第1单元观察物体（三）公开课.docx

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1、第一单元观察物体（三）设计者：单元教学计划单元教材解读1. 准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教 具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。 并要求每位学生要备好直尺等画图工具。2. 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真 正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以 锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有 目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不 要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替

2、每一位学生的亲自动手、亲自体验和独 立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发 表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。单元教学目标1. 使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物 图有多种摆放方式。2. 通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。3. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个 方向观察就可以确定立体图形的形状。4. 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推 理能力。单元重难点重点：能从正面看到的平面图形画出

3、不同摆放方式的小正方体难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。单元课时安排：建议共分为2课时第1课时 观察物体（三）、教学内容：观察物体（三）二、学情分析：学生在二年级的时候己经能从几个面观察简单的组合体，在生活中也有观察 物体的经验，这个单元是要求学生明确三个相邻的方向的平面图可以确定一个组 合体的形状，并且能从几个面的平面示意图想象摆的组合体的形状，五年级的学 生空间观念已经发展到较强的水平，所以这个内容对于学生而言是可行的，但从 几个面的平面示意图想象摆的组合体的形状，对学生而言也是有一定挑战的。三、教学目标：1. 结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从

4、正面看到的平面图形, 它的实物图可以有多种摆放方式。2. 学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。3. 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念, 初步学会欣赏生活中的数学美。4. 在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。四、教学重难点：重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体五、教学用具：小正方体六、教学过程：预设教学流程修改与备注一、复习导入师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积 木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来 展示一下你的摆法？生展示不同的

5、摆法。师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑 筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！ 这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索观察物 体中的奥秘，好吗？（板书课题）二、探究1.出示教材第2页例1（1）师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一 个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状(幻灯出示)，应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆 放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家 介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆师：谁还有不同的方

6、法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的 基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。(2) 如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状 不变，你可以怎样摆？同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3) 同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着 找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看 到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的 前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正 面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着 摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以 与原来物体里的正

7、方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。三、课堂作业完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。设计成功处或动态生成点摘录:课后学习困难点或易错题摘录:反思相应的教学对策:第2课时观察物体(三)一、教学内容：观察物体(三)二、学情分析：从上节课的学习中学生已经明确三个相邻的面才能够确定一个组合体的形 状，从平面图形还原到立体图形的过程对他们而言是有挑战的。尤其是遇到不唯 一的情况，更是困难。三、教学目标：1. 能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2. 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会 从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的

8、平 面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。3. 让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进 行直观和有条理的思考，发展空间观念。四、教学重难点：重点：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。五、教学用具：小正方体六、教学过程：预设教学流程修改与备注一、复习导入给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同 的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。二、探究(1) 屏幕出示教材第2页例2。(2) 师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状

9、。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？(3) 学生小组合作操作。(4) 各组展示本组搭好的作品。(5) 师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。(6) 师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图 形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最 后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。三、课堂作业1. 完成教材第2页“做一做”。2. 完成教材第34页练习一第3、6、7题。四、课堂小结我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么 问题？你有什么收获呢？课后反思设计成功处或动态生成点摘录：学习困难点或易错题摘录：相应的教学对策：