使至塞上优秀教学设计(教案).docx

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1、使至塞上【教学目标】1 .知识目标：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；整体感知这首 诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。2 .能力目标：以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；抓画面感，体味诗中蕴含的丰 富情感美；评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。3 .情感、态度与价值观目标：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、 豁达的人生观。【教学重难点】教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。【教学过程】一、创设情景，激情导入：1 .导入：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐

2、政府不得不加强边防，以应付战事。 有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的 幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光 和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习 一首边塞诗王维的使至塞上。2 .作者简介：王维（701761）,唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗 佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘ft水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中 有画，画中有诗”知名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至 塞上就极富代表性。宋代苏轼称其

3、“诗中有画，画中有诗。”3 .背景介绍：开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实 际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了 骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写1/4 的。通过作者表达出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。二、初读课文，扫清障碍：1 .播放配乐诗歌朗诵，带着学生齐读诗歌，理解诗歌大意。单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。要求：读准字音，读出节奏

4、，读出情感。2 .带着学生一起讨论字词含义。单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者， 王维奉使问边，所以自称属国。征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。烟：烽烟，报警时点的烟火。长河：黄河。萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。候骑：骑马的侦察兵。都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。燕然：ft名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱ft,代指边防前线。三、细读课文，整体感知：1.感悟诗意。 首联：“单车欲问边，属国过居延。”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。0 颔联“

5、征蓬出汉塞，归雁入胡天。”讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。翻译：ft高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入 胡天。9 颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔 而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河2/4 共远。翻译：只见那苍茫无际的沙漠，没ft没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄 河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。4 尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然。”讲解：这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对他们

6、的赞美之情。翻译：终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！2.谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）。四、精读（选读）课文，深入感悟：1 .品诗境。 “大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名 句，请与“沙漠狼烟升，黄河落日红”作比照，你认为哪句更好呢？为什么？谈谈你对此的 认识（合作探究）。明确：“大”字，突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”字，写出了景物的单调，使荒凉的大 漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。“直”字，又表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。“长” 字，将没有ft峦林木的浩瀚无垠的沙漠上那横贯其间的黄河的令人震撼的壮阔

7、之美写得淋漓 尽致。“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。0 画一画。通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。9 这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里？明确：构图美：烽烟夕阳大漠长河苍茫辽阔线条美：直烟曲河圆日层次丰富色彩美：黄沙碧水红日青烟鲜明优美2.赏析诗歌，学生分小组讨论以下问题。（1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？（2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？（3）你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图？此时诗人的心境与前两联一 样吗？（4）这里的“在燕然”是不是说都护真的在燕然ft呢？诗人对这些“在燕然”的将士们 是一种怎样的情感呢？（5）诗中每一联分别用到了什么表达方式？3/4五、课堂总结：本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、 寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷 慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。六、布置作业：1 .背诵这首诗；2 .收集三句以上写有关大漠的诗词。七、板书设计：首联苦闷、孤独颔联激愤、抑郁颈联赞叹尾联赞美4/4