2022年高中体育和义务教育体育中心组开展“同课异构”课教研活动总结.docx

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1、精品_精品资料_高中体育和义务训练体育中心组开展“同课异构 ”课教研活动总结在新课程改革不断深化的过程中, 我们越来越清楚的熟悉到： 新课改的重心在课堂,课改的成败关键在老师.我们不断探究提升老师专业素养的有效途径, 形成了 “同课异构 ”校本教研的模式,我们体育训练中心组从校本教研的意义、解决问题的方式途径及操作流程等方面进行了较深化的讨论,以螺旋式研课为主导,带动校本教研走向常态化、 制度化, 对引领老师自我反思和专业成长具有较强的现实意义.5 月 21 日上午, 体育教研中心组在文昌三小和文昌中学分别举办了“同课异构 ”课的教研活动.海口市其次十七学校朱险峰老师、儋州市第一学校黎玉妹老师

2、和琼海市试验学校凌仕赞老师环绕同课题快速跑 进行异构并作课. 高中组由乐东县黄流中学孙海荣老师、 文昌中学徐涛老师、 海口市第一中学李多智老师作课.来自全省各市县兄弟学校体育学科的老师参与了此次教研活动, 体育教研中心组成员亲临现场指导.活动中, 六位老师分别凭借不同的教学媒介执教了相同题材的 快速跑 和篮球：三攻二、二防三.他们以个性化的课堂教学,诠释了 “同课异构 ”常态课的内涵.其中,海口市其次十七学校朱险峰老师的 “特殊新奇教学设计 ”.儋州市第一学校黎玉妹老师和琼海市试验学校凌仕赞老师的 “整体出现、局部深化 ”的教学设计 ,以及“学科学问的整合 ”都给听课的老师们留下深刻的印象.“

3、同课异构 ”是指同一教学内容由不同老师在不同的班级实行不同的教学方法绽开教学的一种教研形式,其目的是不断优化课堂,提高课堂教学的有效性.“同课异构 ”的过程是 “实践、反思、再实践、再反思 ”的循环往复的过程,是老师业务水平反复锤炼的过程. 这既是老师教学方式、 讨论方式的一场变革, 同时也是老师学习方式、摸索方式的一种变革.“同课异构 ”聚焦课堂,提高课堂实效,融理论研讨与课堂实践于一体,引领广大老师深化课堂,潜心钻研,提高了课堂教学效率.“同课异构 ”融合集体聪明,从老师个体、教研组、学校三个层面开展了互动合作式的讨论. 老师彼此真诚坦露自己的教学思想和教学困惑,集思广益, 扬长避短,融合

4、集体聪明, 实现优势互补, 使自己的训练思想和教学行为不断得到荡可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_涤、重构和扩展.海口市其次十七学校朱险峰老师的教案也是通过教研组多次的反复实践修改的过程才定的稿,其他的老师也是同样.“同课异构 ”立足常态化教学,当前中学校训练教学工作密度很大,过重过繁的教研活动往往冲击了正常的教学进度与教学秩序.“同课异构 ”教研模式以 “家常课”大“众化 ”为主,可随时随的组织活动,实现了校本教研的常态化.“同课异构 ”追求循环上升,教研活动中只有经受了熟悉、实践、再熟悉、再实践的循环往复,才能实现多方面的整合与创新,才能获得健康进展.“同课异构”能够引导老师

5、有梯度、有层次的循环上升,实事求是的反思、总结、评判自 己的教学观点与策略, 在多层次的思维碰撞中提升自己的认知水平, 这对每一位参与其中的老师来说,其收成是真实实在的.同课中异构,异构中目标,三位老师作课的学习目标,在“同课异构 ”各有千秋.以往的教学并没有老师去仔细讨论教学目标与学习目标之间的微小差别,这实际上是由于, 以往的教学是以教材为学习依据,以老师的教学为主, 同学的学习是被动的.在这种情形下,教学目标与学习目标必定是统一的.“课标”中的体育教学是以同学为主体的,学习目标是站在同学立场上设置 的,同学必需随时明白自己为什么而学习.因此,体育课上,学习目标是应当和同学见面的,每个同学

6、依据学习目标可以确定自己的活动方式,力求实现目标.海口市其次十七学校朱险峰老师确定的学习目标是：1、认知目标：初步明白快速跑的动作技术.2、技能目标：初步把握快速跑的技术要领,进展奔跑才能.3、情感目标：使同学能够乐于参与体育活动,培育同学的竞争意识和团结协作的精神.儋州市第一学校黎玉妹老师确定的学习目标是：1、激发爱好,让同学懂得快速跑在生活中的价值和作用.2、感悟快速跑的动作技术,培育同学的奔跑才能,进展体能.3、通过嬉戏培育同学积极参与的态度和团队精神.琼海市试验学校凌仕赞老师确定的学习目标是：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、认知目标：通过嬉戏练习,使同学初步明白快速

7、跑的动作要领,积极参与活动.2、技能目标：进展同学的速度,力气、灵敏、和谐素养,改善同学的心肺功能.3、情感目标：激发同学爱好,培育积极向上,坚强拼搏的精神.（琼海市试验学校凌仕赞老师确定的学习目标欠佳）“同课异构 ”中的异构凸显在教学中所采纳的方法手段,表现在：教学手段敏捷多样、方法得当.教学方法深化浅出、富有乐趣.讲解语言精练、生动、重点突出.动作示范正确、美丽、吸引力强.教学手势规范、精确、有号召力.能够恰当运用现代化教学设备,而且成效较好.海口市其次十七学校朱险峰老师所采纳的方法手段：1、原的小步跑. 2、同学练习：原的小步跑. 3、原的高抬腿. 4、同学练习：原的高抬腿. 5、行进间

8、小步跑 .6、同学练习：行进间小步跑. 7 、行进间前进高抬腿. 8、同学练习：行进间高抬腿. 9、后蹬跑 . 10、同学练习：后蹬跑. 11、学习快速跑. 12 、同学练习：快速跑. 13、同学展现、集体评判. 14、嬉戏： “画人头像 “接龙儋州市第一学校黎玉妹老师所采纳的方法手段：一、老师设疑：将报纸帖在胸前尝试练习快速跑.二、快速跑的帮助练习：1、摆臂练习. 2、高抬腿练习三、快速跑练习：1、让距离跑.2、捉尾巴跑.四、嬉戏： 障碍接力赛跑琼海市试验学校凌仕赞老师所采纳的方法手段：1、跑的特的性练习（原的高抬腿、弓箭步、跑过障碍练习）2、跑、抢垒练习.高中组体育学科 “同课异构 ”教学

9、沟通活动的内容是篮球： “三攻二、二防三 ” 战术.在沟通过程中他们所展现的亮点是：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_孙荣海老师能基本把握住目标及难点, 讲解仔细,示范正确,同学积极协作, 课堂教学组织严谨,程序流畅.在练习过程中,能循序渐进由易到难,如由不设防的“三攻”传切协作战术练习,到设有障碍物的“三攻”传切协作战术练习,再到设有 2 人固定位置防守的 “三攻”传切协作战术练习,最终到2 人移动防守的 “三攻二防 ”战术练习.在同学学习过程中,由易到难,逐步形成体验攻防战术的运用.徐涛老师目标制定合适,重、难点把握精确,教学手段选用恰当,老师讲解 到位,条理清楚,组织才能强

10、,课堂教学程序流畅,教学成效好.如在嬉戏活动 中,利用 “三角形 ”二抢三打断球练习直接把同学引入 “三攻二,二防三 ”的战术体验中,为同学接下来的战术学习、练习铺垫基础,即增强同学攻防战术意识,也 加强了同学 “三攻二,二防三 ”战术的学习欲望.李多智老师目标制定合适, 重、难点把握精确, 教学手段多样而且选用恰当,对课堂驾驭才能较强, 上课有激情, 课堂教学自然流畅. 能够充分利用较小的场的及多样适用的教学手段完成教学任务. 同学在 “三攻二,二防三 ”的战术练习中, 学习和体验了保护、突分的战术协作,教学成效好.不足的的方是：在 “三攻二,二防三 ”的战术学习过程中,没有大胆的充分结合、

11、利用同学已把握的篮球技术、战术去进一步学习“三攻二,二防三 ”的战术.由于“三攻二,二防三 ”战术是在把握 “一攻一,一防一 ”和“二攻一,一防二 ”篮球基本战术的前提下更进一步的协作战术. 所以在学习过程中没有充分利用发挥同学已把握的技术, 去充分表达同学学习和运用攻防战术,结果很简单造成课的重 点偏离,偏向了 “行进间三人传接球协作 ”的技术练习.建议：在手段运用过程中要加以改进,要充分利用同学已把握的技术,复习“一攻一,一防一 ”和“二攻一, 一防二 ”的基本战术, 加强同学攻防战术意识, 接下来进入学习 “三攻二, 二防三 ” 战术,这样课堂教学成效才能得到明显的提高.下午,在文昌中学

12、的大礼堂进行评课和研讨活动, 第一, 由任课老师叙述课的设计思路,接着由指导老师进行课的点评与反思,老师们环绕 “提高课堂教学的实效性 ”这一主题张开热闹而恳切的研讨 , 大家认为不同的教学方法、 教学风格在同一个教学内容下, 在课堂教学的实效性方面会产生不同的成效. 最终, 由 体育教研中心组成员陈明老师对三位老师的课堂教学的同课中异构作了精辟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_点评.最终,由省体育教研员庞耀琴作活动总结.总之,通过这次体育教研中心组教研活动,老师们普遍熟悉到“同课异构 ” 不仅仅是一次教学的对比, 更是一种沟通互补. 在新课程改革的指导下, 常常开展“同课异构 ”课教学活动,不仅能让老师拥有更多自我钻研的空间,更有能让大家能够找到 “拨开云雾见日出 ”的感觉.同时,研讨活动仍能让老师们真正做到了“在沟通中进步,在研讨中成长”.可编辑资料 - - - 欢迎下载