人教版四年级下册数学小数大小的比较教学设计【精品】.doc
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1、小数大小的比拟教学目标 (一)使学生熟练掌握比拟小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。 (二)通过对小数大小的比拟,加深学生对小数意义的理解。 (三)在学习过程中,培养学生观察、比拟和概括的能力。 ;教学重点和难点 小数大小的比拟方法和步骤是教学重点;小数位数不同时比拟大小容易与整数比拟大小的方法混淆,是学习中的难点。教学过程 (一)复习准备 我们已经学过了整数比拟大小的方法,请你们在各题里填上“、“或“。(口答) 832799 61246214 1003999 说说怎样比拟整数的大小? 引导同学明确:当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数数位相同时,从高位开始比拟,按数位
2、顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。 我们已经掌握了整数比拟大小的方法,那么小数比拟大小的方法也是从高位比起,一位一位地比拟。今天就来研究小数比拟大小的方法。(板书课题:小数大小的比拟) (二)学习新课 1比拟3.25元和4.05元的大小。 你怎样比拟这两个数的大小?看哪局部比拟? 引导学生明确:整数局部3比4小,小数局部就不用比了,所以比拟小数的大小要先看“整数局部(板书),从而得出3.25元4.05元。 反应:比拟每组数的大小。(填上“、“或“) 6.45.9 12.413.08 2.993.14 5.26.3 9.148.3 30.629.98通过这局部的练习,
3、你能得出什么结论?引导学生概括:比拟两个小数的大小,先看它们的整数局部,整数局部大的那个数就大2比拟2.35元和2.41元的大小。提问:它们的整数局部各是多少?表示多少?(2,2元)整数局部的数相同,该比哪一位?(十分位)十分位上的数各是多少?各是几角呢?(3和4,3角和4角)十分位上的数哪个大?(4大)还用比百分位上的吗?(不用比了)那么可以判断哪个数大? 引导学生说出:2.35元2.41元。 提问:在什么情况下看十分位上的数比拟大小? 引导学生明确,当整数局部相同的情况下,看十分位上的数比拟。 板书:看十分位。(写在2.35元2.41元后面)。 反应:(投影) 比拟下面各组数的大小。3.2
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