部编版小学一年级语文上册识字9《日月明》优质教案.docx

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1、9日月明【课前解析】日月明是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。课文以韵文形 式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字 的趣味，激发主动识字的热情。关注韵文结构特点：韵文前四句采用三字一顿的形式，揭示会意字的构字特点，后两句 是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。韵文音韵 和谐，朗朗上口，易于学生诵读记忆。关于插图：课文配图是三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结力量大的道理；途 中远处小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。关注识字：本课11个生字中，重点指导翘舌音汉

2、字“尘、众、双”，平舌音汉字“从、 森”，前鼻音汉字“心、林”；字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字 原理，关注写字：本课会写5个生字，其中4个独体字，指导书写让学生先观察独体字的笔画 占位，再观察各局部的大小、宽窄，教师范写、学生习练结合。“心”的书写美观需特别指 导。关注词语：课后“读一读”练习中的词语是本课局部生字的常用词语，引导学生认读， 巩固识字。【教学目标】1 .初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、 林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。2 .正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。3 .感受识字的乐趣，

3、产生自主识字的热情。【教学重点】初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、 林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。【教学难点】正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。【课前准备】课件、词语卡片。【课时安排】个相同的汉字拼成的新字。如：石头很多就是磊。水很多就是淼。马从门中闯出来。手在树上，米摘东西。室中失火，酿成火灾。田间长草，植物幼苗。用手分物，掰为两截。三、自创儿歌1 .根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2 .交流。四、课外拓展课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。日月明手在树上,室中失火,田间长草,用

4、手分物,米摘东西O酿成火灾。植物幼苗。掰为两截。本课的教学中，教师可通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在轻松、自然的状态下进入情境， 进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。最正确的教学效果是，通 过本课的学习激发了学生识字的热情。可以鼓励同学在课后仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文, 说给爸爸妈妈听，或者同学之间互相说。从某种意义上来说，这是在努力实现让学生与文本进行深层次的 对话，也是对学生创新能力的培养。2课时。第一课时【课时目标】1 .初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、 林” 2个生字。2 .正确朗读

5、课文，体会团结协作力量大的道理。3 .感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学过程】一、谈话导入，关注题目1 .（出示课件3）教师导入：老师为同学带来了两位朋友，请看！它们是日和月，大自 然中白天和黑夜里它们为我们带来了光明。日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合 在一起创造出了 “明”字，取日月组合明亮之意。（出示课件4）像这样用两个或两个以上 的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法就是会意。用会意的方法造出的字 就是会意字。“明”是会意字，（板书：会意字）它的偏旁是日字旁，我们可以给它组词： 明月、明天、光明。2 .本课要识的字大都是这样的字，让我们一起开始今天的学习吧！

6、3 师板书课题，学生齐读课题。（板书：9日月明）二、初读课文，扎实认读1 .听读课文：（出示课件5）听老师读课文，注意听清每个字的发音。2 .学生自读课文：（出示课件6）自读课文，借助拼音朋友把字音读准。3 .开火车检查认读带拼音的课文，一人读一行，纠正字音。4 .学习字词。（1）认读生字。（出示课件7）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“明、从、双、众”都 是后鼻音。去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（出示课件8）学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。去掉拼音齐读。5 .（出示课件9）熟字组词读一读。明：明天、明白、明星从：从上到下、从小 众：群众、众人、群众双

7、：双人、成双成对、双手 木：木头、木桥、木马 心：人心、手心、开心6 .（出示课件10）识字游戏：虎头卡翻一翻。7 .（出示课件11）把生字放回课文里，去掉拼音读一读，看看谁读得最准确。三、关注构字，归类识记1.（出示课件12）齐读课文的前两句，圈出会意字。预设：明、男、尖、尘。（1）解读“田力男”，随文识字“力”。（出示课件13）认读“力”字，会给“力”组词：力气、风力、火力。教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”的字义：男子用力在田间耕作。再读第一句，感受古人造字的智慧。（2）解读“小大尖”。（出示课件14）借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“大”字组成了 “尖”。教师点拨：结合

8、会意字的特点“尖”的意思是末端细小。教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西是尖的？预设：草芽尖尖、笋尖、笔尖。（3）解读“小土尘”，随文识字“尘”。（出示课件15）认读“尘”。教师范读，学生跟读一一指名读一一齐读。借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“土”字组成了 “尘”。（板书：尘）教师点拨：结合会意字的特点“尘”的意思细微的土。教师引导学生说一说：生活中你见过哪些“尘” ？预设：灰尘、粉尘、沙尘。2.（出示课件16）齐读课文的第三四句，圈出会意字。预设：从、众、林、森。（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜想“从、众、双、木、林、森”的意思。（2）四人小组合作学习，组内交流自

9、己的学习收获。（3）全班交流学习成果。（出示课件17）认读“从”字，理解一人走一人跟随为“从”。（板书：从）给“从”组词：从小、从前。认读“众”字，人多为“众”。（板书：众）给“众”组词：听众、观众。（出示课件18）认读“木、林”，树木为“木”，成片的树木为“林”。（板书：林）给“林”组词：树林、山林。认读“森”字，更多更茂密的树木为“森”。（板书：森）给“林”组词：森林。学生观察图片，把图片和它对应的生字。（出示课件19）随文识字“双”。（出示课件20） “双”的意思是两个，成对的。联系生活说一说含有“双”的词语或短语：双手、一双袜子、一双筷子、一双拖鞋。（设计意图：根据本课要求所学会意字的

10、构字规律及特点，先分类学习再加强巩固，在 教师的带着下观察发现汉字的识记规律。借助字理、图片等多种方法识字，便于学生发现汉 字的特点，树立归类识字意识。）3.（出示课件21）拍手读一读前4句话。四、指导写字，规范美观1 .学习“木”字。（1）（出示课件22）老师带读“木”字组词，学生跟读。（2）学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“木”的书写要点。 横要写得平直。 竖要与竖中线重合，写端正。 撇与捺要写舒展。（4）学生按照笔顺描红“木”，练写“木（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。2 .学习“林”字。（1）（出示课件23）老师带读“林”字组词，学生

11、跟读。（2）学生观察“林”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“林”的书写要点。左右结构，左窄右宽。左半局部的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。右半局部的“木”略宽大。（4）学生按照笔顺描红“林”，练写“林（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。五、课堂小结，巩固练习教师小结：这节课我们读了节奏明快的儿歌日月明，还认识了一群有趣的汉字朋友 会意字，看到它们的样子你的头脑中就会呈现一幅动态的画面，让你明白它是什么意思，多 有趣的汉字呀！我们一起来看看选出以下这些字的正确读音吧！（出示课件24）第二课时【课时目标】1 .会写“土、力”等3个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字

12、组成的词语。2 .正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。3 .感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学过程】一、游戏导入，回顾旧知1 .教师引导学生读一读课文的前四句话，回忆课文内容。（出示课件25）2 .（出示课件26）苹果对对碰：认识苹果上的生字，结合课文想一想这些半块的苹果如 何组合能成为会意字呢？3 .字词小红花。（出示课件27）二、配图再读，理解感悟1 .齐读课文的最后两句话，借助插图理解这两句话的意思。（出示课件28）（1）教师引导学生结合“三人众、双木林”，以及课本插图理解“一人不成众，独木不 成林”。（出示课件29）只有一个人不能叫做众，只有一棵树不能叫做林。（2）借助课本

13、插图理解“众人一条心，黄土变成金”。（出示课件30）认读这句话中的两个生字并组词。条：一条鱼、一条路 心：爱心、细心。观察插图说一说：孩子们在做什么？预设：你扶树，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家。说明了团结就是力 量。（板书：团结就是力量）联想：你仿佛看到了孩子们种树后荒山发生了怎样的变化？（出示课件31）教师借助图片点拨：荒山变树林，说明了团结就是力量。“黄土变成金”说明了很多人的心中一样的想法，一起努力，黄土也能变成金子，团 结就是力量呀！（出示课件32）联系实际说一说：生活中还有什么事情说明团结起来力量大？预设：大扫除、赛龙舟。2 .(出示课件33)词语积累：读一读。明月

14、力气 尘土众多树林 森林 关心开心3 .拓展猜字。(1)(出示课件34)教师引导学生借助会意字的构字特点，通过两个部件的组合来猜 测字的意思，可以先说说这是什么字，再说说是怎么猜出来的。学生回答，教师总结。泪：左半局部是三点水，右半局部是眼睛。意思是眼泪、泪液。休：左半局部是单人旁，右半局部是木，意思是歇息。歪：上半局部是不，下半局部是正，意思是不正，斜。(2)(出示课件35)联系实际说一说：你什么时候用到过这3个字？预设1：我考试没考好的时候会难过得流泪。预设2：我有时候躺在沙发上休息。预设3：我有时候会把帽子戴歪了。三、学习笔画，指导书写1 .学习“土”字。(1)(出示课件36)老师带读“

15、土”字组词，学生跟读。(2)学生观察“土”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“土”的书写要点。第一笔是短横。竖写在竖中线上。第三笔长横写平直。(4)学生按照笔顺描红“土”，练写“土”。(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。2 .学习“力”字。(1)(出示课件37)老师带读“力”字组词，学生跟读。(2)学生观察“力”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“力”的书写要点。横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。(4)学生按照笔顺描红“力”，练写“力二(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。3 .学习新笔画：卧钩。(1)(出示课件38)教师范写

16、，边写边强调笔画卧钩的特点：起笔稍轻，先向右下再向 右行笔，到起钩处向左上钩出。(2)学生边说笔画名称边学写。4 .学习“心”字。(1)(出示课件39)老师带读“心”字组词，学生跟读。(2)学生观察“心”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“心”的书写要点。笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。(4)学生按照笔顺描红“心”，练写“心北(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。(设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，根据汉字的结构特点，运用多种方式 帮助学生了解写字要领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力在习练的基础上循序渐

17、进。)四、课堂小结，巩四、课堂小结，巩练习1 .教师总结：同学们，这篇课文不仅读起来朗朗上口，还告诉了我们团结协作力量大的 道理，希望同学们课后能被给家人听，相信你一定会有新的收获。2 .巩固练习。(出示课件40、41)【板书设计】9日月明会意字尘从众林森团结就是力量【教学反思】成功之处：本课韵文和要求会认的大局部生字自带“光芒”，因会意字的构字特点及儿 歌内容的编排，本身就很有趣味性。因此，教学中结合汉字字形“表意”的特点进行识字教 学，事半功倍。会意字最大的特点就是字形表意，联系字义识记和分辨字形这种方法比拟简 便，本课采取从扶到放的措施，先带着学生识字，”林、森、从、众”放手让学生自己去

18、猜， 使学生自己去感悟这其中的规律。另外，语文课程标准中提出语文课程是一门学习语言 文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说一 说，生活中团结就是力量的例子，联系生活经验，加深理解。学生参与积极性高，符合课标 要求。缺乏之处与改进措施：局限课本所需学生字，具有会意字的构字特点的其他生字，拓展 得缺乏，易使优生存在“吃不饱”的现象。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：有 能力的同学查阅“会意字”的相关知识，把有会意字构字特点的字词，讲给同桌听。9 日月明W妙析教材 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。培养学

19、生初步的认字能力是本课教学的重点。小学生的形象感知较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会这几个字的演变过程。低年级的 语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在轻松、自然的状态下进入情境，进入课 文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。【知识与技能】1 .在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明月”“力气”等8个词语，会写本 课生字“木” “林” “土” “力” “心”，认识1个偏旁。2 .正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。【过程与方法】通过小组合作学习和多种朗

20、读方式，调动团队合作的意识，提高识字效率。【情感、态度与价值观】让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字的热情。重占识字写字。又隹点了裁会意字构字特点，培养学生初步的认字能力。一教师：准备生字卡，图片，独体字的卡片。学生：预习课文。2课时第一课时1 .认识11个生字，会写“木” “林” “土” “力” “心”5个字，认识1个偏旁。2 .初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。一、揭示课题，导入新课1 .出不生字卡片。明、男、尖、尘、从、众、林、森2 .同学们，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现 这些

21、汉字有什么特点？3 .指名说。先让会认的同学说说是怎么认识的，曾在哪儿见过，再说说这些汉字的特点。4 .是啊，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位同学也像你 们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，我们也 能像他一样编一首儿歌呢。二、熟读韵文，语境识字1 .自3展课文，并把板上出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2 .同桌互读，教师引读课文。3 .指名读，比比谁读得最好。4 .自选一句最喜欢的读，然后分组、分男女读，指名读。5 .读着读着，你们又发现了什么？(第一、二行是把两个不同的字组成新的汉字，第三、四行是把几

22、个相同的字组成新的汉字)6 .再让同学独立想想并说说自己对这些汉字的理解。明：日是指太阳，月是指月亮，它们成为了好朋友，让世界变得更灿烂、更明亮。心：第二笔是卧钩，书写时，起笔轻，由轻渐重呈弯弧形向右下行笔，略顿后向左上钩出。让学生自学，举一反三，教师相机引导。三、游戏找朋友。(把独体字卡片分给学生)四、指导书写1 .出示“木”“林”“土”“力”“心” 5个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好？2 .学写“力”字。(1)学生描红。(了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置)(2)指名学生说说“力”的第一笔与“目”中的“聚”的不同之处。(3)教师示范写，学生练写。3 .学生自由练习书写。4 .小组评选好的作业进行展示。五、扩展练习用下面的字组词再说一句话。明力众双林森日月明木林土力心第二课时am-还课时目标；1 .正确、流利地朗读韵文。2 .进一步了解会意字的构字特点。逐一教学过程一、复习生字，朗读韵文1 . “开火车”认读生字，再用生字组词或造句。2 .指名读韵文，齐读。3 .认读课后“读一读”中的词语。二、扩词造句，拓展认识1 .自由读读课后练习，你能猜出下面是些什么字吗？2 .跟老师读。3 .指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字这样，是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由几