小燕子的教学设计.docx

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1、小燕子的教学设计本设计让孩子们通过自读，同老师一起分角色朗读，与老师分 角色表演，小组、集体交流等活动，从中感悟小燕子的进步，感悟 妈妈为什么满意地笑了。通过第一段和教学最后的拓展练习，让孩 子们从中学到观察的本领，并乐意将自己学到的知识说给大家听。1、用自己喜欢的方法学习本课生字，选择课后第二题中的词语 造句。2、看图理解“躺”、“挂”、“屋檐”、“柄”的意思。3、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。能够从学习中 体会到小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察才能了解事物的 特征。能够展示自己的学习成果。学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满意地笑了。在学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。

2、教师：生字卡片和相关的课件。学生：课前观察冬瓜和茄子以及自己比较喜欢的其他事物。教学时间2课时。、进入教学情景1、配乐讲述：夏天悄悄地来到了我们的身边，池塘里，青蛙在 呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也愉快地享受着阳光 ,连小燕子也凑热闹来了（引出课题）。2、课件出示小燕子，打出课题，齐读课题。读了这个课题你有 什么疑问吗？设想：孩子问：进步是什么意思？师答：咱们一会儿 就在课文中去找答案。孩子问：小燕子有什么进步？小燕子是怎样 进步的？师答：孩子们，问题的答案就藏在我们的课文里，让我们 用自己的眼睛到课文中去发现吧！二、学习课文1、请小朋友自由地读一读课文，碰到不认识的字就找拼音朋友

3、 帮助拼一拼，多读几遍。2、同桌一起读读戴红色小帽的生字，要读准字音。3、咱们一起来和汉字娃娃交交朋友吧。开火车读生字，齐读生 字，去掉帽子读读，自由练习，进展生字抢读。让我们把字宝宝送 回课文中，再来认认它们吧。齐读课文。4、师：读了课文，我想问问小朋友，小燕子飞来飞去在干什么 ?（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一样。）师：小朋友真聪明 ,其实这是燕子妈妈给小燕子的任务（出示课件：屋檐下的情景和 妈妈的话）。指名读（老师指导朗读：孩子们，请根据妈妈的要求 和后的这个问号自己想想，这句话应该怎么读），齐读问句。5、师：于是，小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们，你 们现在就是小燕子，快到菜园

4、里去观察观察，冬瓜和茄子有什么不 一样？6、师：小燕子们，你们能答复吗？（学生说冬瓜和茄子有什么 不一样。）老师简笔画，板书，并随机解决“柄”的意思，让孩子帮老 师画出柄上的小刺。7、师：孩子们，老师还发现冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，你 们来读读。菜园里的蔬菜可多了，括号里可以填上什么词。黄瓜（ ）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）8、师：刚刚孩子们提到许多问题，请带着这些问题自主读读课 文的38段，去找找答案吧，看看从哪些地方可以看出小燕子进步了O9、师：在四人小组里交流交流你找到的答案。10、师：咱们一起来交流交流，从哪些地方可以看出小燕子进 步了。（1）孩子答：小燕子观察到冬瓜是大的，茄

5、子是小的师： 你是从小燕子观察的结果中找到的答案，咱们一起来看看（课件出 示小燕子的三段话），齐读。小燕子最后一次飞回来时是你们这样 说的吗？看看第七段，想想应该怎么说（快乐地说），自由练习，齐读。师问：小燕子为什么这样快乐呀？（生答。）完整地读读小 燕子的三段话。（2）引导学生观察妈妈的话。课文中除了小燕子的话，还有哪 些地方表现出小燕子进步了？（生答。）请和你的同桌分角色读读 妈妈和小燕子的对话（课件出示）。咱们一起来读读妈妈的话（老 师引读），来点评点评刚刚你们读得怎么样。咱们再来分角色朗读 ,老师扮演小燕子，小朋友扮演妈妈师问：妈妈你为什么满意 地笑了？（生答。）师小结：是妈妈一次又一

6、次的引导，使小燕子 观察得一次比一次仔细。谢谢妈妈。分角色朗读全文，老师读表达 的语言，孩子们同桌讨论分配角色。11、师：孩子们，小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进展观 察的？（生答：小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进展观察的 O ）师：是呀，观察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进 展。12、老师表扬小朋友：你们学得棒极了！小燕子通过自己认真 仔细的观察取得了进步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在妈妈 一次又一次的耐心引导下终于取得了进步，让我们由衷地祝贺小燕 子吧！（齐读课题。）三、拓展练习出示梨和葡萄，进展观察，它们有什么区别（根据时间采用两种方法）。1、四人小组合作，可按书中的方式来答复。2、拿出苹果和葡萄让学生直接观察，找出它们的不一样。四、教师小结孩子们，事物和事物之间有许多的不一样，只要我们认真、仔 细地进展观察，就一定能够找到它们不同的特征。下课以后，同学 们可以对自己感兴趣的事物进展观察，找出它们各自的特征，找出 它们的不一样。五、复习生字，语文1、用生字卡片开火车读生字，齐读生字。2、完成课后第二题。3、在学习小组里用自己喜欢的方法对生字进展学习（老师参与 小组的讨论）。4、进展集体交流（学生互相补充记字的方法，提醒容易错的字 ,老师重点进展范写）。5、老师指导范写“步”、“能6、学生练习书写。