幼儿园《有趣的汉字》说课稿.docx

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1、幼儿园有趣的汉字说课稿活动来源:幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的反响随即得 来的。我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家 写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出 一个问题：“汉字是怎么来的？ ”我接住这个球后，就把这个抛给全班 孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲 骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出 “牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣 不断蔓延，并产生了这个主题活动有趣的汉字。二、活动目标：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看 法，从中感受人的

2、聪明。2、帮助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。3、激发幼儿对汉字的兴趣。三、教法：新纲要指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”, 活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除 了饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采 用了适宜的方法组织教学。采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理 解，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。四、学法：以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动，提高了认识，锻炼了能 力，升华了情感。让幼儿在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。（一）游

3、戏法新纲要在总那么里非常明确地重申：“幼儿园教育应 尊重幼儿身心开展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激 发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心开展特点，满足幼儿 身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心 情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。五、活动过程：（一）1、出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是 古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的 真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？ 哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示 山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。2

4、、幼儿感知象形字今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说月 日人 水口牛羊。3、游戏：“我是谁？”将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉 字，然后孩子们去找相应的现代汉字。4、 老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的 人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多 年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了 现在的字，我们的祖先真了不起。(二)游戏找朋友幼儿分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。1、 通过观察分析，帮助幼儿初步了解汉字的开展演变。(1)教师出示挂图一局部，指导幼儿观察图片，了解我国最早的文 字

5、就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。(2)以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字。鼓励幼儿为象形字配 上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个 字是由象形字变形演化而来的。2、 引导幼儿认读汉字并理解字义。在幼儿认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。3、 组织幼儿围绕认读重点展开讨论。(1)找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助幼儿区 别和掌握这几个字。(2)用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习， 帮助幼儿正确理解和运用汉字。4、 组织幼儿进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。六、活动反思:我认为这三个程序充分表达了纲要中提出的“语言能力是在 运用的过程中开展起来的”精神实质，较好地把握了纲要提出的 教育性、整合性、互动性、合作探究性的原那么。活动以幼儿的直接经 验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进 行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习 语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信， 提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。