地球的自转 教学设计原创获奖.docx

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1、【课题】七年级地理（商务星球版）上册 第一章 地球地球的自转（第1课时）【教学目标】1.知识与技能用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动特征。用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差知识。2、过程与方法动手演示地球的自转，开展空间想象力。在探究自然现象产生的原因过程中，学会观察，记录和探究3.情感、态度和价值树立严谨的科学态度和正确的人地关系观。【教学重难点】1、学会使用地球仪正确演示地球自转，感悟地球自转的方向、周期和旋转中心，逐渐养观察 能力、动手操作能力和空间想象能力。（重点）2、能够运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，感悟并描述昼

2、夜产生的条件以及晨昏线的存在 和时间差异。（难点）【教学分析】本节内容“地球的自转”现象与生活联系密切，亦是重要的基础性知识。对于后面学习地 球公转，天气与气候有着重要的承接作用；不仅如此本节内容还是很多自然现象的源头。 初一学生他们第一次接触地理这门课程，兴趣浓厚，再加上刚刚学习了地球的形状、且对于 地 球的知识有了初步的了解。因此对与地球的运动、昼夜的交替、有强烈的好奇心。但该内容因其 抽象、空间概念强，而学生的空间想象力还比拟差，学习本节知识还有一家的难度。教师需要联 系实际生活，实验等各种方法，深入浅出的解释问题，解决问题。【教学方法】演示观察法、小组讨论法、教授法。【教具准备】手电筒

3、、地球仪、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境 提出疑问 导入新课让学生表演畅畅和阿姨 的 故事：畅畅晚上给远在美国的 姨妈打 ，为什么姨妈 却说早上好？1、认真观察同学们的表演，并思考 为什么会出现生活习惯不一致 的情况。2、思考的结果反应给老师，体验蒙 城的生活1#景，与美国纽约的不 同。1、通过学生 的表演迅速 的把学生带 入生活情景， 激发学生对生 活现象的探究 兴趣。2、学生能够 迅速进入课 堂状态。新科教授：展示问撅，请学牛思考结1、小组探究合作思考结论并在小组1、学生共同小组合作 探究（地球 自转知多 少）论并从旁指导。1、什么是地球自转？内做好记录，

4、积极回答教师展示的问 题。2、自转的方向3、自转一周的时间4、那些现象能够反映地球自转思考，了解地 球自转的常 识性知识。2、小组竞争 激发学生的 思维潜力和 集体荣誉感。实物对照 加深理解演示自转感受提升教师利用竹签和橘子展 示地球自转运动，使学生 理解地球自转及自转轴； 在此时强调北极指向北 极星1、根据学校条件请一 组学生上讲台演示 地球自转。2、教师总结演示过程 的两个要点北极指北自西向东3、假设是刚才同学演示有 误，让他们上讲台重新演不O4、教师把地球仪拿在手 中，演示地球自转，并引 导学生注意观察从侧面及 南、北极上空看地球自转 时，方向有何不同。（强调 两极上空的视角观察和 家里

5、钟表表盘的时针运 动轨迹做比照，分清“顺时针和逆时针”）和 学生一起总结出北极逆 时针，南极顺时针，自西 向东转的自转特征。学生认真观察实物对照理解地轴和 地球自转的概念1、根据要求，学校条件，一个小组 演示地球的自转。其它小组认真观 察，并思考哪些地方不够完善。在演 示的同时做好记录。根据演示和观察，共同完成P12 “活 动” 一观察地球自转方向通过生活化 的举例让学 生真正理解 地轴和地球 自转。通过正确摆 放地球仪和 演示地球自 转，培养学生 严谨的科学 态度。通过观察、体 会并记录结 论，培养学生 的动手操作、 动眼观察能 力和。认真观察老师的演示，并积极跟老师 一起总结出地球自转的特

6、征。并根据 总结的特点把结论画在纸上。北极上空看自转方向是逆时组南极上空看自转方向是J膜国珏通过观察、对5、生活中，为何我们看 到的日月星辰总是东升 西落呢？学生讨论并在教师的引导下指出这 是参照物的不同引起的视觉差异，就 像我们坐在车上感觉旁边的景物向 后移动一样。比、体会,培 养学生联系 生活实际的 能力和解决 疑问的思维 方式衔接 与过渡刚才，我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、 们来探究地球自转会产生的哪些地理现象。周期，下面我观察 与发现教师请一组同学演示演示 地球在太阳光下照射的情况。 演示过程中教师及时让学生 分清楚白昼、黑夜、晨昏圈。 提出问题：1 .用手电筒模拟太阳

7、光照， 先平行照射静止的地球 仪，会出现什么现象？如 果地球是个透明体又会 怎样？然后转动地球仪， 又会出现什么现象？2 .用手电筒模拟太阳光照射 点，探讨：A、B、C三点各 是什么时间？转动地球仪，观 察B、C两点，哪一点先见到 太阳？3、推算时差。地球自转一周 （经度360 ）需要一天（24小时），1小时自转经度多少 度？在学生观察发现后，教师选部 分小组进行展示和交流，教师 在学生展示后，结合课件，进 行粹肆便或.根据教师的引导进行思考回答 白昼、黑夜、晨昏圈的问题。 根据教师的引导得出昼夜产生 的原因是地球不透明。昼夜更替的原因是不透明+地 球自转。并思考教师提出的问题,最终和 教师一

8、起得出地球在自转过程 中进行着昼夜更替。1 .首先出现白天和黑夜现象， 转动后出现昼夜更替现象。2 .由于阳光直射到A点，所以A A点为12时，而B点大约6时， C点大约是18时。转动地球仪， 观察B、C两点，C点先见到太 阳，B点后见到太阳3 . 1小时自转经度15度。培养学生动手 实践能力和观 察能力。层层递进，化 难为简，让学 生精确的理 解昼夜更替 产生的原因衔接过渡，自 然的由昼夜 更替变化到 时差，使学生 理解各个地 方由于地球 自转时间的 不同。衔接与过澹学到这里你能不能为畅畅答疑解惑呢找到源头 解决问题学生思考并回答相关问题。1.由于中国和美国经度差异，美国和中国白天和黑夜基本

9、相反。所以畅畅吃早一的时间与阿姨吃晚教师追问，是对 地球自转基本 知识进行拓展 提升，培养学生 学以致:用、迁移2.饭的时间大致一致。畅畅中午尽量不要跟阿 姨通 ，因为蒙城的中 午时间就是纽约的午夜 时间，这样会打搅阿姨休 息的。构建与梳理自转演示方向记录与发现周期旋转轴产生地理现象发现生活中的见闻探索运用能力；探 索，是学生探 索，将所学知识 和生活密切结 合，用来评价学 生的学习效果。 首尾呼应解决 问题通过列表，在方 法和知识两方 面对本节课进行 总结与归纳， 既形成知识体 系，又构建学习 方法体系，提升 地理思维品质。【当堂达标】1、我们每天看到太阳东升西落是因为（）A、太阳绕着地球自

10、西向东运动R、地球绕着太阳自西向东运动C、地球自西向东自转D、太阳自东向西自行运动2.以下四幅示意图，能够正确表示地球自转方向的是（） (QSSABCD3.北极上空看地球,每日都向哪个方向自转（）鼠东 B.南【板书设计】G.西 D.北 r概念：地球绕着地轴的旋转运动旋转中心：地轴瞿自转方向：自西向东周期：24小时意义：昼夜交替现象和时差现象【教学反思】1本节课的教学，我通过分组实验演示法的运用，使学生训练恰到好处，通过分组演示， 充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。尤其重视运用地球仪培养学生 的 动手操作能力，学生只有在亲身体验中，才能逐步形成空间想象能力。2在教学过程中还需要注意：一是要纠正学生在演示实验中的错误。二是要引导局部学 生正确区分顺时针和逆时针这两个常识性概念。