燕子教案模板.docx

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1、燕子教案模板第1篇：燕子教案 1 燕子 三十四团中学 蒋红伟 一、教材分析： 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。 二、设计理念 这节课第 三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。

2、第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。 三、教学目标： 有感情朗读课文。 理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。 四、教学重点、难点 重点： 有感情朗读课文。 难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。 五、教学准备 教材资料 PPT 六、教学过程： （一）复习导入 1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了

3、燕子的特点。 2、学生汇报，师随机板书 羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。 （二）学习课文。 1、探究第二自然段 （1） 默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关 词语。 （2） 理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机” 教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。 （3） 欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景， 再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。 （4） 指

4、导感情朗读 2、探究第三自然段 （1）按课文内容说一说 （2）展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。 这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。 （3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下） 3、探究第四自然段 （1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。 （2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 辨析“几痕”和“几根” 教师在黑板上画两组线，帮助学生理解： 教师利用课件进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。 （3） 以读代讲理解最后一句

5、话表达的思想感情。 （三）总结全文 学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 （四）拓展阅读 春天的联想 荷塘 打翻了 春水 （五）快乐阅读 光彩夺目的春天是怎样的？想象一下，写成一篇小短文。 板书设计： 羽毛乌黑发亮 外形美 翅膀俊俏轻快（活泼机灵） 尾巴剪刀似的 春光美 细雨微风拂柳丝 青草 绿叶衬鲜花 飞行美 轻快敏捷 停歇美 春天的赞歌 燕子教学反思 3月5日下午，我们小语低段的老师进行了集体备课教研活动，经过大家的努力，我顺利地上完了三年级语文上册1燕子这

6、一课，下面就这一课，谈一下我的课后感想。 课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？学生通过读句子生动、形象的描述令我和学生们赞叹不已。那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（贴）那作者为什么不用“贴”而要用“沾”字呢？通过演示、品味，学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗

7、读，增加领悟的效果。 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：通过课件，观察图片，再闭上眼想象，然后用换词（把“痕”换成“条”或“根”）的方法，理解句子的意思。 这一课虽然有很多优点，但也有很多不足之处： 个别过渡衔接不够流畅。 第二自然段句子理解不够透彻。 提问题过于散、碎。 如：春天都有哪些景物聚拢在一起了？ 燕子飞行都有哪些特点？这样一问，孩子们就很容易地抓住这些特点来回答问题了。 第2篇：燕子(教案) 燕子教案 一、教学目标： （一）知识与能力 1会认

8、9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 （二）过程和方法 1理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 2.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。 （三）情感态度与价值观 1感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 二、教学重点： 1引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 三、教学难点： 1有

9、感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 四、教法：讲授、练习、游戏、讨论 五、学法：自主学习、合作学习、探究学习 六、教具学具（教学准备）： 七、课时安排（教学时间）：2课时 八、教学过程： 第一课时 一、教学目标 1会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.有感情地朗读课文 二、

10、教学过程（教学步骤） （一）揭示课题。 1、导入。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子） 2、教师范读课文。 （二）检查预习。 1、读生字组词，注意读准字音。 2、选择正确的读音。 3、组词。 俊 俏 拢 拂 倦 峻 悄 笼 佛 卷 骏 稍 垄 沸 圈 符 谱 沾 添 奏 附 普 粘 填 凑 4、提出不理解的词语。 5、说出下列词语的近义词、反义词。 近义词： 俊俏 -（俏丽） 聚拢 -（聚集） 生机 -（生气） 掠过 -（拂过

11、） 反义词： 偶尔 -（经常） 增添 -（减少） 俊俏 -（丑陋） 机灵 -（死板） （三）初读课文。 1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。 3、提出不理解的问题。 （四）布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 3.背诵第 一、第二自然段。 附： 板书设计： 第二课时 一、教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 3.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。 4.引导学生体

12、会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 二、教学过程（教学步骤） （一）指导看图，引入新课。 1、图上画的是什么季节？ 2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外

13、形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。 （二）学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。） 学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅

14、膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。 （板书：羽毛 翅膀 尾巴） 你认为这一段中哪些词用得好？ （“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。） （板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的） 这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ 回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”

15、是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。） （板书：凑成燕子） 到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？ 同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。 （板书：活泼机灵） （三）学习第二段。 活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的第二自然段，

16、想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 根据学生的回答，教师板书。 （板书：雨 风 柳 草 叶 花） 请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。 教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿

17、态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。 小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。） （板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？ 指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣

18、，所以说是“增添了生趣”。（板书：生趣） 在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。 （四）学习第三段。 认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学回答，教师抓住重点词板书。 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增

19、添的情趣。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 （五）学习第四段。 上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片） 提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”） 为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？ （不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出

20、来了。） （板书：落） 教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌） 齐读第四段，试着背诵。 （六）总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美

21、静态美） （七）有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。 这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。 （八）布置作业 1.背诵课文 2.完成练习册 3.背诵课文 附： 板书设计： XXXXX教案 一、教学目标： （一）知识与能力 1 2.3 4. （二）过程和方法 1 2.3 （三）情感态度与价值观 1 2.3 二、教学重点： 1 2.3 三、教学难点： 1 2. 四、教法： 五、学法： 六、教具学具（教学准备）： 七、课时安排（教学时间）：1课时 八、教学过程： （

22、一）导入 （二）学习新课 1.2.3.4. （三）复习巩固 （四）课堂小结 附： 板书设计： 第3篇：燕子教案 1 燕 子 学习目标： 1 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2 有感情地朗读课文，背诵课文。 3 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点： 5 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学重难点： 1 有感情地朗读课文，背诵课文。 2 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃

23、勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 课时安排：二课时 第一课时 一 导入： 1用班班通显示：青草、柳叶、鲜花、小溪、流水、燕子体会春天的美丽。 2说说你了解的春天。 3.小朋友有没有留意自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。 二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。 学习生字： 1 读准字音。 俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成 f 。 2 找规律识字。 a) 交流。 b) 巩固运用。 c) 同桌抽读。 3 再读课文，感知课文大意。 4 提出自己不懂的问题。 5 写字。 a)

24、读准字音。 b) 注意容易写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 c) 观察字形结构。 d) 练习书写。 第二课时 一 、播放燕子翻飞的课件。 二、理清课文线索，体会作者的观察方法。 1、第一自然段：由近处看燕子。 2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。 4、朗读感悟。 （1） 自读全文，说说自己有什么感受？ （2） 再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 （3）讨论：课文写了燕子的哪些特点？ 外形特点： 读第一自然段，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。 （用朗读表达燕子的活泼机灵

25、。） 飞行特点： 读 二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 （通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。） 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？ 5、音乐配读全文。 6、练习背诵。 7、摘抄喜欢的句子。 特级教案燕子教学设计 燕子教学反思 燕子教学反思 燕子教学设计 燕子教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页