初一语文课文教案【最新8篇】.docx

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1、初一语文课文教案【最新8篇】篇一：七年级语文教案 篇一教学目标：1、驾驭课后“读一读、写一写”字词的音、形、义，正确朗读、书写，体会其含义。2、能有感情地朗读课文。3、整体感知课文，理解课文的内容和思路，体会作者的感情。4、能借鉴写法：在铺陈误会和冲突中写亲情（或友情）。教学重点：教学目标2和教学目标3教学难点：教学目标4课时支配：二课时教学设想：整体感知研读赏析体验拓展教学步骤：第一课时教学内容：认读生词，朗读课文，整体感知课文内容。教学步骤：一、简介鲁迅。二、导入新课：童年生活总是充溢欢乐的，童年的嬉戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云，有误会，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人

2、性美。风筝就是这样的一部作品。三、检查预习的状况：1、检查课后“读一读、写一写”中词语的读音和含义。2、检查朗读状况。四、老师范读课文，要求学生留意感情的把握。五、学生自由读课文，探讨问题：1、这篇课文写的是一件什么事情？2、详细写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事，是哪几个自然段？其他自然段分别写了什么？六、组织学生探讨问题，明确答案。七、布置作业：1、抄写课后词语。3、熟读课文。其次课时教学内容：分析课文，精确把握文章中心，感悟作者的思想感情。理解并体会文章的语言特点。教学步骤：一、检查课后词语的驾驭状况。二、学习新课：1、朗读课文，探讨问题：（1）、对于小时候不许小兄弟放风筝，粗暴地毁坏弟弟的风

3、筝一事，作者是如何评价的？（2）、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（3）、当相识到当年的过错时，作者的心情是怎样的？（4）、作者设想了几种补过的方法？后来补过了没有？（5）、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？（提示：在作者看来，被虐杀的一方应当怎样才是对的？）明确：小时侯自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一尘不染。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲伤。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的缘由，所以令人悲伤、沉重。2、感悟作者的思想感情

4、：作者借写童年的故事，表达了什么感情？（表达了浓浓的兄弟情，作者富于自我指责的精神，对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深厚感慨之情。）3、体验与拓展：1、你读了这篇文章以后，有哪些感受？（从亲情、自我批判、社会批判、追求美妙事物的角度来谈都可以。）2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？3、阅读满天的风筝，试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。（风筝覆盖着深厚的悲伤，小时侯不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想补过，小兄弟却全然忘却，恒久无法补过，因而沉重的心只得始终沉重下去，悲伤之至。满天的风筝抒发的是小时侯跟二

5、哥一起放风筝的欢乐，写自己糊的风筝放起来又满意又傲慢。）三、总结全文四、课后作业：课后习题二篇二：初中语文七年级教案 篇二教学目标：本文是一篇富于诗情画意的美丽散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的美丽姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中鹤鹰之战起先时鹤群的惊惶的理解是本文教学重难点：文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写实力以及语言领悟实力，在教学中宜留意加以引导。教学过程：一、激发情趣，导入新课。二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。三、指导学生学习全文。（一）初步了解文章

6、内容。1、快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，假如有不理解的问题可以在书上标记出来，也可以写出来。2、解除阅读障碍，把不理解、不熟识的字词句标出来，必要时查查工具书。给下列加点的字注音。伫（Zh)立绮q ）丽湮（y n)没剽悍(p ）回旋(X n)结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。绮丽：艳丽漂亮。轻快：形容女子身材苗条，动作轻快。 剽悍：灵敏而威猛。寡不敌众：人数少的抵抗不住多的。本文形容一只鹰抵抗不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。回旋：环围着飞或走。本文指鹤群环围着飞。（二）细致阅读文章，思索以下问题。1、

7、这篇文章是用第几人称写的？2、复述文章主要内容。3、梳理文章写作思路，划分结构层次。提示：这篇文章是运用第一人称来写的。我是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使我的所见和我的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空出现一排小斑点写起，始终写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己视察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写一字形模队的翱翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。（三）深人阅读，完成以下阅读任务。1、找出文章表现鹤群翱翔于空中的细微环节。2、找出文章表现鹤

8、群搏击苍鹰的细微环节。3、找出表现鹤群救援同伴的细微环节。（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1、作者描写鹤悠闲翱翔于空中的意图是什么？2、在鹤鹰之战中，一起先写鹤群马上崩溃惊恐万分陷入一片混乱，这些描写是否破坏了鹤的形象？3、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或望见寒风中沿路乞讨的乞丐，或望见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的珍贵之处在什么地方？4、文章最主要的修辞方法是什么？5、探讨归纳本文的中心思想。四、课文学习小结。留意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。篇三：初中语文七年级教案 篇三学习目标1、

9、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。3、培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。要点点拨绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。学习过程一、预习检测1、给加点的字注音，依据注音写出汉字。（1）篝火（）（2）w桐（）（3）shu猎（）（4）喧嚣（）（5）yn哑（）（6）静谧（）（7）cun夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）2、依据下面的意思写出文中的词语。（1）指动物中弱者被强者吃掉。（）（2）看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。（）（3）一点儿也不拖拉，干脆坚决

10、。（）（4）形容特别地惊慌，以致一点方法都没有。（）3、本文中运用了许多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。（1）句子：作用：（2）句子：作用：二、整体感知4、快速阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容？三、品读赏析6、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？7、你最喜爱哪些词语或句子？为什么？四、拓展延长8、请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。五、学习小结9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？达标检测（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（）A、他正在兴致勃勃地读

11、着一本新近出版的小说B、遇到意外事情，要镇静，不要惊惶失措。C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，的确起到了事半功倍的效果。D、绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。（二）课内阅读（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我必需另找食物，它们也许是要鲜肉吧，但原委是什么呢？（2）早晨，我在门前漫步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一

12、只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的硕大无朋，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃，以至于两

13、三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但好像味道特殊鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，积累着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（4）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，因为肚子既有肉，又有甜食。（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它坚决果断地都

14、接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。（6）这一切都说明蝈蝈喜爱吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲爱护的昆虫。它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了作者怎样的。思想感情？2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物？3、“或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，因为肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？4、文章并没有干脆写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发觉，这样写有什么好处？5、“不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少出现”这句

15、话是什么意思？换一种说法应怎样说？6、推断下面句子所运用的修辞手法。（1）有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。（）（2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（）（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。（）7、从作者的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象？（三）拓展阅读蟋蟀出世记法布尔（1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做打算工作；他只要有点耐性就够了。布封称这耐性是天才；我愿略降一格，称之为视察工作者的最珍贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次

16、簇新的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。（2）一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。须要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为协助设备。金属笼里的状况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的视察工作起先收到令人欣慰的成效。我突然望见母蟋蟀站在那里纹丝不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依旧长时间定在一个点上不动。最终，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它略微喘口气，又溜达到另一个地点，再度起先往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以

17、利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但是为了做到更牢靠地驾驭状况，我又接着视察了两天。（4）两天过后，我起先搜寻土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发觉了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜视察一堆土，是件很麻烦的事情，依据这样所能视察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，确定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼

18、虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意打算的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇异的孵化过程，也应当了解一下。（5）产卵后十五天左右，卵壳前端隐隐看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透亮的卵壳，可以望见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。（6）好运气所偏爱的，是那些有耐性的人；它来报答我所付出的艰辛苦动。经过一种精妙绝伦的加工

19、，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分别开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，如同从玩偶盒里弹出了个小怪物。1、其次自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？2、第三自然段中划线的句子运用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？作者这样写的目的是什么？3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？4、从全文看主要是按什么依次来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来回答。5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。6、

20、结合全文内容说一说法布尔告诫我们视察事物须要怎样的品质？从文中的哪些地方可以看出作者有这样的品质？7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的状况写在下面。答案18、绿色蝈蝈学习过程1、（1）gu（2）梧（3）狩（4）xio（5）喑（6）m（7）篡（8）zhng（9）shn2、（1）弱肉强食（2）隐隐隐约（3）连绵不断（4）惊惶失措3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了作者的宠爱之情。（2）句子：它们对这道菜吃地兴致勃勃。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘地栩栩如生，很是吸引人。4、这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言，将蝈蝈进行拟人化描写，写出了它的美丽、可爱，透露出作者对蝈蝈的宠爱之情。5、写了蝈蝈的叫声和食性。6、略7、略8、略9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。达标检测（一）D（二）课内阅读1、描写；外形特征；宠爱之情。2、蝉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫、青草。3、不能去掉，因为这里是揣测“它抓到蝉后首先吃肚子”的缘由，没有什么科学的依据，带着它体现了语言的精确性。4、告知读者，学问