湖南省重点中学高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成各题。我们在行驶的地铁上看车窗外边，能够看到本应是墙壁的地方有 的画面，主要原因有两个：一是视觉保存。视觉对图片的分辨时间大于1/2秒，如果默认为是连续的，视觉上是分辨不出来的，那么两个图片之间间隔的时间就 比1/2秒短。另一个是依靠我们的想

2、象。也就是大脑图像处理中枢，“脑补”了上一幅画和下一幅画之间的动作、表情 的间隔，将其 起来。让地铁画面实现动起来的效果，还需要实现两个第一，利用地铁的移动。（）,这种情况一般是在地铁匀速行驶阶段采用，保证画面的稳定性。第二，控制灯光照亮图片。这个过程中，地铁在运动， 灯光的明暗也是动态的，控制的目的是让相邻图片呈现的时间间隔小于1/2秒，到达动画效果。为了实现这种动态控 制，需要有探测器感知地铁的运行速度，有控制器控制灯光明暗的频率，以 好地铁的运行速度。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项 A.绵延不断连贯.战略协调 B.接连不断连贯策略配合 C.接连不断贯通战略配合 D.

3、绵延不断贯通策略协调 2.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项 A.实现动画效果时，就要让地铁移动速度到达相邻图片呈现间隔小于1/2秒 B.当实现动画效果时，地铁移动速度必须使相邻图片小于1/2秒的呈现间隔 C.要让地铁移动速度使相邻图片小于1/2秒的呈现间隔时，才实现动画效果 D.当地铁移动速度到达相邻图片呈现间隔小于1/2秒时，就能实现动画效果 3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项 A.只有视觉上默认为是连续的，是分辨不出来的，那么两个图片之间间隔的时间才比1/2秒短。B.如果视觉上是分辨不出来的，默认为是连续的，那么两个图片之间间隔的时间就比2秒短。 C

4、.只有两个图片之间间隔的时间比1/2秒短，那么视觉上才默认为是连续的，分辨不出来的。 D.如果两个图片之间间隔的时间比1/2秒短，那么视觉上是分辨不出来的，默认为是连续的。 2、下面是某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当，请找出并做修改。 能作为学生代表在高三年级毕业典礼上发言，我十分荣幸。三年前，我作为一名莘莘学子来到这里，怀揣梦想；今天，C.从发挥职能看，行会是官府与工商业者之间沟通的桥梁，也是工商业者保护自身利益、提升竞争力的一种工具。D.从长远影响看，行会经历了长期的开展与繁荣，导致城市手工业、商业的规模扩大，翻开了商品经济开展新局面。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为

5、哪一项A.作为古代城市中的主要经济组织之一，行会制度是中国封建社会开展到一定时期的独有产物，有一定的封建特性。 B.明清时期，工商业者各自组织行会，解决同业矛盾，保护同行利益，行会具有强烈的利益自我保护色彩和排外性。 C.行会及其制度对中国古代城市经济开展起到了一定的积极作用，在某些时期具有相当大的活动能量和社会影响。D.中国封建城市中的工商业者人数在城市居民总数中只占很小的比例，绝大局部是消费人口，与西方封建城市不同。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。杨砺，字汝砺，京兆人。父仁俨，入蜀仕王氏，为丹棱令。蜀平，补渭南主簿，累迁永和令。砺，建隆中举进 士甲科。父丧，绝水浆数日。服除，以禄缺乏

6、养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。解褐凤州团练推官， 岁余，又以母疾弃官。开宝九年，诣阙献书，召试学士院，授陇州防御推官。入迁光禄寺丞，丁内艰，起就职。久之, 转秘书丞，改屯田员外郎、知鄂州，以善政闻。端拱初，真宗在襄邸，迁库部，充记室参军，赐金紫。初，广顺中，周世宗节制澧州，砺贽文见之，馆接数日。 世宗朝咙处僧.舍梦古衣反煮旦、汰能丛乎砺随隹睹宣里假设韭人同殿上,王者秉珪南向思二土金砺升谒之，最上者前有案, 置簿录人姓名，砺见己名居首，因请示休咎。王者曰：“我非汝师。”指一人目：“此来和天尊，异日汝主也，当问 之。”其人笑曰：“此去 四十年，汝功成，予名亦显矣。”砺再拜，寤而志之。

7、砺初名励，以籍作砺，遂改之。至是, 受 命谒见藩府，归谓子曰：“吾今见襄王仪貌，即所梦来和天尊也。“迁水部郎中。真宗尹开封，砺为推官。真宗 尝问砺“何年及第？ ”砺唯唯不对。后知其唱名第一，自悔失问，谓砺不以 科名自伐.甚重之。储宫建，兼右谕德, 转度支郎中。即位，拜给事中、判吏部钱。未几，召入翰林为学士。咸平初，知贡举，俄拜工部侍郎、枢密副使。二 年，卒，年六十九。真宗轸悼，谓宰相曰：“砺介直清苦，方当任用，遽此沦谢。”即冒雨临其丧。砺僦舍委巷中， 乘与不能进，步至其第，嗟悯久之。废朝，赠兵部尚书，中使护葬。砺为文尚繁，无师法，每诗一题或数十篇。在翰林，制诰迂怪，见者哂之。有文集二十卷。（摘

8、编自宋史列传第四十六）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣冠者曰/汝能从乎/砺随往/睹宫卫假设非人间/殿上王者秉珪南向/总三十余B.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣/冠者曰/汝能从乎/砺随往睹/宫卫假设非人间/殿上王者秉珪/南向总三十余C.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣冠者曰/汝能从乎/砺随往/睹宫卫假设非人间殿上/王者秉珪南向/总三十余D.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣/冠者曰/汝能从乎/砺随往睹/宫卫假设非人间殿上/王者秉珪/南向总三十余2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.阙：古代皇宫大门前两边供瞭望的楼，泛指帝王的住所。B. 丁

9、内艰:古代称妻子为内人，丁内艰指对妻子离世的委婉说法。C.郎中：隋唐迄清，各部皆设郎中，分掌各司事务，职位次于尚书、侍郎。D.储宫:封建时代的太子被称作储君，所以储宫指太子的住所。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是A.杨砺是个孝子。他的父亲去世，他连续几天断绝了饮食;母亲生病，他就弃官回家照顾母亲。B.杨砺经历颇具传奇色彩。他梦见有人预言他四十年后会建立功业，后来果然得到了世宗的重用。C.杨砺为官清廉。他租赁的住宅位于狭小的陋巷，皇帝的车驾不能进去，只能步行到他家为他哀悼。D.杨砺的文章世人评价不高。他虽供职翰林，但行文却不够简洁，拟写的诏书更是被看见的人笑话。4 .把文中划

10、横线的句子翻译成现代汉语。(1)以禄缺乏养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。(2)后知其唱名第一，自悔失问，谓砺不以科名自伐，甚重之。11、阅读下面的文言文，完成各小题。陆炳，其先平湖人。祖墀，以军籍隶锦衣卫为总旗。父松，袭职，从兴献王之国安陆，选为仪卫司典仗。世宗入 承大统，松以从龙恩，迁锦衣副千户。累官后府都督佥事，协理锦衣事。世宗始生，松妻为乳媪，炳幼从母入宫中。稍长，日侍左右。炳武健沉鸯，长身火色，行步类鹤。举嘉靖八年武会试，授锦衣副千户。松卒，袭指挥佥事。寻进 署指挥使，掌南镇抚事。十八年从帝南幸，次卫辉。夜四更行宫火从官仓猝不知帝所在炳排阔负帝出帝自是爱幸炳。屡擢都指挥同知

11、，掌锦衣事。帝初嗣位，掌锦衣者朱宸，未久罢。代者骆安，继而王佐、陈寅，皆以兴邸旧人掌锦衣 卫。佐尝保持张鹤龄兄弟狱，有贤声。寅亦谨厚不为恶。及炳代寅，权势远出诸人上。未几，擢署都督佥事。又以缉 捕功，擢都督同知。炳骤贵，同列多父行，炳阳敬事之，徐以计去其易己者。又能得阁臣夏言、严嵩欢，以故日益重。 尝捶杀兵马指挥，为御史所纠，诏不问。言故晦炳，一日，御史劾炳诸不法事，言即拟旨逮治。炳窘，行三千金求解 不得，长跪泣谢罪，乃已。炳自是嫉言次骨。及嵩与言构，炳助嵩，发言与边将关节书，言罪死。嵩德炳，恣其所为, 引与筹画，通赎赂。后仇鸾得宠，陵嵩出其上，独惮炳。炳曲奉之，不敢与钧礼，而私出金钱结其所亲

12、爱，得鸾阴私。 及鸾病亟，炳尽发其不轨状。帝大惊，立收鸾敕印，鸾忧惧死，至剖棺戮尸。炳先进左都督，录擒哈舟儿功，加太子太保。以发鸾密谋，加少保兼太子太傅，岁给伯禄。三十三年命入直西苑, 与严嵩、朱希忠等侍修玄。三十五年三月赐进士恩荣宴。故事，锦衣列于西，帝以炳故，特命上坐，班二品之末。明 年疏劾司礼中官李彬侵盗工所物料，营坟墓，僭拟山陵，与其党杜泰三人论斩，籍其黄，银四十余万，金珠珍宝无算。 寻加炳太保兼少傅，掌锦衣如故。三公无兼三孤者，仅于炳见之。炳任豪恶吏为爪牙，悉知民间铢两奸。富人有小过 辄收捕，没其家。积费数百万，营别宅十余所，庄园遍四方，势倾天下。时严嵩父子尽揽六曹事，炳无所不关说。

13、文 武大吏争走其门，岁入不赞，结权要，周旋善类，亦无所吝。帝数起大狱，炳多所保全，折节士大夫，未尝构陷一人, 以故朝上多称之者。二十九年卒官。赠忠诚伯，谥武惠，祭葬有加，官其子绎为本卫指挥佥事。隆庆初，用御史言， 追论炳罪，削秩，籍其产，夺绎及弟太常少卿炜官，坐赃数十万，系绎等追偿，久之贯尽。万历三年，绎上章乞免。 张居正等言，炳救驾有功，且律非谋反叛逆奸党，无籍没者；况籍没、追赃，二罪并坐，非律意。帝悯之，遂获免。(节选自明史陆炳传)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.夜四更行/宫火从官/仓猝不知帝所在/炳排阔负/帝出/帝自是爱幸炳B.夜四更行/宫火/从官仓猝不知帝所在/

14、炳排阚负/帝出/帝自是爱幸炳C.夜四更/行宫火从官/仓猝不知帝所在/炳排阚负/帝出/帝自是爱幸炳D.夜四更/行宫火/从官仓猝不知帝所在/炳排阚负帝出/帝自是爱幸炳2 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.锦衣卫：是明朝专有军政情报机构，从事侦察、逮捕、审问等活动。也有参与收集军情、策反敌将的工作。 其首领称为锦衣卫指挥使。B.会试：会试是中国古代科举制度中的中央考试，由礼部主持。应考者为各省的举人，录取者称为“贡士”，第一 名称为“解元”。C.伯：爵位，伯爵是中国古代封建制度五等爵的第三等，是古代社会等级制度的表现之一。D.三孤：三孤是指周成王时立少师、少傅、少保的合称

15、，是三公的副职。其地位低于公而高于卿。明清无固定员额, 而作为荣衔。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.陆炳身形伟岸、为人凶狠。他健壮沉稳，像鹫鸟一样凶猛，身高面红，走路有如鹤步。B.陆炳结交权臣、为非作歹。他讨得内阁大臣夏言、严嵩的欢心，曾经捶杀了一位兵马指挥，皇帝居然没有过问这 件事情。C.陆炳不畏权势、揭发李彬。司礼监宦官李彬侵占盗走工所的物料，营建坟墓，超越规制，遭陆炳揭发，李彬与同 党杜泰三人都被处死。D.陆炳折节有礼、照顾良善。他对因皇帝制造大案要案而受牵连的人多方保全，对士大夫也很有礼，不曾陷害过一 人。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)炳骤

16、贵，同列多父行，炳阳敬事之，徐以计去其易己者。(2)故事，锦衣列于西，帝以炳故，特命上坐，班二品之末。12、阅读下面的材料，根据要求写作。“起初，没有人在意这一场灾难，这不过是一场山火、一次旱灾，一个物种的灭绝、一座城市的消失，直到这场 灾难和每个人息息相关。”流浪地球“我一直认为，在这座城市里，我是个局外人，跟你们没有任何关系。可是现在，我亲眼看到了，就知道不管我 愿意不愿意，我属于这里了。这场疫灾关系到我们所有人。”阿尔贝加缪（鼠疫“没有人是一座孤岛，能在大海里独居无论是谁死了，都是我的一局部在死去，因为我是人类一员。” 英国著名诗人约翰堂恩没有人是一座孤岛“无穷的远方，无数的人们，都和我

17、有关。”鲁 迅以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请联系现实，写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度；确定立意，自选文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。参考答案1、7. B. D5 . D【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。接连不断：连续而不间断。绵延不断，形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。前

18、者范围大、后者主要指自然 景观。语句的意思是墙上画面的不断出现，用“接连不断”合适。连贯：接连贯通。贯通：连接，通连，前者偏重于连接起来、后者偏重于全线通达。句中是“脑补”画面之间的动作 表情等，使其接连贯通，用“连贯”更合适。策略：计策，谋略。战略：指导或决定全同的策略。前者偏重于计谋、后者偏重于宏观谋略，语句的意思是方法技巧方面，用“策略”最好。配合：为一共同任务分工合作，协调一致地行动。协调：和谐一致，配合得当。“协调”有主动意识，此处是指“控 制灯光明暗的频率”与“地铁的运行速度”,用“配合”好。应选B。6 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的

19、连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。从括号前的内容“让地铁画面实现动起来的效果，还需要”看，括号表述的内容应该是地铁速度使相邻图片呈现间隔 小于7/5秒，由此分析看，括号的内容应该从动车速度的角度表述；从括号后的“这种情况”分析，上句应该表述的 是“动画效果”，由此分析，括号内容的后一句是“实现动画效果”。AB两项，先表述“实现动画效果”错误；C 项，不符合语段表述整体风格，即语段介绍画

20、面如何动起来，图片要配合地铁，不是地铁配合图画。应选D。7 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画横线的语句有两处语序不当的错误：一是复句关系的语序不当，语段主要是从时间的间隔来判断图片的连续的，所 以应该先说时间间隔然后说视觉连续；二是词语间的语序不当，有关视觉方面的，表述的顺序是“视觉”如果分辨不 出，就“默认”是连续的。两个都改对的是D项。应选D。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：8 抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子

21、的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材 料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。9 抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右, 从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。10 抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论 角度、抓句式等等。11 抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或消沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文 字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容

22、的基础上，结合具体 语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。2、“莘莘学子”改为“学子” “高足”改为“弟子” “垂念”改为“感念” “鼎力相助”改为“略尽 绵薄” “希望”改为“祝愿”【解析】此题考查学生语言表达得体能力。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时 间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。此题，题干指出语段是“某位高三同学在毕业典 礼上的发言，有五处用语不当”，要求“找出并做修改”。通读语段，莘莘学子：众多的样子。指众多的学生。“我” 是一个学生，可改为“学子”。高足：指对别人的学生的敬称，不能

23、用于自己，可改为“弟子”；垂念：敬辞。称长 辈、上级对自己的行动，此处是说自己不忘师恩，表达不得体，可改为“感念”；鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。 指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。用此处表达不得体，可改为“略尽绵薄”；希望： 心里想着到达某种目的或出现某种情况。这里“母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强”显然是祝福的话，可改为“祝 愿”。【点睛】语言表达得体的得体，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这 种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境

24、”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用 习惯等。“外部语境指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、 职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。3、1. DA2. B【解析】.此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下填入文中括号内的语句，衔 接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。根据语意，可知”这样的文明举止”是指代前

25、面的例子（再好吃的菜品，点餐取餐也不过量；碰到再特殊的情况，也 不以“机闹”“路怒”的形式宣泄）,放在句首做主语，与前面的内容衔接得最为恰当。应选D。1 .此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。正确运用成语，要弄清楚一下 几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否 造成大词小用或小词大用；三、看

26、成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是 否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。第一处，涵养：滋润养育。蕴涵：包含。根据语境，可知第一处应该填入与“润泽”含义相近的词语。由此可见，第 一处应该选择“涵养”。第二处，无伤大雅：指虽有影响但对主要方面没有妨害。无足挂齿：哪里值得挂在嘴上，不值一提。根据前后文“比 如，关于公园能否采摘野莱，有关部门早已出台过规定，但此类行为屡禁不绝，甚至还有人认为，公园里精心修饰的 花草、人工种植的林木理应保护，但拔野菜 o这样的说法并不能为“私采滥挖”提供合理化支持。”，可知

27、第二处强调的是虽有影响但对主要方面没有妨害。由此可见，第一处应该选择“无伤大雅”。第三处，立起来：站得住脚；处于某种立场。竖起来：事物直立起来，一般用于具体事物。此处与“规章”连用，应 该选择“立起来”。第四处，捍卫：保卫。维护：使免于遭受破坏。根据语境，此处强调的是用制度“保卫”文明，应该选择“捍卫”。 应选A。2 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地

28、判断。此题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，以下修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变 的。A项，成分残缺，应该在“道德”后面加上“自律”。C项，“养育”和“心田”搭配不当，应该将“养育”改成“滋润”。D项，有两处错误，一是成分残缺，应该在“道德”后面加上“自律”；二是“养育”和“心田”搭配不当，应该将 “养育”改成“滋润”。应选B。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

29、要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4、1. DC2. B【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如此题”以下关于原 文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项，要求选出的是“不正确的一项为哪一项，然后

30、浏览选项的内容，然后到文中找到相 关的句子，最后进行辨析。A项，”这些典籍具有元典性质”错误，以偏概全，从第一段所举的华陀经古圣经等以及论语孟子老子等来看，世界各民族遗留下来的文化典籍能具有“元典”性质的，只是少数“首创性及覆盖面的广阔性、思 考的深邃性”的典籍，并不是所有的“世界各民族遗留下来的文化典籍”。A错误。B项，”以解决困扰人的问题”错误，从第二段元典”回答这些始终困扰着人类的普遍性问题”来看，文化元典不是 用来解决问题的，而是给人们带来“启示”的。B错误。C项，“以尚古作为前进的基点”错误，“尚古”不正确，与第三段“复归并非复古，而是一种螺旋式上升的进 程” “菲薄近古崇尚远古并以

31、此求新、求变”的说法不一致。C错误。D项，正确。应选D。1 .此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，”将国外史料与中国文化人的理论材料作了比照”错误，“比照”有误，从第三段“这种向哲学原旨文 化原本汲取灵感、获得前进基点的文化现象，不仅在西方出现过，在东方也屡次出现”看，中西方对近代文明的审 视应是殊途同归，而不是比照。C错误。应选C。2 .此题考查学生理解概括文本信

32、息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相 关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。B项，“因为元典超越现实关照久远”错误，从第二段的一二句的内涵看，元典的超越性是指对某民族的价值取向、 行为方式、审美情趣、思维定式的影响力，并不是具体指超越现实关照久远。B错误。应选B。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项 在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行比照，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非 所问类试题。如果题

33、干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文 意思（理解不正确）的一项为哪一项“，那么可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找 到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否那么是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或 者最恰当的一项。5、1. C2.衬托。汉水广阔，友人孤单，一阔一孤，衬托出友人旅途的孤单。用典。用老莱衣的典故肯定和赞扬友人,辞官归 家、为父母尽孝的行为。想象。整首诗以想象贯串全诗。首联想象友人到家时的家乡的景象;颔联、颈联运用想象描 写友人家乡的美好。尾联设想友人双亲倚门而望的情景。【解析】

34、.此题考查学生鉴赏诗歌的重点字的作用、理解思想情感，赏析意象的能力。诗歌鉴赏的选择题经常综合考核诗歌形 象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，内 容上一般曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。C项，”从中可见对友人的羡慕、追随之意”错。颈联写了稻田的笔直，菰米收获，通过运用景物描写，渲染了对友 人的依依不舍之情。应选C。1 .此题考查诗歌的艺术技巧。诗歌常见的艺术技巧有：借景抒情、托物言志、白描、烘托、渲染、虚实结合、动静 结合、以乐衬哀、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬，照应、正侧、象征、比照、对照、由实入虚、虚实结合、 运用

35、典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、比喻、借代、 夸张、对偶、比照、比较、排比、设问、反问等。本诗颔联写水波辽阔的汉江连着天，这种景象给人带来物大人小的 感觉，汉水广阔，友人孤单，一阔一孤，衬托出友人旅途的孤单。颔联运用了 “衬托”的手法。尾联运用了老莱衣的典故, 用老莱衣的典故肯定和赞扬友人辞官归家、为父母尽孝的行为。表达诗人希望友人孝敬父母。整首诗以想象贯串全诗。 首联想象友人返回家乡时的家乡的景象；颔联、颈联运用想象描写友人家乡的美好。尾联设想友人双亲倚门而望的情 景。全诗想象丰富，描写流畅，毫无生硬感。6、（1）万里悲秋常作客艰难苦恨繁

36、霜鬓（2） 土贰其行 二三其德（3）不可胜记 唯倜傥非常之人称焉 （4）发愤忘食乐以忘忧 （5）钱塘自古繁华参差十万人家【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写，比较 简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：常作客、繁霜鬓、贰、倜傥、发愤、参差。7、1. C. C2 . D.相同点：都运用了引证法，并都从事实中寻找论据；都采用总分的论证结构不同点：亮明观点之后，材料二 先立后驳，材料三先驳后立；材料二偏

37、重理论性，而材料三更通俗化。3 .及时发布疫情预警信息；提升记者面向社会的责任担当；新闻主管部门应占据社会舆论主导地位，加强方向 调控；记者应依法报道。【解析】.此题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中与选项对应的区间，将选项转述内容与原文内容逐 一分析比对确定答案。分析时要注意关键词语的含义要准确，所涉及内容的因果、前后关系不能颠倒，同时还要注意 表达角度和表达方式的转换。要注意分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称。选项的表述能不夸大不能缩小，也 不能无中生有。A项，“九年之后采访朱继红的节目得以播出错误。采访朱继红的节目是在九年前播放的；B项，第一个框图内应为“消极消息”

38、；C项，原文有“我们需要强调，记者应当依法报道” 一句，因而说“必然导致受到限制”是正确的；D项，群众对疫情产生的强烈信息渴望与“媒体集体失语”之间没有关系。应选C。1 .此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。C项，”始终处于被动地位”错，在世卫组织明确病原之后，政府与媒体迅速行动起来，化被动为主动；“异乎寻常” 与原文中“从科学研究角度看，这是非常正常的”不符。应选C。2 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方

39、法的能力。把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心 论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系。明确材料二的核心观点是“政府新闻管理部门应不断适应新的时代形 势，调整管理方式，从内容控制向方向调控转变”。材料二并不反对政府对新闻媒体的调控，也不单纯只强调新闻自由的重要性，排除选项B；也不单单强调政府对新闻媒体内容管控的社会责任，排除选项A；材料二主要针对的主体是政府，而选项C讨论的是公众在公共危机中获取信息的主动性，与材料二中强调的政府对公 民知情权的保障与新媒体的技术特性无关，所以排除选项Co应选D。3 .此题主要考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题

40、”比较分析材料二与 材料三在论证特点上的异同”，“论证特点”包括从论证方法，论证结构等方面分析。论证结构也就是指议论文的基 本结构，结构由“引论、本论、结论”三局部组成。一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开 头必须提论题或论点，主体局部应选用材料并分别论证观点，结尾归纳总结。常见的有：层进式；对照式（正反比照、 作为恩师的高足即将腾飞。但今后无论走到哪里，我都会垂念师恩，挂念母校，如果母校需要，我一定会鼎力相助。 最后，希望母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强。3、阅读下面的文字，完成下面小题。再好吃的菜品，点餐取餐也不过量；碰到再特殊的情况，也不以“机闹” “路怒”的形式宣

41、泄近年来，随着 精神文明建设的不断深入，越来越多的人在关注自我的同时也学会照顾他人，在维护自身权益的同时也习惯思考公共 利益。（ ）o文明不是一天养成的，既需要春风化雨的 .润泽.也离不开制度化的刚性约束。比方，关于公园 能否采摘野菜，有关部门早已出台过规定，但此类行为屡禁不绝，甚至还有人认为，公园里精心修饰的花草、人工种 植的林木理应保护，但拔野菜 O这样的说法并不能为“私采滥挖”提供合理化支持。事实上，野花野草的生态功能同样不可小觑，它们何尝不是绿化工程的有机组成局部？出现这种现象，归根结底还是落实出了问题。现实中，无 论是招募公共文明引导员，还是开设“黑名单”制度，种种创新举措的出台，都

42、是为了让纸上的规章 .。制 止不文明行为，用制度 文明。这是绝大多数人所乐见的。岁月不居，时节如流，人们的生活方式在变化，但不 变的是对文明的期许。加强每个人的道德，自觉保卫公共文明，文明的甘泉才能美育更多人的心田。1 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.我们社会的亮丽底色，正是这样的文明举止B.文明举止正表达了我们社会这样的亮丽底色C.我们社会的文明举止，正是这样的亮丽底色D.这样的文明举止，正是我们社会的亮丽底色.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.涵养无伤大雅立起来捍卫B.蕴涵无足挂齿立起来捍卫 C.蕴涵无伤大雅竖起来维护 D.涵养无足挂齿竖起来维护

43、3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项 A.每个人加强道德，自觉守护公共文明的大环境，文明的甘泉才能滋润更多人的心田。 B.每个人加强道德自律，自觉守护公共文明的大环境，文明的甘泉才能滋润更多人的心田。 C.每个人加强道德自律，自觉守护公共文明的大环境，文明的甘泉才能养育更多人的心田。 D.每个人加强道德，自觉守护公共文明的大环境，文明的甘泉才能养育更多人的心田。 4、阅读下面的文字，完成下面小题。所谓“元典精神，是指一个民族的“文化元典”所集中表达的原创性精神。这种典籍因其首创性及覆盖面的广阔 性、思考的深邃性，而在该民族的历史进程中成为生活的指针。印度的华陀经、波斯的古圣

44、经，柏拉图、亚里斯 多德等先哲的论著，犹太及基督教的圣经、伊斯兰教的可兰经，都被相关民族视为“圣典”或“元典”。在中华相关比较）；总分式；并列式等。论证方法：举例论证，引用论证，比照论证，比喻论证等。结合“非典报道经历了从 瞒报到高度透明化的历程，这说明新闻主管部门的管理方式开始发生变化” “中国传媒对于危机报道的典型做法是在 保守的方针下，采取低调而务实的报道模式”“一方面当前政治稳定、经济开展，公众的信息需求扩大，对知情权的 要求日趋强烈；另一方面通讯技术不断开展，使公众获取信息的渠道大大增加” “由此可见，所谓非典期间媒体失 语的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了 故障“事实也

45、确实如此”“然而” “神仙打仗，凡人 遭殃”等分析，都采用总分的论证结构，运用了引证法，从事实中寻找论据。结合“非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这说明新闻主管部门的管理方式开始发生变化”“中国传媒对于 危机报道的典型做法是在保守的方针下，采取低调而务实的报道模式”“这一做法延续到今天那么并不合适”等分析, 材料二先立后驳，偏重理论。结合“与事实不符，是站不住脚的”“神仙打仗，凡人遭殃” “当时的媒体都没有报道。不是媒体不能报道，也不是什么力量控制媒体不准报道，而是所有人，包括媒体和卫生部，都必须等待专家们的最终 判断。由此可见，由于SARS复杂病因引发的医的真正原因” “至此，争论结束

46、”等分析，材料三先驳后立，更 通俗化。5.此题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。此题答案来源于材料，但高 于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最正确答案，更不是最正确答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“还有媒体的信息是市民 息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如“都” “所有”“人

47、人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大 概”“必定” “可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，那么要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。可以不用戴口罩上街。我只不过隐约感到怪异，仅此而已”“比恐慌更可怕的是轻慢”分析，需要及时发布疫情预警信息。结合“没人要我做这个节目，我也不知道能不能做出来，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一个念头,警信息。结合“没人要我做这个节目，我也不知道能不能做出

48、来，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一个念头,我必须知道”等分析，提升记者面向社会的责任担当。结合“非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这说明新闻主管部门的管理方式开始发生变化:从如何包转到了 如何报，从内容控制转到了方向调控”“这一做法延续到今天那么并不合适:一方面当前政治稳定、经济开展，公众的信息需求扩大，对知情权的要求日趋强烈;另一方面通讯技术不断开展，使公众获取信息的渠道大大增加。传播学认为，流言的流传程度=事件的重要性x证据的暖昧性。如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息。社会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传播而破坏社会稳定”等分析，新闻主管部门应占据社会舆论主导地位，加强方向调控。结合“非典时的政府扣押信息、媒体集体失语等观点，与事实不符，是站不住脚的”“在爆发严重疫情时,媒体在对外通报前须征得卫生部的同意。我们需要强调，记者应当依法报道。由此可见，所谓非典期间媒体失语的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了 故障”等分析，记者应依法