他们排练的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_曲目是青春舞曲,开头的时候以卡农形式进入,中间加入奥尔夫经典的身势动作, 加上单独分出来的声部人声伴唱（咚次大次）,成效仍是挺好的, 可以使人眼前一亮, 我觉得这也是奥尔夫教学法的社会实践.集中精力听指挥的训练,也是我印象比较深刻的,老师拍出 的节奏, 同学要集中全部留意力不断的跟随,我觉得这个训练放在一节音乐课的各个阶段都有不同的成效,放在课前, 可使同学集中留意力,把心从刚刚终止的下课活动中收回来.放在课中,可把孩子们从 疲乏走神的状态中拉回来.放在课末,可稳固孩子急于下

6、课的心.无 论放在一节课的任何阶段, 我认为共同的作用就是可以使孩子集中留意力,而且可以加强节奏感.在进行钢琴教学的过程中,我就运用过 此方法,每次同学仍完上节课的内容,就要进行新的学问的学习,但 是,学习新的学问已经在课末的阶段,孩子的留意力已经不是很集中了,所以教起来也是特别费劲,有次,带同学进行前附点的学习,孩 子表现出来的状态已是不太协作,我当时运用了集中精力听指挥 这一教学方法, 在钢琴上从最简洁的平稳节奏开头,让他不断跟上我的节奏,我由浅入深,循序渐进的加入了前附点节奏,是孩子在轻松 愉悦的节奏中很快的把握了学问点,并且把握的比较坚固.在奥尔夫音乐教学中,老师的话很少,只是提出关键

7、性的问题, 给孩子充分发挥的空间.在课例彩带舞中,孩子们闭上眼睛,老 师发给每位孩子一件礼物（绸带）,让孩子通过触觉来猜是什么,然 后逐个请每个孩子用动作表现绸带的用途和可以怎样舞动,要求每个可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_人都不同. 接下来放一首特别舒缓轻柔的慢板音乐,请孩子用绸带来表现音乐,然后是两个人合作用绸带来表现, 最终进展到集体的创作, 成为一个很丰满的作品. 活动中全部的环节都是即兴的创作, 通过一种简洁的道具 绸带 ,让孩子自由组合自由创作. 奥尔夫的教学实践正是通过这种即兴性的制造活动开启了儿童想象力的闸门, 把他们放入想象、幻想的自由天际去飞翔、驰骋.在奥尔

8、夫课上, 老师仍会常常给同学一些即兴创编的机会, 这不仅仅开发了同学们的制造力, 也使同学们学会了团体协作精神, 而且也是对同学们所学学问的巩固与加深,也是对音乐教学的一个探究.在每次创编终止的自评,互评,师评,都是多自身的一种提高.1 自评,也就是自己评判自己,我认为创编的胜利与否并不是最主要的, 最主要的是自己要看清自己, 自己要能够清晰的发觉自己的不足与特长,自己熟识到的问题,往往也是可以记忆最深刻的,有就改之,无就加勉. 2 同学间互评,我认为这种互评就是旁观者清,当局者迷.对方就像一面镜子, 或许我们看不到自己身上的问题,但从这面镜子里发觉的问题,往往或许是我们常常犯得,却又是自己不

9、易发觉的. 对方的优点优势也是值得我们学习的的方,我们要相互学习优点, 改正自身的不足,帮忙对方找出问题,并且改正问题.帮忙对方发觉, 并且发扬他们的有点优势.3 最终一步师评,由老师总结双方的的优 点与不足, 全方位的对我们进行系统分析,从创编到大家相互间的评判,做出最细致客观的评判,是我们有了一个明确的尺度与标准,对 于老师的确定与建议我们也是积极的吸取改正.自评,他评,师评,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我认为是教学过程中不行或缺的一个重要步骤,可以使同学全方位的熟识到自己特长与不足,从而进行改正于发扬.通过对奥尔夫教学法课程的学习,我认为任何一种学问的学习不能仅仅限于

10、书本与课堂, 要把学到的学问活学活用到社会实践中,也就是训练学中的田野工作. 在教学以及各种社会实践中不断的进行探究,课本上的东西是死的, 我们要敏捷的把它运用到实践中,只有在实践中,我们才能够发觉, 我们所学的东西并不是一成不变的,在我们的实践中是可以进行转变与创新,只有走进孩子, 走进社会才能真正的明白孩子需要的是什么,社会需要的是什么, 你才能够知道你自己究竟要去做什么, 需要怎样做, 无论是书本仍是老师赐予我们的只是学问, 真正的体会仍是要靠自己去实践中积存,我认为学问的积存与社会实践是同样重要的.奥尔夫课的学习教会给了我们一种好的 教学方法, 但是仍需要我们自己将它运用到实际的教学中,真正的做到把孩子从钢琴凳上解放出来,让更多的孩子欢乐轻松的学习音乐.可编辑资料 - - - 欢迎下载