部编语文七年级下册《阿长与山海经》教学设计1.docx

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1、部编语文七年级下册阿长与山海经教学设计1好的教学设计需具备四个特征：有效、有趣、有情、有法。即预设效 率高、吸引学生、饱含情感、教给方法。教学目标：1、通读全文，能够用自己的话概括文章围绕“阿长”所写的几件事。2、能够结合具体事件，分析阿长的性格特征。3、理清文章的叙事线索，体会作者对阿长的感情。4、学习本文欲扬先抑的手法来构思文章、塑造人物。教学重点：1、通读全文，能够用自己的话概括文章围绕“阿长”所写的几件事。2、理清文章的叙事线索，体会作者对阿长的感情。教学难点：1、能够结合具体事件，分析阿长的性格特征。2、学习本文欲扬先抑的手法来构思文章、塑造人物。教学过程：一、创设情境，导入新课：在

2、我们的印象中，鲁迅先生是一个勇敢的斗士，用自己的笔与国民党 反动派作着坚决的斗争。可先生也有温情的一面，每每忆及自己的故乡、 自己的童年、自己的亲人，他就难以掩饰冷峻面孔下的微笑。在先生众多 的作品中，最富有温情的便是朝华夕拾了，在朝花夕拾中，最温 暖的就是阿长与山海经了，今天我们就来学习这篇文章。二、初读课文，整体感知：1、说说阿长：阿长是我的,母亲和许多别的人都称呼她为,只有祖母 叫她,我平时叫她,但到憎恶她的时候，就叫她 O她生得,之所以叫她阿长是因为 O2、说说山海经：山海经是鲁迅童年最渴慕的书，里面画着 O3、 说说阿长与山海经：山海经是鲁迅童年时代最渴慕的书，阿长在她告假回家的时候

3、 给他买来了这边书。三、品读课文，理清线索：1、找出课文中表达阿长送给迅哥山海经的语段，说一说你从中 读出了什么。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天， 她穿着新的蓝布衫回来了， 一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！ ”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，翻开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做 成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。预设：我从中读出了阿长对迅哥的关心，读出了迅哥对阿长的感激。赏析：语段通过对

4、阿长外貌、语言、神态的描写，生灵活现地塑造了 一个质朴、慈祥、善良、没有文化的农村妇女形象；通过对迅哥动作、神 态、心理的描写，表现出迅哥从长妈妈手中接过山海经时内心的震惊、 喜悦、兴奋以及对长妈妈的敬意。2、迅哥一直都如此尊敬长妈妈吗？请从文中找出表达迅哥对长妈妈感情变化的词语，理清文章的叙事线索。不大佩服她不耐烦特别的敬意新的敬意四、梳理文章，分析人物：1、迅哥对长妈妈产生新的敬意是因为长妈妈给他买来了心爱的山 海经，那么又是哪些原因让他对长妈妈产生别的感情的？预设：不大佩服她是因为长妈妈喜欢切切察察、爱告状、夏天睡觉时 摆个“大”字；不耐烦是因为长妈妈心中有很多规矩；特别的敬意是因为长妈

5、妈拥有特别的神力。2、请结合课文中所写的具体事件，说一说长妈妈是一个怎样的人。预设：从长妈妈给我讲“长毛”的故事，说她具有特别的神力中可见 阿长是一个愚昧、无知的人。从长妈妈心中有很多规矩可见阿长是一个迷信的人。从长妈妈在元旦让我说恭喜、给我吃福橘可见阿长是一个迷信、渴望 幸福、真诚善良的人。从长妈妈喜欢切切察察、爱告状、夏天睡觉时摆个“大”字可见阿长 是一个行为粗俗的人。五、动情诵读，体会感情：长妈妈只是一个普通的农村妇女，她行为粗俗、愚昧无知但也真诚 善良，渴望幸福的生活，尤其是对孩子、对迅哥怀有一份真挚的关心。当 她离开人世后，迅哥发出了这样的感慨：我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我 终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青 年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！请大家读一读这段文字，体会迅哥对长妈妈的一份真挚感情。六、总结写法，动笔实践:1、 跟着鲁迅先生学写作，总结写法典型事例内容丰，一线串珠结构清。细节描写人物显，欲扬先抑感情浓。2、请大家学习本文塑造人物的方法，进行写作实践。要求：题目自 拟，不少于500字。