统编三年级语文上册《大自然的声音》教案+反思+说课稿.docx

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1、21大自然的声音教学目标1 .会认7个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第23自然段。2 .能找到第24自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。3 .能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声 音写几句话。【语文要素】4 .体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认7个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第23自然段。2 .能找到第24自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。

2、 （重点）一、激发兴趣，引入情境师：同学们，大自然中有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物。大自然里能听到什么声音呢？你 们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些 声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！（板书 课题，齐读课题）二、初读课文，识记生字词1 .请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句。2 .检查自学反应：（1）课件出示词语：演奏雄伟打击乐器汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）开火车读，男女生比赛读，全班读。（3）第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们

3、把它叫作一一拟声词。（4）教师指导读准多音字“呢二3 .指导书写。（1）出示会写字，重点指导“敲”字。（2）学生练写生字，教师巡视指导。三、整体感知1 .现在字音读准了，让我们把这些词语带入到课文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课 文，看看你知道了什么。2 .大家读得真好。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段，说 说大自然有哪些美妙的声音。3 .过渡：请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然里哪些美妙的声音。（学 生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）四、想象风的声音1 .风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读第2自然段。2 .师：让我们先去听听风之曲吧！播放

4、手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子, 让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。3 .出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的 温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感 受到大自然的威力。4 .指名读。（读时注意微风的轻柔，读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美 妙）5 .男女生合作读。（女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部）教师适时用手势划出朗 读的节奏和声音的高低起伏。6 .教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是一一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树

5、叶便像歌手一样一一唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶一一有不一样的声音；不一样的季节一一有不一样的音乐。教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。五、课堂小结除了风以外，水的声音又会如何美妙呢？请同学们快速默读第3自然段，找出这一段的总 起句，画上横线。作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音的呢？我们下节课再去欣赏吧！第2课时课时目标能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声 音写几句话。（难点）一、创设情境，复习导入上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通

6、的音乐家和歌手。今 天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的 声音得带上这群小伙伴（出示词卡）。认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。 二、入境想象，美读感悟（一）关于水的声音。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。1 .出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（1）“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！想象一下，小雨滴落在不同的地方还 会发出什么声音？你能不能也说几个？（嘿僻啪啪）（2）指名读，指导读好“滴滴答答叮叮

7、咚咚”的不同音效。2 .小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌: 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲， 唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（1）指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨 滴能做到吗？（2）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪一河流一大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）（3）师生、小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，教师读最后一句 话。（从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”中感受水声变化的美妙。）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背

8、一背吧！学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一 起背。（二）关于动物的声音。师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。1 .学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？试着模仿一下。2 .师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们 的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（教师范读句子。）3 .指名读，同桌合作读，小组比赛读。师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。大自然的声音太美妙了，真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”啊！这样吧，让我们 全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音

9、乐会。全班有感情地配乐朗读课文。三、想象拓展，课外延伸大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音时，相信你一定会 有新的发现，把你的发现写下来吧。教学板书21大自然的声音风.水美妙动物.教学反思大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了风、水、动物在大自然中形成的美 妙声音，并学习、模仿这些声音，学习兴趣浓厚。我通过自己平时在生活中对大自然的观察, 说、写、模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的情感。大自然的声音说课稿一、说教材大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物 的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“

10、大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的 总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自 然段侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶 针句式。第四自然段那么运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子， 在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。二、说教学目标1 .学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。2 .朗读课文，背诵2-3自然段。了解课文的描写方法（表达的顺序），想象课文中描述过的 声音，感受大自然的美。3 .课文以清新活泼的笔调介绍了大自

11、然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者 对大自然的热爱之情。三、说教学重难点1 .有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的局部。（重点）2 .让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 （重点）3 .引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然, 激发学生热爱大自然的感情。（难点）四、说教法学法这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在

12、读中感悟，在读中激情，在 读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的 感情。L创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了 情境，让大自然带着学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置 身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产 生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。2 .美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终, 重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配 乐读，自由读，

13、分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感 受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3 .拓展延伸，提高能力：布置学生课后在大自然找一些新发现，拓展学生的学习空间，扩 大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。五、说教学过程（一）创设情境，复习导入。1 .上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。 今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2 .不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。 认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语

14、。（二）自主记、写生字。1 .学生齐读生字（出示生字）2 .怎样记住这几个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记吧。3 .你记住哪个字就说哪个字？（学生说自己识记生字的方法）4 .指导书写“演”字。5 .学生练写生字，教师巡视指导。（三）入境想象，美读感悟。1 .教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2-4自然段，看看你找到了大自 然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2 .师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）关于风的声音（大胆想象，美读悟妙）（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大

15、自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风 琴。你们听（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。(3)出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然 的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人 感受到大自然的威力”。(4)指名美读，并说说为什么这样读？(读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得 急、猛，感受风声的美妙)再指名23人有感情朗读。(5)读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。(6)男女生合作读(女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部)，教师适时用

16、手势划出朗 读的节奏和声音的高低起伏。(7)教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是一一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样一一唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶一一有不一样的声音；不一样的季节一一有不一样的音乐。(8)教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出 雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。关于水的声音(直观感知，美读悟趣)过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便 开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树

17、林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋 顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写 事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声 音?你能不能也说几个？(劈劈啪啪)同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打 的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读，指导读好“滴滴答 答叮叮咚咚”的不同音效。(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们 便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从

18、一首 轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨 滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪一河流一大 海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到 O指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3. 4组词大海，老师读最后一句话。(从 体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌 吧！(全班配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个

19、自然段吗?喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些 动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蛔蛔)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么 吗?他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们 自己也读读吧。(4)指名读，同座轮读，小组赛读。(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。(四)回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让 我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。(五)想象拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有 新的发现，把你有趣的发现写下来吧。