小学课外阅读教学设计.docx

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1、小学课外阅读教学设计第1篇：小学课外古诗词教学设计 小学课外古诗词教学设计 小学课外古诗词教学设计 新安实验小学 倪燕伟 一、教学目标： 掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词；用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。 二、教学重难点： 体会意境，感受诗韵。 三、教学过程： （ 一、）初探古诗词学习步骤。 古诗词的学习是可以总结方法和步骤的，这样更有利学生自学理解。上课伊始，教者和学生一起归纳小结。 读诗题。看到古诗题目先读一读。 知作者。然后了解一下作者是谁，并说一说。 读古诗。从整体入手，读通古诗。 解诗词、释诗意。结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，

2、再相互交流，达成共识。 悟感情。在理解古诗达意的基础上，再去剖析诗人作诗的目的，即要表达的思想感情。这一步是难点，下面作重点指导。 再读古诗。感受韵味，深化认识，并达到记忆背诵的目的。 （点评：板书这六个步骤，并在四五两步下加着重号，使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。） ）入境悟情，感受诗韵。 谈话：我们进行古诗词学习，并不仅仅为了应付考试，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，为自己的一生服务。 1、学会想象，体味诗情。（板书） （1）谈话：古诗的特点是简明扼要，作者有时会故意留有空白，而让读者

3、根据自己的审美情趣和生活积累去填补这些空白。我们要善于借助这些“空白”，去获得独特的审美感受。 （2）举例：辛弃疾的清平乐 村居 出示：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” 引导学生想象，这对老年夫妇在聊些什么？ （点评：让学生你一言，我一语，再现了一个丰富生动的生活画面，体会两位老人安适恬淡的心境，感悟作者对乡村田园生活的的热爱。） （3）再举例：咏柳 出示：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。 启发学生想象，“春风看不见，摸不着，作者为什么把它比作剪刀呢？是谁在握着这把剪刀呢？” （学生的想象激活了，诗的情韵徐徐展开，让人思接千载。） 2、推敲诗眼，感悟诗魂。（板书） （1）谈话：古诗词中“

4、诗眼”是通向古诗词意境的桥梁。因此，我们要善于抓住“诗眼”，让文字动起来、活起来，这样，其他一般的词语就迎刃而解了。 （2）举例泊船瓜洲 出示：“春风又绿江南岸”， 教师引导：诗人反复斟酌，舍弃了“来”、“过”、“到”、“入”、“满”，而用“绿”字。通过这个“绿”，你感受到了什么？ （点评： 教学中，引导学生把玩这个字，使学生感受一片绿色锦绣激起诗人重返政坛的美好愿望。） （3）再举例早发白帝城 出示：“轻舟已过万重山”， 教师引导：诗人李白是在流放至白帝城被赦召回时写的，轻舟顺水而下，一日千里，一个“轻”字，可以表现出他当时什么心情？ （点评：一个字把诗人轻松愉快的心情表现得淋漓尽致。这些关

5、键的字词，表面看学生似乎懂了，其实不然，正需要我们在课堂教学和学生一道驻足欣赏，发现文字背后的东西诗魂。） 3、了解诗人，走近诗心。（板书） （1）谈话：古诗的意境，反映着作者的情感和思想。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人，更好地体会诗境。 （2）举例柳宗元的江雪： 出示：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 教师：短短的二十个字，营造了一个独特的极品意境，引人深思。如果我们深入地了解诗人创作的背景，就会受到不小的启迪。 教师补充：通篇表现了柳宗元被贬后的孤独心情。白雪皑皑，鸟雀无影，阒无人迹，烘托了孤舟寒江、孑孓独钓的意境。诗人生活在“安史之乱”的中

6、唐，此时他被贬为永州司马，远离朝纲。苛政猛于虎，重赋比蛇毒，连大地都剥削光了，还能“钓”什么？江中本无积雪，也不可能“钓”，“无”中生“有”，是艺术创作的最高境界。这样就揭示出诗人在“永贞革新”失败被贬谪后的不屈精神和悲愤心情。 （点评：当然，我们面对的是小学生，教学要把握好“度”，做到深入浅出，化难为易。） 4、音画合壁，再现诗境。（板书） （1）谈话：音乐与古诗词自古就有着不解之缘。诗配乐也能帮我们走进诗歌的意境。 （2）举例学习静夜思 （3）多媒体出示月夜清冷的画面，同时播放古筝或琵琶演奏的曲子，教师吟颂古诗。 （4）教师：这时你们的眼前看到了这样的画面？ （点评：很快把学生带进一个明月

7、当空，诗人倚窗思家的环境中在古诗词教学中，恰当运用电教手段，音画合璧，不仅能激发学生学习的兴趣，也能充分调动和发挥学生的多种感官作用，对理解古诗内容，体会作者思想感情有着很大的帮助。） （5）教师：当然，我们也可以通过观察书上的插图，来入情入境。 （6）举例望洞庭请学生观察画面。 （7）在这张月夜图中，你看到了什么？感受到了什么？ （点评：这样，使诗与画统一，既是吟诗，又是读画，同样可以去提高学生的审美能力，帮助学生感悟诗之“韵”。） （三）总结学习。 通过今天的学习，我们掌握了古诗学习的基本步骤，更重要的是知道了感悟诗境，可以通过展开想象，扣住诗眼，了解诗人，入情入境等方法进行。收获真大！

8、第2篇：小学课外阅读指导教学设计 小学课外阅读指导教学设计 蠡县第三实验小学 耿红红 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高学生的语文素养。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1出示课件春天在哪里，会唱的同学拍手跟着唱。 2 提问：这是一首描写什么的歌？ 3 是啊，美丽的春姑娘已经悄

9、悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（学生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课就让我们走进春天，阅读一篇描写春天的文章。（朱自清先生的散文春） 二、指导阅读。 （一）阅读“春”散文。课件出示全文。 1，学生自由阅读文字。 2 读了这篇文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3、找一找文中描写了春天哪些景物？ 3你喜欢这篇文字描绘的哪一幅图画？说一说你为什么喜欢？ 4、然后把它抄写下来，再美美地读一读，记一记。 5有感情朗读，体会作者的写作手法 。 （二）走进“童话城堡” 1 过渡：

10、阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。 2 自读短文春天的色彩想一想：春天到底是什么颜色的？ 3 分角色朗读。 4 交流。 （三）感受“春的使者” 1是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读迎春花。（配乐） 2学生朗读春天。（配乐） 三、小结 今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！在这节课里能有感情的读，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！课件出示：亲近母语，书香人生。让我们天天读书，快乐读书！ 第3篇：小学高年级课外阅读教学设计 篇1：小学高年

11、级课外阅读指导课教案 小学高年级课外阅读指导课教案一 考核目的 考核办法 采取问卷调查和座谈的方式进行。 问卷谈话的内容 一、阅读习惯 1你最近没在读课外书吗？ a 是 b否 2不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会 3你每天都看课外书吗？ a是 b不是 4你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览 5你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上 6你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借 7你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流 8你读书作摘记吗？a记b有时记c不记 二、阅读兴趣 9当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否 10你有自己的藏书吗？ a

12、有 b没有 你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他 11你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些 12你最喜欢看哪本书？ 三、阅读量 13你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书？ 15我们一册语文课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？ 课外阅读方法指导 一、教学目的: 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本书 2、自做卡片硬纸(12*8)cm 3、自做多媒体教学课件 三、教学过程: 1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读-帕斯卡 2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读

13、） 3、出示课题：课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。 1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示: 师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。 2、精读法:

14、板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容 师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、 3 笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和排列使用的笔记卡片的制作法: (1)规格:(128)cm硬纸 太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳 (2)内容分类: 内容

15、摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写 随感卡,随时想到的体会 问题 每张卡最好只写一个问题，一个事例 出示：各类笔记摘录卡片（实物投影） 小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。 4、总结 板书： s纵览 粗读法： q提问 读书方法精读法： 3r 阅读sq3r阅读法 背诵 笔记法 ： 复习 出示： 读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。 爱的教育师生共读阅读指导课教案 一、教学目标： 二、教学过程： （二）共读爱的教育 爱的教育是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情爱。 它告

16、诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。 过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。 爱的教育出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。 篇2：小学高年级课外阅读指导课教案 小学高年级课外阅读指导课教案一 五年级阅读指导课教案 五年级学生课外阅读考核方案 考核目的 考核办法 采取问卷调查和座谈的方式进行。 问卷谈话的内容 一、阅读习惯 1你最近没在读课外书吗？ a 是 b否 2不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会 3你每天都看课外书吗？ a

17、是 b不是 4你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览 5你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上 6你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借 7你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流 8你读书作摘记吗？a记b有时记c不记 二、阅读兴趣 9当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否 10你有自己的藏书吗？ a有 b没有 你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他 11你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些 12你最喜欢看哪本书？ 三、阅读量 13你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多

18、 14你这学期看过几本书？ 15我们一册语文课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？ 课外阅读方法指导 一、教学目的: 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本书 2、自做卡片硬纸(12*8)cm 3、自做多媒体教学课件 三、教学过程: 1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读-帕斯卡 2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读） 3、出示课题：课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。 书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。 1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪

19、些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示: 师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。 2、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。 板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容 师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家

20、作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、 3 笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和排列使用的笔记卡片的制作法: (1)规格:(128)cm硬纸 太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳 (2)内容分类: 内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写 随感卡,随时想到的体会 问题 每张卡最好只写一个问题，一个事例 出示：各类笔记摘录卡片（实物投影） 小结：同学们的读书卡片，就是我们今

21、天学习的第三种读书方法：笔记法。 4、总结 板书： s纵览 粗读法： q提问 读书方法精读法： 3r 阅读sq3r阅读法 背诵 笔记法 ： 复习 出示： 读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。 爱的教育师生共读阅读指导课教案 一、教学目标： 二、教学过程： （二）共读爱的教育 爱的教育是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情爱。 它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。 4、作者介绍 5、译者简介 这

22、确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。 （三）交流读书报告 阅读者 阅读时间 快快指数 重要内容提要 爱的教育一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么？ 爱的教育一书，主人公是谁？还重点给我们介绍哪些有特点的人物？ 爱的教育一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么？ 从这些人和事中，你有没有受到什么启发？ （四）、爱的教育读书知识竞答 分组抢答 （五）、小结 爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星， 耀亮了归航的双眼 爱是悠悠的彩云， 捎去了深情的祝福 。 阅读指导课教案走进童话世界

23、教学目标： 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 板书课题：走进童话世界 皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？ 罗克： （这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。 学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？ 说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。 4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这

24、篇童话是要告诉我们什么道理的？ 篇3：小学高年级语文课外阅读课教学设计 小学高年级语文课外阅读课教学设计 教学目的： 教学内容： 教学环节 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？ 了解两个问题： (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。 为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 五、推荐名句段 老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的

25、知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。 通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。 师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。 第4篇：小学课外阅读汇报课教学设计 课外阅读汇报课教学设计 课外阅读汇报课-教学设计 执教者： 土左民中附小赵海龙 课外阅读汇报课教学设计 课外阅读汇报课教学设计 教学目标： 1、了解同学所读书籍，促进学生间的读物交流。 2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。 3、通过课堂教学让学生感

26、受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。 4、进一步通过阅读丰富语言积累，巩固阅读方法，提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。 教学重难点： 有条例地叙述书中内容及积累的优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。 课前准备： 教学课件，读书笔记，课外读物。 活动过程： 一、开场白 同学们，我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了，也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。下面，就让我们再次走进文学的殿堂，去感受文学作品的无尽情思。让我们再次徜徉在文学作品的长河中，再次感受博大精深的中华文化。 我宣布，土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始！ 首先让我们再次朗读劝学

27、诗。 课外阅读汇报课教学设计 再来了解一下汇报要求（结合展台出示，主持人朗读。） 下面，就把你在什么时候读了什么书，有何收获来汇报给同学们吧！ 二、汇报环节（按照汇报内容进行分类） （一）古诗朗诵（另加古诗品析：为什么要积累这首诗。） （二）好书推荐（重点汇报推荐书籍的内容，从而激发其他同学的阅读兴趣。） （三）好词句积累展示（将汇报内容进行展台展示，领读。并用其中的几个词语造句。） （四）名人故事（鼓励脱离读书笔记进行介绍。） （五）积累的其他方内容。 三、教师总结 四、主持人宣布活动结束 今天还没来得及汇报的同学，请做好充分准备，让我们期待下次阅读汇报课的到来。 第5篇：课外阅读教学设计

28、鲁滨逊漂流记 课外阅读教学设计 刘陈小学 叶小军 一、名言导入 书籍是人类进步的阶梯，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。你还知道哪些激励我们读书的名言警句吗？这些名言都激励我们多读好书。 是的，作为新时代的学生，我们除了学好课本外，还要多读课外书。那么，拿到一本课外书，我们怎样来读呢？ 二、推荐书名 1、老师今天给大家带来了一本书。这也是一本男孩子必读的书，大家肯定知道他的书名鲁滨逊漂流记，这是课文向我们推荐的一本课外书，它是英国作家笛福的一本小说，主要讲述了鲁滨逊在一次海难中流落孤岛，克服重重困难，生活了28年，最终重返英国的故事。 板书：鲁滨逊漂流记 2、看了这个书名你猜测文中可能写了什

29、么？ 三、整体认识这本书 （一）走近内容提要 1、轻声读。你从内容提要中知道了什么？你对书有了哪些了解？ 2、交流。 （二）整体认识书 1、刚才大家很会读书，从内容提要中了解了这本书的主人公及他的主要历险经历。但对书还缺乏整体了解。现在让我们去看看这本书由几部分组成的。 2、认识目录。 （1）了解全书共写了几个章节。从每个章节的题目中你大概了解了什么？ （2）看了每个章节的题目后是不是有什么疑问在头脑中出现？那就必须去细细阅读每个章节的内容，解决这些问题。 （3）那么这么大一本书，你准备怎样去读呢？ （可以用顺读法、跳读法、尾读法选读法等许多方法来读） 四、以顺读法为例，指导读书 A、读书方法

30、引导：你在读书时准备怎样做（渗透读书的方法，如边读边想，产生了问题，做小记号；有自己的感受时可在旁边批注；读到精彩的语段或词句可以做上自己喜欢的符号。） B、引读第一章节。 1、出示第一章题目初次航海，读题目时你产生了哪些问题？ 2、同学们提出了许多问题，并急切想从书中去寻找答案，给大家6分钟时间，快速默读并寻找答案。 （教给学生浏览的方法） 3、有些问题浏览一下还不能解决，就要精读、细读。再次细细阅读第一部分，说说鲁滨逊这个人的举动给你留下了什么初步印象？请用笔画出你最感兴趣的部分，并写出你的读书心得。 （1） 鲁滨逊本来可以过着中产阶级的生活，可是他都选择了航海，你喜欢他的选择吗？ （2）

31、 初次航海失利，他仍然不放弃自己最初的打算，想继续航海，你觉得他怎么样？ （3） 以小组为单位交流读书心得。 （4） 师总结 我们在读课外书时，不仅要学会浏览，了解大概内容，而切对于一些精彩的片断或自己感兴趣的地方，还要精读，做到浏览和精读相结合。 1、同学们，通过这一章节的学习，我们已经知道鲁滨逊出海远航遇险了，而且只有他一个人存活下来，并漂流到了非洲的一个荒芜人烟的小岛上，而且他一住就是28个年头，读到这里，你最关心的问题是什么？ （鲁滨逊28年来在海岛上是怎样活下来的？他吃的是什么？住在哪里？一个人安全吗？一个人孤独吗？） 五、读重点章节，欣赏情节 1、快速跳读第 四、 五、 六、七章，

32、把书中写鲁滨逊在岛上的惊险经历的部分找出来。 2、解决自己刚才的疑问，并在相应的地方作批注，把自己的感受写一写。 3、读后交流，鲁滨逊在海岛上遇到了哪些困难。 （住、吃、安全、孤独等） 4、这些困难都是我们常人难以想象的，都关系到他的生死存亡，要在这样的环境中生存下去，而且生存了28年这需要怎样的意志和创造力啊！这简直是一个生命的奇迹！让我们一起来跟随鲁滨逊历险吧！ 5、交流。刚才你读写时把自己读了鲁滨逊是怎样克服困难的感受也作了批注，交流你的感受。 六、围绕重点，欣赏人物 1、鲁滨逊在岛上的经历艰难惊险，而且快乐，他遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着险，而鲁滨逊面对困难毫不害怕，想尽办法

33、，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活着，对于这样的鲁滨逊，你佩服吗？请再读书中的 三、四章节，把你感兴趣的地方有感情地读一读。 2、学生赏读体现鲁滨逊智慧的重点段落。 3、人物赏析，你最佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？先小组交流，再全班交流。 4、通过交流，我们对鲁滨逊的了解更深入，想一想用自己的话夸一夸他？ 5、鲁滨逊从遇到危险到在岛上生活了28年，他想尽办法，积极改善生活环境，全靠的是自己生存的勇气。那么这对于我们二十一世纪的青少年，对于我们这些处于生存竞争中的现代人来说，你受到了什么启示？ 6、师总结 今天我们欣赏了一个英雄人物鲁滨逊，他依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言

34、放弃，我们也从他身上学到了许多生存的本领。希望鲁滨逊的精神时刻激励着你。 第6篇：课外阅读教学设计 课外阅读教学设计阅读与探究新语文读本 (2022-05-11 13:47:12)转载杂谈 标签： 课外阅读教学设计 阅读与探究新语文读本 教学目标： 1、通过对阅读与探究新语文读本封面、目录、内容等的介绍学习，使学生产生阅读此书的兴趣。 2、通过对阅读与探究新语文读本的教学，使学生产生浓厚的课外阅读兴趣，有自主选择阅读的欲望。 3、通过这节课，以点带面，逐步培养学生的语文素养，提高学生的语言感知力。 教学过程： 一、谈话导入 语文学习对一个人的素质培养和精神成长有着特殊的意义。在语文学习中，我们

35、不仅可以领略和感受祖国语言文字的独特美质和韵味，而且能够汲取我们祖国以及全人类文明的精华和丰美的养分。而课外阅读是一个可以任你自由设计的精神天地。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，可以让我们增长知识，陶冶情操，学会许多做人做事的道理。阅读书籍对我们太重要了。 今天我们一起阅读交流一本阅读与探究新语文读本，让我们一起探索、学习一些读书的方法。 二、封面介绍 1、一本好书，首先吸引人的是它的封面。现在请大家仔细看看这本书的封面，从中你能获得什么信息（学生发言） 2、这样的一本书你愿意阅读吗？那就一起来读吧。 三、目录介绍 1、打开书本翻到目录，看看整本书主要有哪些方面的内容？在这些内容中你最喜欢

36、的是哪些？（学生发言） 2、统计后，老师：喜欢这一内容的同学特别多，那我们就选其中一篇文章一起读一读吧。（在这一部分找一篇文章） 3、选择所读内容。狗 四、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法 1、齐读题目。 2、读了题目，你会想什么呢？（学生思考回答） “能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”，板书：根据题目提出问题。请学生自己快速浏览文章寻找自己问题的答案。 3、还想读的仔细些吗？选择自己喜欢的方式细读文章。提出细读要求： A、通过阅读，我不理解的是 B、通过多次阅读，我还不理解的是 C、我还想多读读的句子是 小结：阅读应该保持一种清醒和谨慎的态度，有疑问就要提出来。

37、4、交流阅读过程 （1）通过细读你已经解决掉了哪些问题？还有哪些不理解的地方？你是怎么解决它们的？（学生回答，鼓励学生读的认真） 小结：碰到不理解的词或句时给它标上“？”。并要自己反复阅读思考，再查阅资料、求助同学、求助老师，以达到解决问题的目的。 问题解决了，对课文的理解也更深入了。我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚。会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题板书。 （2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些？（学生回答）要求：找到自己喜欢的句子，划出来，作个记号。 小结阅读方法：作记号 （3）再齐读，自由读，分组读。思考：通过多读，你还

38、读懂了什么？ 小结阅读方法：边读边思考 多读、多联想 5、小结：通过这篇文章的阅读，我们知道了在阅读一篇有价值的文章时，应注意看题目提问题、看文章提问题、作记号；请教、边读边思考、多读多联想，提出问题解决问题。 阅读的方法有很多，想想还有哪些？下面就请大家运用自己喜欢的方法，去读一读自己喜欢的文章，等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。 五、阅读方法和阅读感受的交流（针对不同的文章采用不同的阅读方法） 六、总结： 1、同学们：读了这篇文章，浏览了这本书，你有收获吗？有什么收获？（学生讲） 对，只要有收获，哪怕是一点点也算没白费时间，所以每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获。 2、

39、好了，这节课也要结束了。通过刚才大家的交流，我们知道阅读不同的文章阅读方法是不同的，当然，阅读不同的书籍阅读方法也是不一样的。希望大家在以后的阅读中用上合适自己的好方法，多读书，读好书，好读书。 第7篇：学生课外教学设计 学生课外阅读教学设计 一 淘气包埃米尔世界著名童话大师瑞典的林格伦的作品，这部小说以妈妈的日记方式描绘了一个淘气、正直、善良的小男孩埃米尔的形象。埃米尔一年到头淘气闯祸。无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，他把猪血扣在爸爸头上，把妹妹小伊达当作国旗升到旗杆顶，用放大镜点燃了教长夫人的头发，把自己的爸爸关进茅厕等等。但是不管别人如何批评埃米尔，他的妈妈她始终认为，埃米尔

40、会长成一个真正的男子汉，最后竟然成为了社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。淘气归淘气，正直和善良才是埃米尔的本质！ 小学中年级的学生生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。不过，学生能够从多角度思考问题，此时是培养他们发散思维的最佳时机。而且他们已能较为主动、积极地学习。 1、激发学生阅读淘气包埃米尔一书的兴趣。 2、梳理淘气包埃米尔一书的脉络，为学生走进淘气包埃米尔，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。 3、适度培养学生的想象能力，口头表达能力。 重点：激发学生阅读淘

41、气包埃米尔一书的兴趣。 难点：激发学生阅读淘气包埃米尔一书的兴趣。 出示：读一本好书，就像和睿智高尚的人谈话；读一本好书，就像交了一位良师益友；读一本好书，就像享受了一顿精神盛宴；读一本好书，就像打开了通往智慧的大门。 1、一分钟记忆、背诵。 2、模仿相同的句式练习说话。 【设计意图】“语文姓语”，这是大家常说的一句俗语，它简明的表达了语文教学的基本特征，语文是工具，既然是工具，就需要学习训练，需要积累运用，学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累，所以我设计这个环节让学生背诵关于读书的名言，同时也要求孩子模仿同样的句式说话，达到积累和运用语言的目的。 1、喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？ 2、介绍主人公埃米尔的样子、生活习惯。 今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。认识他吗？ 他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。(板书：指导读好外国名)用一句话吧这三个词连起来说。 3.继续介绍： 他有着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。 4.想看看埃米尔的照片吗？出示埃米尔的图片。你觉得埃米尔长得怎么样？ 埃米尔不仅长得帅，而且成天喜欢戴上一定蓝色的帽子，因此看上去简直“帅呆了”；埃米尔不仅“帅呆了”，他还喜欢背着一支用木头刻成的枪，背着枪的埃米尔简直“