粤教版小学品德与生活一年级下册《知了叫夏天到》说课稿.docx

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1、粤教版小学品德与生活一年级下册第12课知了叫夏天到说课稿一、说教材。（一）教材分析知了叫夏天到是粤教版品德与社会一年级下册第 四单元的第2课。夏天是本单元设计的自然背景，本主题活动由 夏天动植物生态图景、动物与夏天的天文、夏天小动物与人们的 生活、探究蝉或其他会鸣叫的动物四个局部组成，融常识、生活、 生态意识、探究活动于一体。（二）教学目标I知识与技能：1.能仔细观察季节的变化，从多方面感知夏 天。2.能通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学 常识，学习简单的探究方法。I行为与习惯：感知夏天的自然和生活，了解季节变化对生 活的影响，培养学生的观察力和探究精神。I情感与态度：激发学生对夏

2、天的自然现象及相关常识的探 究兴趣。（三）说教法和学法。我在教学中针对所设计的教学目标和不同环节的活动内容， 采用不同的教学方法。根据课标提倡的合作探究的学习方式，我 采用了：谈话交流法、小组合作法、观察法、比拟法等，让学生 在老师引导下，学会从自己生活的各种现象中，从自然界的变化、 人们生活的变化中捕捉季节变化所产生的影响，发现夏天的信 息，在这一过程中培养学生的观察力和探索精神，从而解决本课 的重难点。（四）说教学重难点对小学生来说，探究季节特征十清楚显的夏季，生活性强， 操作性易，教学中要鼓励学生去发现、观察大自然中一些奇妙的 现象。因此，我根据对教材的理解和学生的学情出发，制定以下 教

3、学重、难点。说教学重点：感知夏天的自然和生活，激发学生探究自然和生活中问题的 兴趣，让学生了解季节变化对生活的影响是本课的重点。这个重 点表达课程内容标准“了解天气、季节的变化对生活的影响，学 会照顾自己”、“对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣”、“能 通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识”等内 容。从本课教材来看，本主题活动由夏天动植物生态图景、动物 与夏天的天文、夏天小动物与人们的生活、探究蝉或其他会鸣叫 的动物四个局部组成，融常识、生活、生态常识、探究活动于一 体（课件出示相关图片）。首先，以“感知夏天为题”，引导学生 学生主动获取夏天到来的信息，说说对夏天的感受，初步激

4、发学 生探究夏天的兴趣；从故事“好奇的丁丁”入手，把夏天的自然 现象串联起来，引导学生探究自然问题的欲望；与学生一起探究 小动物的鸣叫，理解知了鸣叫的原理，继而通过查找资料寻找其 它小动物鸣叫的原理，表达“自主探究”的学习方式；最后是展 现夏天的自然和生活场景，讨论儿童对夏天的感受，喜欢什么， 不喜欢什么，并对学生进行平安、防护教育。教材四个方面的主 题活动都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。说教学难点：让学生学习简单的探究方法是本课的教学难点。对于一年级 的儿童来说，培养探究能力是长期努力的结果，希望通过本课能 对学生起引导的作用。（五）教具准备教具：多媒体课件学具：青蛙、知了的

5、叫声；雷鸣声、大、雨声的录音；与夏 天有关的图片。二、说教学重点的分析新课程标准要求我们教师要善于引导学生以问题为中心展 开探究性学习。本课教材侧重突出表达了课程标准中“通过各种 活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识，探究自然的 美“。同时本课为一年级下册第四单元第二篇课文，教师用书对 本单元教学目标明确指出：“感受观察生活、探究生活、创意生 活的乐趣，热爱自然、热爱科学，学习提出问题、探索问题的方 法。”本课课题知了叫 夏天到培养了学生热爱大自然的情感， 正是热爱所以产生探究自然界季节性变化的欲望。从当前我校一 年级学生的已有经验认知来看，他们对一年四季的循环交替有一 定的外表认知，但

6、对于每个季节的具体变化和一些奇妙现象的认 识，还是一知半解，因此，引导学生学会从自己生活的各种现象 中，发现季节的信息，培养学生良好的学习习惯和探究精神成为 学生学习的重要内容。三、说教学重点的解决方法和过程。为了突破本节课的重难点，我根据一年级学生的认知水平， 设计以下环节，让学生通过听一听、看一看、说一说、议一议等 方式进行有效学习。在第一课时中，我们主要拟通过“寻找夏天” 这一主题开展不同环节的活动，继续让学生感受夏天的自然和生 活，并进行有效探究。活动一：夏天的声音。通过放夏天的蛙鸣声、知了叫声、大雨声等录音给学生听， 让学生判断，感知夏天的声音。活动二：夏天的色彩。播放收集到的图片：

7、夏天开花的植物、夏天雨后彩虹、夏天 女孩子穿花裙等。通过图片资料的展示、学生进行观察、交流、 想象，帮助学生感知夏天的色彩。活动三：夏天的秘密。1 .创设情境，讲述好奇的丁丁的故事，把夏天的自然 现象：“从小鸟低飞和鱼儿露出水面判断雨天即将来临；由雷雨 天到平安避雨”等一连串自然现象串联起来，培养学生的观察力， 引导学生探究自然问题。2、动物的鸣叫。通过媒体呈现了知了鸣叫的原理，引导学 生通过查找资料等途径进行自主探究。2 .说一说：与同桌交流自己观察、了解到的夏天的小秘密。3、议一议：东莞的夏天什么时候来到？中午为什么不能给 花浇水？知了为什么会唱歌？下雨前小动物有些什么变化？引导学生通过交流、讨论、汇报等形式进行探究，从而更真 实具体地认识夏天。环节四：夏天的歌谣。以“夏天到”童谣导入，展现夏天的自然和生活场景。学生 齐读，在读中感受夏天。然后，可以发动学生寻找其它与夏天有 关的童谣或自编童谣。继而讨论学生对夏天的感受，喜欢什么， 不喜欢什么，并说明原因，请小组代表上台汇报，老师要同时进 行平安、防护教育。最后，我们拟通过实践活动布置进行结课，把教学重点落实 延伸到家庭生活和社会生活中去，尤其是在探究过程中，考虑到 学生的能力有限，需要得到家长在知识、方法和条件方面的帮助。 我们将设计以下实践活动：夏天到了，请与家长一起观察大自然 中更多的奇妙现象，并进行有效记录。