【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 初中英语《Unit7 Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well. Section C》学情分析方案.docx

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1、Unit7 Topic 2 I m not sure whether I can cook it well. Section C学情分析方案基本信息县（市、区）姓名学科英语能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题Unit7 Topic 2 F m not sure whether I can cook it well. Section C教学对象八年级12班全体学生教学目标1. Knowledge aims：（1） 学习并掌握新训）匚 fork, dish, eat up,

2、table manners, drink to sb. polite, impolite, napkin, lap, manner formal, quietly, dine（2） 了解西西餐的餐桌礼仪。2. Skill aims:（1）能使用英语简述西餐的餐桌礼仪。（2）能写出有关餐桌礼仪的简单的文段。3. Emotional aims:乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。4. Culture awareness:了解各国饮食习惯和餐桌礼仪，做个有见识的人。教学重点谈论西餐的餐桌礼仪。学习难点演示西餐的餐桌礼仪。分析工具希沃课堂活动分析方法利用希沃白板，结合教学观察掌握

3、学生一举一动、一言一行，及时对教学做出调整，从 而减少无效劳动，确保教学:舌动不偏离预定的教学目标。1 .对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。这堂课讲授对象是八年级学生，他们有一定英语知识，模仿能力较好，但在本学期中， 由于英语学习的难度加深了，学生对学习英语的积极性有了一些减弱。但大局部学生还 是有较强的表达欲望与浓厚的学习兴趣，并且备了一定的合作探究能力。本节课的课型 为阅读课。通过对课文的阅读了解西方餐桌礼仪。在复习环节里利用三个活动复习了副词的 比拟级和最高级以及步骤的表达方式。在Pre-reading环节里，首先播放一段有关西方人摆 放餐具的视频，并截图

4、学习餐具词汇。然后将这些词汇填入课文旁边的图片里加以巩固。接 下来讨论几个常识性的西方餐桌礼仪,调动学生的已有经验，使他们更积极主动地参与课堂, 同时学习新词汇polite和impoliteo本课将While-reading分为三个步骤。第一遍，速读课 文，了解文章大意。第二遍，再读课文，完成1b的判断。第三遍，精读课文，完成表格。 设计表格的目的是要求学生注重细节，同时为复述课文做准备。在Post-reading环节里，首 先解决课文中出现的语言点，尤其是whether or not的用法。然后根据表格复述课文。最后,学情分析实践方案学情分析实践方案将1c与4结合在一起，先让学生讨论中国的餐

5、桌礼仪。之后将讨论结果写成短文，完成书 面表达并做汇报。对于比拟抽象、较难理解的知识点，学生在课堂教学过程中，借助师生互动，PPT多媒体、希沃白板5课堂活动等学习方法，到达学习效果。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1）通过希沃白板5,让学生可以通过各种展示和操练，熟悉西方的餐桌礼仪。老师 根据学生的课堂表现可以临时调整教学方案，以便更加有效地进行后续教学。2）通过观察，全面了解学生的学习状态、情绪、态度，结合学生的动手实践，培养 学生创新能力。通过指导学生分析问题，合作探究等方法产生新的信息，以激发学生的 理解分析问题的能力。3）通过课前预习练习”了解学生原有的基础，以便更好地因材施教，查缺补漏，以 便调整教学思路，纠正学生的思维误区，力争做到对学生的情况心中有数，有的放矢地 进行教学，提高课堂教学质量。自评等级口优秀口合格不合格