《唐诗二首》教学设计.docx

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1、唐诗二首教学设计唐诗二首都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自 然的漂亮景色，不由自主就抒发的赞美之情。唐诗二首教学设计1一、教学目标1 .借助汉语拼音熟悉12个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .依据诗意，绽开合抱负像，培育同学的想象力量、思维力量、 语言表达力量。二、教学重、难点L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4 .依据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想 感情。三、教学预备多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标（一）板题导入1 .揭示并解释题目登鹳雀楼激发爱好.板书课题，齐读课题。登鹳雀楼登鹳雀楼这首诗通过描绘

2、诗人登上鹳雀楼看到宏伟壮丽的景 象，抒发了诗人乐观向上的进取精神。诵读背诵。四、作业布置朗读背诵登鹳雀楼。用自己的话说说古诗登鹳雀楼的意思。其次课时一、检查复习背诵登鹳雀楼。登鹳雀楼表达了诗人怎样的思想感情？二、朗读感悟望庐山瀑布板书题目，并解题望庐山瀑布望：远看。题意是远看庐山的瀑布。师：简介庐山（见附录）简介：（见附录）理解诗句之意日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照：阳光照耀。香炉： 指庐山的香炉峰。（在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散如同香炉那样， 因此而得名。）生：发生，产生。（指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。） 紫烟：紫色的云烟。（由于有太阳光的照耀，云雾显出紫红色的光荣。） 遥：远。前

3、：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶 云雾充满，蒙蒙的水汽透过阳光,呈现出一片紫色，似乎燃起的紫烟，10 缭围着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流：飞奔的流水。直下： 笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。 银河：指晴天晚上空中消失的光明光带（天河）。落：泻落下来。九天： 指天的处。（古人认为天有九重，所以称九天。）诗句之意：瀑布从很 高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。再读诗句，品悟诗意四行诗各写什么?（第一行写背景;其次行写静态;第三行写动态;第 四行写联想。）详细写瀑布的诗句

4、是哪几句?（二、三句）诗句解析前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。一个生字把水汽 冉冉上升的景象写活了。挂字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮丽。后两句：“飞流二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下既 写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺是虚数，极尽夸张地写出 了山的高峻和瀑布飞流的壮丽。一个疑字率直道破这是诗人的想象, 令人感到意味深长。在诗中运用了什么修辞方法?（比方、夸张）师：一、二、三句是比方：描写背景时，生字形象写出了山间 烟云如同从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山 蓝天之间。二句：瀑布像。四句，用贴切的比方，表现了自己奇 怪的想象，从而使整个形象显得更加宏伟壮美，也

5、表达了对大自然的 赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。11那些字用得好?（生、挂、飞、直下、疑、落。）师：生（上有）。“挂字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑 布遥看时的形象，点名“远看题意。“飞把瀑布喷涌而下的景象描绘 地极为生动。“直下既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势 不行挡之状如这些眼前。疑是大胆、奇怪的想象。你读后有什么感受?（瀑布气概磅礴，景色壮丽。）总结全诗，体会感情。望庐山瀑布这首诗通过描绘庐山瀑布的宏伟壮美，抒发了诗 人对大自然的赞美之情，充分表达了诗人浪漫的情怀。诵读背诵望庐山瀑布日照I香炉生I紫烟，遥看I瀑布挂I前川。飞流I直下三千I尺，疑是I银

6、河落I九天。指导诵读：一、二缓、舒;三、四快、高。三、作业布置读下面两首古诗，不熟悉的字查查字典。凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。12早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。读背望庐山瀑布，并完成课后练习题。四、板书设计 登鹳雀楼 望庐山瀑布白日所见远望一一照生黄河遥看看挂欲穷近观一一飞 下所思联想一一疑落更上唐诗二首教学设计3课题古诗二首课型新授课设计说明本课支配的是两首古诗,分别是唐朝诗人王之涣写的登鹳雀楼 和唐朝诗人李白写的望庐山瀑布。两首古诗都用凝炼精妙的语言 描写了祖国宏伟壮美的自然风光，两首古诗意

7、境深远，极具画面感。 望庐山瀑布更是富有奇妙的想象力。基于教材特点，在教学中,13 通过图文比照，想象画面，充分利用插图来呈现美,发挥想象充实美， 联系生活觉察美，进而动情地表达美。两首古诗文字美丽，布满韵味。通过多种形式的诵读，使同学和 产生共鸣，理解的心情，同时又使同学的朗读力量、阅读力量得到了 提高。同时，实行敏捷多样的识字方法，吸引同学的留意力，让识字 活动在开心的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标.熟悉12个生字；会写9个生字。（重点）1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句， 通过观看画面，绽开合抱负象，理解诗句的意思。（重点）.能体会诗句的意思及蕴含

8、的哲理。（难点）课前预备.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（同学）1 .制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导同学活动教学提示14一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)L引导同学背诵自己积累的古诗。2 .老师板书登鹳雀楼，教同学识记“楼字。3 .结合同学质疑介绍“鹳雀楼。出示图片。4 .介绍诗人王之涣。5 .范读全诗，指导朗读。1 .同学背诵自己学过的古诗。2 .同学认读楼，再想一想怎样记住这个字。(1)同学跟着老师范写进行书空楼。(2)说说留意点，并临写一个。3 .同学读题质疑。观赏图片，了解鹳雀楼。4 . 了解诗人王之涣。5 .跟着老师朗读古诗，读出节奏

9、。L同学沟通自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛 围。2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简洁介绍即可，而了解鹳雀楼 的宏伟壮美是为学习诗歌做预备的，所以应当用图片介绍。二、图文结合，细读品尝(用时：25分钟)1 .老师朗读古诗，引导同学图文比照，想象诗人看到了怎样的景 象。沟通过程中相机地说出一些词语关心同学积累。如：山穷水尽、 层林叠翠、烟消云散、名山大川等。152 .指导同学读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日依山尽。3 .指导同学说说第一、二两句诗中描绘的画面。4 .引导同学联系生活发挥想象：小伴侣，见过夕阳西下的景象 吗？看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？5 .指导朗读，

10、读出诗中描绘的意境。6 .指导想象：假如再往上走，还能看到哪些景象呢？7 .老师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得连续向上攀登。 只有站得高，才能望得远。8 .指导同学找到诗中描写这个意思的诗句。9 .指导朗读，理解欲穷千里目一层。1 .同学听读，思索：诗人看到了哪些景物？哪几句诗写出了这些 景物？（1）用笔在诗句中圈画出来。（2）图文比照，想象画面，并用看 到了（）的的句式说说这些景物。仔细读词语。2 .自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日 就是指太阳。依山尽就是指太阳靠着青山，渐渐往下落，直到最终 消逝在天涯。在理解词义中识记依尽。3 .同学在老师的指导下，用自己的话描述

11、一下第一、二两句诗 中描绘的画面。4 .想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么？5 .有感情地朗读第一、二两句诗。6 .想象：再往上登，还会看到哪些景物？（如：船只、飞鸟.）.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：16 只有站得高，才能望得远。7 .理解欲穷千里目的意思，了解千里不是真的指一千里， 而是指很远。8 .有感情地朗读诗句。理解一层指许多层。1 .这首诗是五言绝句，同学要想领悟这二十个字中描绘的意境以 及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让同学通过图文比照、 联系生活实际的方法进行想象画面。2 .古诗很凝炼，在指导同学理解字词的时候，要避开简洁告知， 可以通过

12、多种方式来引导同学理解，如依据诗句合作绘画等。3 .古诗的意境深远，无需同学多讲，要在同学想象的基础上， 指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受的 情感。4 、出示生字，指导书写（用时：8分钟）.课件出示本课生字：“依、尽、层，再次认读，并练习组词。1 .指导同学观看生字在田字格中的位置，沟通书写留意点，并 指导临写。2 .老师范写生字，重点讲解“尽的书写要领。3 .老师利用投影仪展现同学的书写成果，组织沟通反应。171 .同学认读生字并组词，比一比谁组得多。2 .同学观看并沟通生字在田字格中的位置和书写留意点。3 .观看老师范写，一边观看一边做书空练习。4 .同桌、全班相

13、互沟通，指出书写的优点和缺乏，并改进。1 .老师要引导同学充分观看生字的特点。2 .重点指导“尽，引导同学抓住汉字书写规律。四、课堂小结，布置作业（用时：2分钟）L老师对课堂学习状况进行总结，鼓舞同学采纳多种方法识字。2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的 画面讲给家长听。L同学从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。2.同学完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。老师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读 出不同句子的不同语气等方面进行评价。其次课时教学环节老师指导同学活动教学提示一、复习回顾，导入新课（用时：3分钟）181 .老师引导同学背诵古诗登

14、鹳雀楼。2 .老师让同学用自己的话说说诗中描绘的画面。1 .同学背诵古诗。2 .用自己的话说说诗中描绘的画面。老师必需要求同学说出完整的句子，鼓舞同学采纳不同形式说诗 中描绘的画面，进而丰富同学的语言表达形式。二、理解诗题，知晓诗人（用时：5分钟）.介绍诗人李白。出示ppt资料。1 .板书诗题，指导同学读题，读准“瀑”布。识记这两个生字。2 .指导同学用补白的方法，说说题目的意思。3 .出示图片，观赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。1 .听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。2 .朗读题目，读准字音。沟通识记方法。3 .用自己的话说说题目的意思。4 .看图说说瀑布的样子，了解庐山。老师要教同学用补白

15、的方法说题目的意思、，从而为下面理解诗句 打下基础。三、初读疏通，初知诗意（用时：15分钟）1.出示带拼音的诗句，指导同学朗读古诗，相机正音：读准紫烟。193.用课件出示教学目标。二、小组争论，组内纠错。大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏 读。（一）个人自学L同学自主学习（生按提示自学，师巡察指导。）2.自己检测自学效果：同学大声朗读一遍课文后生字词和整首诗 文。（二）小组纠错和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词 的理解。（三）班内质疑.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。课件出示：多音字尽更三、质疑拓展，争论总结（一）自学自测同学自学，仔

16、细朗读诗文，尝试说说诗句的意思。（二）小组纠错小组轮番朗读诗文，互说诗句的意思，相互订正错误。（三）质疑拓展.熟悉生字：相机区分炉、烟，学写生字“照、炉、烟、挂、川。1 .指名读整首诗，订正、齐读。2 .指导同学读出诗的韵律。读古诗特殊要读出诗的韵律美，韵脚肯定要读准，读到位。（如 烟川天）.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。1 .同学自主朗读古诗，借助拼音读准字音。2 .熟悉生字，沟通识记方法，区分“炉、烟。3 .在老师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂。把难写的 字多写几遍。4 .朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。5 .学着老师的样子读出诗歌的节奏。1 .老师要不遗余力地指

17、导同学读准字音，读通诗句，读出节奏。2 .在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能准时反应。四、再读课文，图文比照，想象画面（用时：15分钟）L指导同学图文结合，想象画面，说说看到了什么。3 .播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。老师解说。4 .指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。（1）指导同学体会“生”挂的精妙。是谁把瀑布挂在了山上？20有感情地朗读诗句。5 .指导同学细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。(1)“飞直写出了瀑布的什么特点？感受“三千尺的夸张用法。(3)补充“银河”九天各指什么。(4)“疑是什么意思？疑什么？诗句的意思是什么？指导同学朗读诗句。6 .小结：由瀑布到银河

18、，这是的一种奇怪的联想；将瀑布的高 大、急的特点展露无余。7 .指导配乐有感情地朗读。8 .指导背诵。L图文结合，想象画面，说说看到了什么。9 .观赏庐山风光，感受大自然的美景。10 读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。思索、沟通：一个生字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾 写活了；是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”挂用法的精妙。有感情地朗读第一、二两句诗。11 默读第三、四两句诗，图文比照思索沟通：(1广飞直写出了瀑布的高、笔直的特点。感受“三千尺的夸张用法，突出瀑布长的特点。(3)通过资料了解一一银河：晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光 带，夹杂着很多闪耀的小星，看起来像一条银白

19、色的河。九天：天的21处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。(4)理解“疑，了解的想象。感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮美的景象。12 听老师总结。13 听音乐，有感情地朗读。14 背诵古诗。1 .理解诗句，老师要指导同学想象诗中描绘的景象，感受诗句 的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。2 .对于诗中涉及的夸张的修辞方法，老师不多强调术语，让同学 在想象里、在朗读中自然体会。五、布置作业，拓展延长(用时：2分钟)布置作业：其他描写瀑布的诗歌读一读。在家长的关心下，有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。假如孩子力量强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。唐诗

20、二首教学设计4一、教学目标1.熟悉3个生字，会写4个字。能正确读写“牧童、 蓑衣、收篙停棹等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写牧童。3 .通过看解释、边读边想象诗中情境的方法，感知古诗大意，并能用自己的话表达诗句的意思。224 .通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和欢乐。二、教学重难点L通过看解释、边读边想象诗中情境的方法， 感知古诗大意，并能用自己的话表达诗句的意思。5 .通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和欢乐。三、教法：创设情境法四、学法：小组探究法五、教学预备: 课件六、课型：新授七、课时：1课时八、教学过程（一）导入1. 以旧引新 童年是纯真、难忘的岁月，你们正处童年，一切

21、都是新奇 的、美妙的，对千年以前的儿童来说亦是如此。师：同学们看，老师这有几首古诗，谁来读一读?（指生读）这边的儿童急走追蝴蝶，那边的儿童却在湖边忙垂钓。春天到了, 孩子们放学后都在忙什么呢?追蝶的、垂钓的、放纸莺的，孩子们多 欢快呀，而袁枚笔下的儿童又在做什么呢？ 一首首古诗在不知不觉间 读完了。这四首古诗讲的都是什么?（板书：童年趣事）今日我们再来学习两首有关童年趣事的古诗。请同学们齐读课题!一一21.古诗二首2.学习方法古诗我们不是 第一次接触了，其实学习古诗是有方法可循的，谁来给大家读读？ （1）解诗题（2）抓关键词理解古诗感悟诗情3.朗读方法 师：是啊，学习古诗首先要解释题意，然 后

22、抓住关键词理解古诗意思，最终感悟体会古诗所要表达的情感。 而遵循这些方法的一切又都建立在朗读的基础上，读古诗，要做到读 得精确 、读出节奏、读出感情。23（二）牧童L指生读牧童。师：好，把握了学习古诗的方法，我们先来读第一首诗。（1）读精确 。师：请你来读，你读的字音精确（多找同学）。谁能读出诗的节奏？读节奏。停顿得当，读出了诗的节奏。（多找生）师：谁能读的既精确 又有节奏?好，我们一起齐读！ 2.解疑 答惑，理解诗意 师：都说读书百遍其义自见，读了这么多遍，你 明白了哪些字词的意思呢?或者结合解释，你明白了哪些字词的意思? （2）那你还有不懂的吗?谁来帮帮他？齐读古诗。突破了这些小障碍 既然

23、没有问题了，就让 我们一起读读这首诗，体会一下诗意吧。（3）现在你能说说整首诗的意思吗?（指生说，两位）说的真好，理解 的很到位了。（4）（课件出示）好，我们一起来读一读，说说你读出了什么?（板书： 闲适满意）谁再来读读这首诗，读出牧童的闲适满意。（指生读古诗）.制造情境，读出感情听了你的朗读，老师眼前仿佛消失了这24 样的画面：绿草如茵，铺满宽阔的原野，放眼望去，仿佛是绿色的海 洋。侧耳倾听，“沙沙沙的响声传的处处都是；深吸一口气，嗅到的满是泥土与青草混杂的气息。广袤的天空中 悬着一轮明月，四周几颗星星，模糊可见。那投射下的银光，随着这 波浪一动一漾。听!笛声和着晚风悠扬动听，时断时续地从远

24、处传来。 原来是牧童放牧回来了，他匆忙忙忙吃饱饭跑了出去。在夕阳的映照 下，那个影子连蹦带跳的。他跑到那原野上，连身上的蓑衣也顾不得 脱，就躺在这月夜的草地上休息。假如你是牧童，你是什么感受?带 着你的感受读一读，我们一起读一读，读出牧童的闲适、满意。舟过安仁牧童描绘的是一个小孩放牧归来到月夜下的草地上休憩的 场景，那舟过安仁写了一件什么事呢？ 1.小组学古诗。下面以小组为单位，根据学习古诗的方法自主学习舟过安 仁。一会儿老师找同学起来汇报展现。小组汇报展现。师：哪个小组想来展现一下?（两到三组）师：听刚才史雪莹同学读的真是布满童趣，谁还想试一试朗读? 听完你们的朗读，老师仿佛真的看到了两个小

25、孩在嬉笑间解决了眼前 的困难。他们是用什么方法解决了一个怎样的困难?你看到了两个怎 样的小孩子?（板书：机灵灵敏）.拓展想象。那这两个小孩是如何想到这么省力的方法?绽开你25 合理的想象，说一说。（你的想象也布满了童趣，真是可爱）3 .再读体会。就这样，他们撑着伞，乘着风，缓缓地驶向远方, 还时不时传来两人爽朗的笑声。让我们再来一起读一读这首诗，体会 两个小伙伴在一起碰撞出的才智火花。师：（音乐）童年，是一个个奇妙的梦；童年，是一支支悦耳的曲；童年，是一幅幅漂亮的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不行言的诗。我们再来学习杨万里的三首与童年 有关的诗，首先第一首稚子弄冰，谁来读？稚子

26、金盆脱晓冰，采丝穿 取当银锌（zheng）敲成玉磬（pan）穿林响，忽作玻璃碎地声。师：这样一首布满童趣的诗谁再来读?（三四个）师：这首诗写了一种怎样的童趣呢?谁来解释一下？师：带着这 种可爱与童趣我们再读。这样好玩的描写，半分钟快速积累下来，好， 我们一起来读。师：现在风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟单独睡去，牛儿那么 一路吃到柳阴西边去了。生：（读）桑茶坑道中晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。师：谁再来读?（三四个）师：这首诗又描写了一种怎样的童趣呢？师：好，这一排从你开 头，读出诗中的诗情画意与天真童趣。26 师：这样可爱的描写，半分钟时间快速积累下来，开头

27、。师：这时候，一只乌鸦飞过来了，快去看，乌鸦有没有长胡须。生：（读诗）鸦一鸦飞立勾栏角，认真看来还有须！师：谁来解释一下这首诗的诗意呢?多么天真可爱啊!女生读；男生读；齐读。半分钟时间积累下来，谁来试一试?齐读。是啊，同学们，透过诗人的笔触，我们看到的是儿童生活的一个 小小的镜头，假如我们把诗中的镜头再放大一点，就会成为一幅流淌 的画，在这儿布置一个作业。课下可以尝试着把你感爱好的其中一首 诗改写成一个故事。童年是美妙而独特的体验，无论你是一个人独处时，还是跟同伴 玩耍时，还是跟家人相处时，简简洁单，彼此安好就是欢乐，盼望你 们也像诗里的儿童一样简洁欢乐。吐字清晰、精确，语言生动，语气、语调、

28、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能精确 、 恰当地表情达意，舒心动听，娓娓悦耳。（四）清平乐村居童年的美妙是一人独处时的轻松拘束，也是和小伙伴玩耍时的畅 快，更是与父母相伴时的闲适暖和。清平乐村居讲的就是这样的 童趣。L自由读。比照课件，把字音标注在学习单上，自由朗读。272 .展现读。谁来展现你的朗读。3 .读完这首诗，你有什么体会?我们一起读一读，体会一下。4.你的生活中有类似的体验吗？九、作业布置 必做：有感情朗 读古诗。选做：小练笔。唐诗二首教学设计5教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。3、理解诗句

29、的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、 纯真的童心之美。重点难点1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。2、感受古诗语言的精练之美。教学预备教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。时支配建议：2时。第一时前导语同学们，还记得杨万里小池这首诗吗?谁背给大家听听。今 日，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。28（板书：池上）齐读。教学过程一、简介白居易。白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社 会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了许多诗，揭露统治者的浪费腐化，即知名的 挖苦诗。他喜爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗 质朴自然

30、，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐 朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、同学自读池上。要求：读准字音，读通诗句。2、检查。读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。理解词语：浮萍。齐读诗歌：说说池塘上发生了一什么事？（一个小孩偷采白莲）3、再次自由读诗。画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。一、吟诗、炼字，体会意境。1前两行 小娃偷米莲。读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？291 .指名同学朗读诗文，师生共同纠错。2 .结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。指导

31、：理解诗句学习一、二两行。指名读一、二两行。出示课文插图。引导同学理解尽，指名说说尽的意思，关心同学理解“尽就 是“完、消逝的意思。指名说说诗句的意思。太阳依傍着山峦慢慢下沉、消逝，黄河水朝着大海滔滔奔流。一轮落日，在连绵起伏的群山背后慢慢西沉;黄河水自远方奔腾 而来，又波涛滚滚的向大海奔去。看图想象，有感情地朗读一.二两行。(2)学习三、四两行。诗人登上鹳雀楼看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢？指名读三、四两行。理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。(2)小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同

32、意, 撑着船偷偷去采。看图，指导同学读出小娃天真、淘气的样子。(4)你最观赏前两行中的哪个字？(偷:结合自己小时候偷偷做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、 可爱、纯真与童年的欢乐、无忧、自由)配乐朗读这两行诗。2、后两行一一景美童心纯。提问：小娃“偷采白莲不会被觉察吗？生默读，读理解。(小娃哪里知道:小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采 之事呢)抓住不解体会孩子的质朴、纯真。(4)指导读出情趣。二、回归整体，拓展延长。1、同学们，用自己喜爱的方式诵读古诗。(读、唱、演都可)声提问，他心里会怎么想？2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？板书设计3021古诗两首偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童

33、真童趣其次时前导语一、理解题。分别讲“小儿和垂钓各是什么意思、。二、初读。1、配乐范读。边听边想画面。2、自由读，读准字音，读通诗句。3、重点读准：稚子、垂纶、借问。三、读文，悟道理。师：小孩正用心致志地钓鱼，行人匆忙走来向他大生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。生丙：我应当打个手势让行人不要叫喊了。师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？生丁 ：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。31 生戊：（做手指向外甩的动作）让行人走开。师：你认为文中的小孩做的是什么手势？生己：那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告 知他，这样就不会吓跑鱼儿了。生庚：我也这样

34、认为，他这样做，既关心了人，又没吓跑鱼。师：是呀，大家说的对，这个小孩聪明又有礼貌。他沉醉在垂钓 的乐趣之中，还不忘关心别人，真是非常可爱。老师想，你们也原意 像这位小男孩一样到处乐于助人吧！四、指导背诵全诗。板书设计21古诗两首稚子垂纶小儿垂钓怕得鱼惊不应人路人借问32 更：再。指名说说诗句的意思。3 .思索拓展：这首诗蕴含了什么哲理？四、布置作业，拓展延长.背诵古诗；1 .依据对诗歌的理解，画一幅画。其次课时一、导入新课，板题示标（一）板题导入我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢?（静夜思、夜宿山寺、 送孟浩然之广陵、早发白帝城）.板书课题，齐读课题。（板书望庐山瀑布）2 .用课件出示导

35、学稿。二、小组争论，组内纠错。请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。难读的诗句多读几遍，直到读娴熟。（一）个人自学L同学自主学习（生按提示自学，师巡察指导。）3 .自己检测自学效果：同学大声朗读一遍课文后生字词和整首诗 文。（二）小组纠错和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词 的理解。（四）班内质疑.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。1 .指名读，去拼音读，小组竞赛读等方式进行拼读。三、质疑拓展，小组总结（一）自学自测同学自学，仔细朗读诗文，尝试说说诗句的意思。（二）小组纠错小组轮番朗读诗文，互说诗句的意思，相互订正错误。（三）质疑拓展.指名同学

36、朗读诗文，师生共同纠错。1 .结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导：沟通对第一行诗的理解。指名说说诗句中关键字的意思。日：太阳照：照射（假如不这么细致地去分析，孩子们很可能把 日和照当成“日照这个城市来对待。）香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰；生：飘浮紫烟：紫色的烟雾连起来说说诗句的意思：沟通对其次句诗的理解。方法与步骤同第一句。再指导同学进一步有感情读诗句时，要引 导同学品尝“挂字的妙用沟通对第三四句诗的理解。理解这两句诗，先理解疑字的意思，然后理解诗句的意思。诗 意理解后要抓“飞流直下与落感受瀑布的磅礴气概，指导同学读出

37、 这种气概。每句诗的意思理解完后，要回归整体，让同学把整首诗的意思连 起来说一说（四卜归纳总结望庐山瀑布是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘 了庐山瀑布壮美的景色，抒发了喜爱祖国山河的思想感情.四、布置作业，拓展延长.背诵、默写诗文；1 .依据对诗歌的理解，画一幅画。唐诗二首教学设计2教学目标熟悉楼、依等12个生字，会写楼、依等10个字。正确、流利地朗读和背诵古诗。绽开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然 的奇妙、壮美。教学重点正确、流利地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。课前预备课件。教学时间2课时第一课时一、导入新

38、课，激发爱好今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代诗人写的，都 是面对祖国大好河山和大自然的漂亮景色，不由自主就抒发的赞美之 情。二、初读古诗，自主识字自由读诗自主识字认读。读准“瀑、布，韵母都是u,声母分别是“p和b。尽是前鼻音，“层是后鼻音。识记。川是象形字，出示甲骨文字形让同学比照识字。楼、依、遥都是形声字，依据熟识的构字部件来识记，也可以 采纳换偏旁的方式联系熟字来识记。欲组词欲望、食欲识记字义。“层，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。炉，从火从户，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见 过哪些炉子一一煤炉、微波炉。可将“炉与“庐山的“庐作比拟巩固 字形。指导写字“楼、依、炉

39、、烟、挂这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、 依、炉、挂要特殊留意笔画的穿插炉、烟左侧“火的捺应改成点。三、朗读感悟登鹳雀楼板书题目，并解题登鹳雀楼题意是登上鹳雀楼。师：简介鹳雀楼，简介理解诗句之意白日依山尽，黄河入海流。白日：太阳。依：依傍。尽：消逝。 诗句之意：夕阳依傍着西山渐渐地漂浮。滔滔黄河水朝着大海的方向 汹涌奔流。欲穷千里目，更上一层楼。欲：想要。穷：尽，使到达极点。 千里目：眼界宽敞。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就 要再登上更高的楼层。再读诗句，品悟诗意四行诗各写什么?（登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五 言绝句。前两行写景，营造了景色宽阔、气概雄浑的意境;后两行

40、寓 理于诗，写出诗人乐观向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的 人生哲理。）诗句解析。白日依山尽，黄河入海流。这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽写远景，意思是夕 阳依傍着西山渐渐地漂浮;“黄河入海流写近景，意思是滔滔黄河水朝 着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气概磅礴，景象壮丽。两行诗对 仗工整，白日对黄河，景物相对，颜色也相对丁依山尽对入海 流，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完善，也表达了充足的 气概。欲穷千里目，更上一层楼。这两句诗是诗人登楼所思。意思是假设想看到更远的风景，需要登 上更高的楼层，表达了诗人非凡的胸襟与理想。诗中的千里、一层 都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲 理。看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢？总结全诗，体会感情。