人教版三年级上册《认识周长》教学设计.docx

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1、人教版三年级上册认识周长教学设计教学内容人教版教材三年级上册第七单元第83页例3认识周长教材分析认识周长是人教版三年级上册的内容，是学生在数学学习中第一次系统地接 触周长这个概念。这部分内容是在学生对线段的长度概念和单位有了一定的认 识，并具备了测量线段和计算总和以及熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正 方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周 长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的认识。教材 通过描一描、量一量等活动，在具体情境中亲身体验、充分感受，从而理解周长 的含义，为之后平面图形的周长计算等学习做好铺垫。教学目标L在具体情境中激发学习

2、情感，通过观察、操作等活动感知周长的概念。2 .通过自主探究、交流汇报，理解周长实际含义，体验周长测量方法，感受化曲 为直的思想，培养学生空间观念。3 .体会数学知识的乐趣，享受学习所带来的快乐。教学重、难点周长概念的建立。教学准备课件、树叶、钟面、尺子等。教学过程一、“境”中生情”，导入新课。1 .创设情境。师：同学们，前段时间我们学校举行了运动会，我们一起去现场看一看吧。（课 件出示：跑步比赛运动会）.感知“一周（1）师：（出示课件：三名同学绕着操场跑一圈，猜猜谁能获胜？）动画演示 学生赛跑情况，学生热情参与观看。（比赛规则：绕操场边线跑一圈）（2）交流：你认为哪名同学获胜？为什么？（3）

3、小结：在数学上，我们把这样的一圈叫做一周。周指的是一周，长指的是长度。（板书：一周）【设计意图】利用学生已有经验，激发学生的学习兴趣。动画演示，引导学生 初步感知“一周。二、情,，中产思，建构概念。1 .认识物体表面一周（1）指出树叶、钟面、国旗、（1）指出树叶、钟面、国旗、数学书封面的一周。学生边指边说树叶，钟面和国旗的一周，数学书学生同桌之间说一说。（2）请用红笔描出下面图形的一周。学生自己独立完成，请2位同学上去板演。（3）师出示一根装饰过的软铁丝师：这是一根装饰过的软铁丝，长度是20厘米。（师将它随意弯折，不封闭）现在它的长度是多少？生：20厘米师：如果将它变成一个圆形，铁丝的长度是多

4、少？你是怎么想的？生：还是20厘米师：那如果变成长方形呢？生：那也是20厘米。师：请看，铁丝变成了各种各样的平面图形，你能把这些平面图形分类吗？谁有一周谁没有一周？师：分完后，相同点是什么？不同点呢？预设生：相同：它们的长度都是20厘米。不同：封闭图形有一周，不封闭的图 形没有一周。小结：封闭图形一周的长度就是它的周长。【设计意图】创设认知冲突，让学生主动发现问题、探索问题，提高学生的主 动性和积极性，从根本上解决学生对周长的理解误区。2 .探索求周长的方法我们知道了什么是一周，那么怎样才能量出一个图形的周长呢？你有办法吗？ 先学生说方法，再进行小组合作。小组合作要求：1、从文件袋里拿出老师给

5、你们准备（ 一 ）的图形，（一个或两个）量出它的周长；2、量之前先想好用什么办法、什么工具测量再动手；3、把你量得的数据记录在答题纸上，并将你测量的方法 和结果在小组内与同学分享（测量结果取整厘米数）； 4、比一比，哪个小组测量得最准确，方法最多样，合作 最默契。学生汇报师再总结：像长方形，三角形这些直边图形可以用尺子量，像树叶这些 可以用绳子先绕再量，也就是化曲为直，圆还可以滚动测量。【设计意图】三角形是直边图形，树叶，圆是曲边图形，长方形是直边图形又 隐含了简便的测量方法。通过以上测量方法的对比使学生明白：可以利用图形 的特点来求它的周长，同时渗透化曲为直的数学思想。三、智慧大闯关第一关议

6、一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。第一二议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。C4 尸第二关.请你快速口算出它们的周长。第二关请你快速口算出它们的周长一151214,比一比，看谁最聪明？用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？（同桌之间 合作，动手拼一拼。）比一比看谁最聪明？用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长最短？C4尸、.他们的周长一样吗？他们的周长一样吗?6厘米6厘米第三关一块长方形草地分成A、B两部分，小狗绕A草地跑一周，小兔绕B草地跑一周，谁走的路线长？3. 一块长方形草地分成A、B两部分，小狗绕A草地跑小兔绕B草地跑一小兔绕B草地跑一谁走的路线长?【设计意图】灵活运用了周长的含义，激发学生的思维，强化无论图形如何变 化，只要一周的边线长度不变，周长也就不变的道理，突破了难点，既渗透了 平移的思想又渗透了变与不变的思想。四、课堂小结 同学们，这节课你有什么收获?