《爱莲说》导学案 (14)（部编人教版七年级语文下册第17课）.docx

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1、爱莲说导学案学习 目标1 .学习古人高洁的品格和情操。2 .理解短文的主要内容，朗读背诵。3 .学习托物言志的写法。独立 探讨爱莲说选自，作者 ,是时著名的家.3 ,给以下黑体字注音。清涟（）德馨（）甚蕃（）噫（）鲜有闻（）4 .朗读课文，注意断句。5 .背诵以下词语注释。“水陆军木之花”之：结构助词，相当于现代汉语的。“可爱者甚蕃”者：结构助词，与前面词“可爱”构成名词性结构。相当“可 爱的（花）”。“晋陶渊明独爱菊”独：唯独。“世人甚爱牡丹”甚：很”“予独爱莲之出淤泥而不染”之；助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译： 而：连词，表转折，去IL“濯清涟而不妖”而：连词，表转折，去IL“中通

2、外直”：（茎）中间通透，外形笔直。“香远益清”：香气远播，越发清香。益：更加。“可远观而不可亵玩焉”而：连词表转折，去h焉：助词，可不译。“予谓菊”谓：认为。“花之隐逸者也”之：结构助词，的。“陶后鲜有闻：鲜：少。（xian）合作交流爱莲说5.作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什 么作用？6 .文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度？7 . “我”爱莲花什么呢（用原文回答）？这些语句赋予莲花哪些品格？8 .作者把“菊” “牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？作者对“爱菊” “爱莲”“爱牡丹” 的态度分别是什么？小结爱莲说：这篇短文托物言志，将花的形象比较为人的品质，

3、以莲的形象比较 不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和 追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的肮脏世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、 衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。作业爱莲说1、爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索；两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：、。2、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： ,O3、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是, ,4、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩

4、的句子是： ,5、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句 ， o6、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： o7、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 答：8、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与肮脏世风同流合污, 但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑，你是怎 样看待这两种观点的呢？答：9、爱莲说在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为: O10 .解释以下句中加线词的意思。（2分）可爱者甚叠（）亭亭净楂（）11 .以下句中加线词意思相同的一项为哪一项（）（2分）A.陶后鲜有闻芳草鳍美B.香远益清清荣峻茂C.中逋外直指通豫南D.陶后鲜有闻此人一为具言所闻12.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱.宜乎众矣13、解释“之”水陆草木之花之：予独爱莲之出淤泥而不染 之： 无丝竹之乱耳之：何陋之有 之：14、爱莲说作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者，的品质15、写出莲花的别称二个以上、 、 .16.你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因。