2022年伴性遗传的教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -伴性遗传的教学设计老师李小峰设计思路： 本节课的教学, 是从同学感爱好的话题入手, 通过图片、实例、填充表格等来引导同学积极融入到课堂的学习中,使同学在观看、分析、归纳等方面得以提高,培育同学敬重科学,勇于担负探究 人类遗传病的社会责任,树立正确的人生观和世界观.教材分析 “伴性遗传”是人教版新课程教材必修二其次章第三节的内容,是高中生物学的一个重点和难点.本节课从同学感爱好的人类遗传病导入,在“问题探讨”中简 单明白红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病, 提出为什么这两种病在遗传表现上总是和性别相关联

2、？为什么与性别相关联时表现有不同了？由此引出“伴性遗传”的概念：掌握某种性状的基因位于性染色体上,所以遗传上总是和性别相关联的现象.教材上总结伴性遗传特点时, 从道尔顿发觉红绿色盲的故事引导同学分析这种遗传病,提高了同学的学习爱好.结合正常色觉、红绿 色盲六种婚配方式, 分析遗传系谱图和遗传图解,发挥同学主观能动性,培育同学观看、分析问题的才能.并提出了伴X 隐形遗传病的特点.教材最终介绍了抗维生素D佝偻病和其他一些实例, 并勉励同学关注生活,使遗传规律应用于现实生活.学情分析同学学习本节课之前,已学过减数分裂,并把握了基因分别定律 和自由组合定律及细胞学基础等基础内容.上节课学习了基因位于染

3、色体上, 摩尔根证明掌握果蝇眼色的基因位于性染色体上.同学在口头语言和书面表达方面具备了肯定的才能,在分析归纳、 总结推导才能方面也有所提高, 本节课通过引导和讲解, 让同学学习并分析人类红绿色盲的遗传方式及社会生活中有关的例子,使同学在轻松的氛围中学习新知. 爱好是最好的老师, 让同学运用已学的学问对人类红绿色盲遗传系谱图、 遗传图解进行比较分析,找寻规律,能敏捷运用于其他实例中.教学重点、难点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载

4、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1 教学重点1.1 人类红绿色盲的主要婚配方式.1.2 伴性遗传的特点.2 教学难点2.1 分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律.2.2 遗传图谱的解题方法及思路.2.3 把握遗传图解组成成分及书写规章教学目标1 学问与技能目标1.1 常染色体遗传与伴性遗传的特点1.2 以人类红绿色盲为例,概述伴X 隐性遗传的特点1.3 伴性遗传性状的基因型的书写、分析遗传系谱图和遗传图解的组成成分1.4 在同学争论探究过程中训练思维方法,能够运用所学学问解决现实生活中实际问题2 过程和方法目标2.1 运用自

5、主探究,引导合作获得争论生物学问题的一般方法,培育同学调查、收集、处理信息的才能2.2 激发同学自主参加的激情,使之体验科学探究之乐趣,培育同学对学问分析综合、归纳总结的才能2.3 能运用遗传规律解决一些遗传现象.3 情感、态度和价值观目标3.1 学习道尔顿对小事不放过,对疑问分析争论的仔细态度与勇于献身科学、敬重科学的精神3.2 面对人类遗传病树立正确的人生观和价值观3.3 使同学敢于担负探究人类遗传病预防、治疗的社会责任,宣扬近亲结婚的危害教学策略与手段发挥同学主体作用,让同学在自主、合作、探究的氛围下学习,同学学习有动力、有激情,能积极观看、分析、摸索、归纳,使一些理论或结论学问进行小组

6、合作模式下的探究性争论学习.采纳多媒体课件和色盲检查图.教学过程1 引用图片和故事,导入新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -上课时出示课前预备的人类红绿色盲检查图,随机抽查同学测试视觉情形,吸引同学的留意,并引出道尔顿发觉色盲的小故事,引导 同学摸索当道尔顿发觉自己是色盲患者后,他的所作所为给你什么启示了？结合同学日常生活中明白红绿色盲情形

7、,激发了同学在课堂上的学习爱好,在此过程中对同学进行情感训练,达到了情感、态度和 价值观的教学目标. 立即又提出红绿色盲患者不适合的职业,同学更是抢着回答：外科医生、司机、飞行员等等.在“问题探讨” 中简洁明白红绿色盲和抗维生素D 佝偻病这两种遗传病,提出为什么这两种病在遗传表现上总是和性别相关联？为什 么与性别相关联时表现有不同了？由此引出“伴性遗传”的概念：控 制某种性状的基因位于性染色体上,所以遗传上总是和性别相关联的现象.2 资料分析,填充表格培育同学自主探究和分析才能通过阅读教材“资料分析”,明白一个遗传系谱图的基本构成元素, 并对以下两个争论题进行争论人类红绿色盲是位于 X 染色体

8、上仍是 Y 染色体上？人类红绿色盲是显性基因仍是隐性基因？依据对两个问题的解答,提出人类性别的打算方式为XY 型,人类红绿色盲基因位于X 染色体上的隐性基因, 为什么 Y 染色体上没有了？提示同学在学习到减数分裂时提到的这一对特别的同源染色体, 在形状、大小上有很大差别, 就是说 Y 染色体短小而没有掌握这一性状的基因,那么对于这类疾病人群中正常色觉和红绿色盲的基因型怎 样表示了,是不是和位于常染色体的基因型表示方法一样？引导同学 填写以下表格：性别女性男性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_表现型正常正常（携带者）红绿色盲正常红绿色盲可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料

9、_基因型表一 人类正常色觉和红绿色盲基因型、表现型提示同学写伴性遗传性状基因型表示方法时,肯定和位于常染色体的基因型表示方法区分开, 告知同学现依据个体性别写出个体的性染色体组成.然后在X 染色体的右上角写出相应字母的基因型.如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -BbBX X ,X Y.依据同学自己书写情形做到准时争论,最终得出正确的写法.通过

10、书写伴性遗传性状基因型的表示方法,确定了同学的才能.表达了同学的主体位置,引发连续学习的爱好和动力.连续提问：在现实生活中,各种基因型都会显现,那么人群中的婚配方式有几种了？引导同学明白刚才填写的表格,女性有三种基因型,男性有两种 基因型, 依据所学学问就得出有六种婚配方式,那六种了？同学学习爱好正高涨,提示他们在演算纸上写出这六种婚配方式.即：XBY X BXBXBY X BXbXBY X bXb可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_bBBbBbbbb可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_X Y X XXY X XXY X X可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料

11、_指导同学写好后, 提出问题：假如一对夫妇的表现型已知,丈夫正常,妻子是色盲,向你询问,你应当给他们怎样的优生建议了？这一问题的提出,进一步培育了同学的比较、分析和探究才能,提高了学习的积极性.落实本节课的过程和方法教学目标.六种婚配方式,子女可能的基因型和表现型会是怎样的了？填写以下表格：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_父母基因型XBY X BXB子女可能会显现的基因型子女的表现型情形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_BBbX Y X XBbbX Y X XXbY X BXB XbY X BXbXbY X bXb表二人类正常色觉和红绿色盲人群婚配方式填写好表格后

12、,比较各种婚配方式中子女基因型、表现型情形,提出位于 X 染色体上的基因,在遗传时是否遵循基因分别定律？以 XBY X BXb 为例,讲解： XBY 产生 XB 、Y 两种配子, XBXb 产生 XB、Xb 两种配子雌雄配子随机结合,从而产生后代有四种基因型即：XBXB 、XBXb、XBY 、XbY基因型比例为1:1:1:1,表现型及比例为：正常色觉：红绿色盲患者 3:1从基因型和表现型及比例上看,符合基因的分别定律, 学习减数分裂可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - -

13、 -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学问时,引导同学回忆X、Y 这对同源染色体,在减数第一次分裂后期也会发生分别, 红绿色盲及其他伴性遗传实质上是分别定律在性染色体上的表达. 所以仍旧遵循基因的分别定律.但是同学也留意到了性别的不同引起的患病情形不同,再次总结伴性遗传概念, 掌握某种性状的基因位于性染色体上,在遗传上总是和性别相关联.3 书写遗传图解,进一步提高同学动手才能通过老师的引导比较,使同学熟悉到红绿色盲遗传遵循基因的分别定律,依据减数分裂学问写出各种婚配方式中各个基因型产生的配子,及相应的遗传图

14、解？以各小组为单位,分组写出六种婚配方式的遗传图解,培育同学的 分析归纳才能, 落实本节课的学问与技能教学目标.遗传图解的书写格式是教学重点和难点,老师提示同学其组成,由亲代（P）的基因型、表现型及产生的配子类型与子代（F）的基因型、表现型及比例等部分组成. 依据同学争论后写的情形, 订正同学书写不规范的不良习惯.老师做一示范：BB b可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_以 X Y X X 为例：男性色盲女性正常携带者可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_Bbb亲代XX XYbBb配子XXXYBbbbBb子代 XXX XX YXY女携女色盲男正常男色盲带者比例1： 1：

15、1： 14 观看分析,追寻红绿色盲特点对六种遗传图解规范书写后,会发觉男性、 女性都有患病的可能性,指导同学来观看分析当女性患病时的情形,同学会很快看出,只 要女性患病儿子必患病, 提示同学通过逆推法, 得知女性父亲也确定患病,这时老师总结出红绿色盲病的遗传特点之一：女性患病其父亲和儿子必患病.接着观看六种遗传图解, 发觉男性患者要多于女性, 为什么了？ 同学积极摸索,运用统计学方法找缘由, 由于 b 基因位于 X 染色体上,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可

16、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -男性只要 X 染色体上有 b 基因就表现为色盲, 而女性两个 X 染色体上都有 b 基因时才表现为色盲.据统计,我国男性色盲的发病率为7%, 女性色盲发病率约为0.5%.老师总结出红绿色盲病的遗传特点之一： 红绿色盲男性患者要多于女性.老师举例： 一位男同学为红绿色盲患者, 他的外祖父色盲, 父母、祖父、祖母、外祖母色觉都正常,他的色盲基因谁传的？同学能积极回答：他的母亲是携带者, 是由他的外祖父传递的色盲基因.老师总结出红绿色盲病的遗传特点之一：具有隔代交叉遗传的特点.刚才

17、总结的红绿色盲遗传的三个遗传特点,也是伴 X 染色体隐性遗传的遗传特点.5 连续思维,引出下节内容5.1 性染色体X 上与常染色体一样也具有显性基因掌握的性状或 遗传病, 我们把它叫做伴X 染色体显性遗传, 依据今日学习的伴X 染色体隐性遗传特点,课下总结显性遗传特点.同样在Y 染色体上也具有基因,我们把它叫做伴Y 染色体遗传,试着总结其特点.5.2 伴 X 染色体隐性遗传病及特点已把握,明白了红绿色盲基因位于 X 染色体上, Y 染色体上无等位基因或相同基因.缘由是 Y 染色体短小.如图：II-1III-2IXY图 1 人类性染色体简图图示 X、Y 染色体有一部分是同源的区段（I区段）,也就

18、是说,位于区段上的基因特点：在X 染色体 I区段上的基因在Y 染色体 I区段可以找到对应的等位基因或相同基因.另一部分是非同源的区段（1 和 2 区段）位于 -1片段上的基因特点：属于伴X 遗传, Y 染色体上没有其对应的等位基因或相同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -基因,基因随着X 染色体传递,如红绿色盲基因的传递.位于 -2区段上的基因

19、：属于伴Y 遗传, X 染色体上没有其对应的等位基因或相同基因.我们将做一专题学习,课下先明白一下.五 教 学 设 计 反 思“伴性遗传”这一节课是一个难点,但在这之前同学已学习过基因分别定律和基因的自由组合定律两大遗传定律、减数分裂和受精作用,上一节又学习了果蝇的眼色遗传, 这样同学学起来难度有所降低.在教学设计中,对于“伴性遗传”的遗传规律和遗传特点进行了问 题引导,让同学在自主、 合作、探究的氛围下学习, 同学学习有动力、有激情,能积极观看、分析、摸索、归纳,使一些理论或结论学问进 行小组合作模式下的探究性争论学习.这样同学的思维很活跃, 学习效率很高,同学自己感觉到学了许多的学问.当然在探究过程中, 简洁忽视的问题暴露了出来, 如同学的层次不同问题、同学的分组情形、同学对问题集体回答等等,这就要求老 师在教学设计中想的要全面, 尽量使不同层次的同学学到应把握的学问,达到中意的教学成效.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载