学前教育宣传月“幼小衔接我们在行动”主题计划活动方案.docx

《学前教育宣传月“幼小衔接我们在行动”主题计划活动方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育宣传月“幼小衔接我们在行动”主题计划活动方案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题计划活动方案儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，角色变了、要求变了、 家长们的期望也变了，儿童会出现很多的不适应。客观上，儿童在 这一年月存在很多的不适应，主要表达为学习适应性和社会适应性 两个方面，如师生关系不一样了，生活制度也不一样了；幼儿园以动 静强弱搭配为主，而小学以听为主，没有玩具、游玩;要求也不同了， 幼儿园里无作业、无担负，而小学生每天要完成确定量的作业。从 幼儿园进入小学会给孩子的身心两方面带来很多的不适应，还会使 儿童感到生疏和恐惊，从而会影响学习的主动性。这种现象将持续 一个学期左右。为什么会这样?这是由于面对新的环境和新的教学模

2、式，他们无所适从。学校是一个社会教育机构，对儿童的要求和约 束远远超过幼儿园、家庭。培育孩子的“秩序感”，先干什么，后干 什么，层次清楚，在理运用，将使孩子在以后的社会中“社会适应 才干强”，“我要独立”，“自主性强”特殊重要。活动主题幼小衔接，我们在行动活动时候22022年5月20日至6月20日、指导思想个良好的教学环境。6.运用PPT课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现 多种媒体材料等。不过在设计和应用过程中，要小心避开照搬PPT 课件内容而疏略了与学生之间的互动，可接受留白、动画效果、互 动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异

3、， 前者是以游玩和才干开展为主导形式的教育，后者是以正规课业和 静态学问学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成儿童入小学 后的不适应，同时，近些年来，由于入学年纪提前、小学功课加深、 父母对子女过高的学业要求、过头包办儿童自己能做的事等等，严 重影响了儿童的责任感、独立性以及有关才干形成，这些都加大衔 接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的I持续性与阶段性问题， 幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全部幼儿，推动幼儿体、智、 德、美的全面开展。针对幼儿身心开展特点，从幼儿园的实际动身， 主动制造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常 生活的管理、家长工作的展开等途径，推动幼儿的身

4、心开展。二、工作思路为了推动幼儿的健康成长，缓解孩子从幼儿园结业后进小学读 书后往往不适应小学的生活，很多孩子在开学时兴奋奋兴地上学，几 个星期后,身体明显消瘦，病假率上升，有的可怕上学，对学习产生厌恶 心理。做好幼儿入小学之前应做一些恰当的预备，这已是小学教师、 幼儿教师和幼儿家长的共识。三、具体措施（一）增强学习培训，提高思想认得组织教师仔细学习相关文件精神，从基本上转变教育观念，端正教育思想，让老师充足认获得“实施零起点教学”的重要意义，主动营造气氛，形成共识；同时依据学校实际，组织一、二年级教 师展开专题培训，尤其是对一年级预备期教学要求进行解读学习， 剖析浙江省小学低年级语文和数学教

5、学要求的调整观点等文件， 并依据学习培训作出反应、分析、研究，制订相关的实施措施。（二）严格相关计划，依法规范办学严格招生制度，学校在招生过程中，坚持免试入学，并通过家 长会、入学演习等形式做好幼小衔接，切实做好儿童入学后的过渡 和适应教育。严格功课计划，把规范落实国家功课计划作为规范办 学行为的重中之重，不听凭提前教学进度、不听凭增加教学内容、 不听凭抬高教学要求，让学生喜欢学习，增进感情，培育良好的学 习习惯。严格教学规范。一年级新生入学后必需坚持零起点教学， 各门功课要严格依据功课标准和教科书的规定目标进行教学，不得 自行增加教学内容、提高教学要求、加速教学进度。（三）强化教学研究，提高

6、教学效益1、强化校本教研活动。以教研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学等学科教师培 训。依据浙江省教育厅下发的小学低年级语文和数学教学要求的 调整观点（浙教办教研（20xx） 21号）要求，仔细细致地组织好有 关专题培训。增强教师的学习和研讨，要请教学活动方案的设计应 依据学生的年纪、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、 好玩、有意义的活动内容，提高孩子的学习喜好，让他们有兴致地投入到学习活动中去。2、强化日常教学活动。要求一二年级任课教师全员参加功课实施，集体备课，仔细上 课，做到专课专用。备课要求：要凸现学生年纪特征以及教学要求，不听凭抬高， 在备课中要顾及学生的心情、喜好、层次，

7、小心活动的在理性，提 高学生的参加性。以活动、游玩、情景创设等形式组织教学，激发 学生的学习喜好，寓教于乐。此外，备课不仅仅是备课本，还要备 常规教学，备姿势指导，备习惯养成。由于，好习惯才干成就好学 问。上课要求：以学生为主体，应在理掌握授课时候与学生活动时 候的比例，应授予学生充足活动时候，引导学生在活动中知道并逐 步掌握基本的习惯要求和行为准那么，使学生在行为、感情、喜好等 方面有所收获。切忌急于求成，简洁灌输。每节课应留出1015分 钟练习时候，让学生独立完成作业。课堂作业要准时批改和反应、 订正，提倡当堂面批和个别指导。重视养成学生独立思考、书写端 正、准时订正等良好作业习惯。3、强

8、化团队合作。展开一、二年级课堂教学研究课、演示课教学活动，通过引领、 仿照、实践等环节提升教学实效，并以参加式研讨为主要形式集合 和分学科组交流、争辩、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的才干。同时运用校园备课组教研活动等平台， 强化各科教师的交流与交流，研究教学中的经验与迷惑，准时调整 教学设计。（四）严格作业制度，减轻学生担负要从激发小学低年级学生的学习喜好和习惯养成动身，科学在 理地设计练习，形式多样，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械 性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，其它学生 也能在校内完成。不布置书面家庭作业。严格掌握学生作业量及教 辅资料征订，掌

9、握学生作业总量，不准超量布置课内外作业，保证 学生有自主学习时候、空间。一、二年级不布置书面家庭作业。（五）实施动态监管，提高执行效益深化“一日巡课”制度，突出行政值周、值周教师的巡察、督 察、指导，规范学生的大课间、业余体育活动、音体美等功课的严 格执行，深化教学五仔细调研，准时理解学生的课堂学习行为、作 业布置等情况，并准时反应跟进，优化课堂教学的执行效益。（六）夯实业余活动，营造兴奋气氛丰富校园活动。以大课间为主平台，以音乐、美术、体育课为 主阵地，结合学校书香工程经典朗读、名著导读功课的展开，充足 发挥体育、艺术、科技2+1+1和社团的作用，让学生结合自己的喜 好喜好，兴奋参加，为低年

10、级学生供应丰富多彩的校园活动。（七）优化评论方式，引领学生开展把评论纳入学校的学位晋级制度，并依据功课的目标内容，在 理设计评论目标、内容与方式，对学生学业水平接受等第制和评语 相结合的评论方式，学业成就、学习表达、学习动力等评论结果接 受“优秀、良好、达标、待达标”等四级评论，并从学习观点、学 习习惯、学问理解、学习才干等方面选择假设干要素进行评语描述。 接受“课堂即时评论、亲子合作评论、学校综合评论”等方式，通 过口头鼓舞性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评论、赏识评论、 星级评论、学习之星等多元评论，鼓舞学生，并适合指出学生做得 不睬想的地方，提出期望，优化学生的行为表达、学习喜好和感情

11、 交 流，让学生兴奋进步。不组织任何形式的小学一至三年级学科“统 测二A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、 面向对象、教学环境等。高中数学直线与圆的位置关系主题说明教学主题：本节课是普通高中功课标准尝试教科书（人民教育出版社功 课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修2中第 四章圆与方程第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一 步研究直线与圆的位置关系。一、主要内容：直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章第二节的 内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上 看

12、，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法，有助于 提高学生的思维品质。直线与圆的位置关系是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用， 因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学 生掌握两种推断方法。一种方法，依据

13、学生初中学习直线与圆相交、 相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组， 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法，依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法，涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系 的结合。二、面向对象：学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判 定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方 程以及点到直线的间距公式；掌握运用方程组的方法来求直线的交 点；具备用坐

14、标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形 结合解题思想的基础。这是学习直线与圆的位置关系的一个学 问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画 到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透 彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存 在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析 几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏 识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高， 课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的 方式，运用数形结合、分类争辩、类

15、比、化归等数学思想方法获得 新知。三、教学环境：1 .学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表达欲，因此在教学活动中尽量 让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆 力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。2 .学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。3 .教具及信息技术手段：Thetaperecorder.教学视频和多媒体 课件。4 .教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的 共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影 机，能够使信息技术与教学有机融合。5 .运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研 讨、师生互动、准时反应，班级气氛活泼、师生关系和谐，形成一