新课改下如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性.docx

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1、新课改下如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有 效性摘要：在小学语文的阅读教学中，要想真正提高阅读水平，靠的就是课堂教 学的有效性，而教师的教学方法和老师的有效引导是必不可少的。要提高学生的 阅读水平，首先要在教学方法上进行改革和改进，其次要培养学生的阅读兴趣。 文章从提高学生阅读兴趣、培养学生阅读兴趣、改革教师教学模式等几个方面提 出了一些有益的建议。关键词：小学语文；阅读教学；有效性；实用策略阅读是语文教学中的一个重要环节，它直接关系到初小学生的语文综合素质。 然而，由于受传统教育理念的制约和影响，许多语文教师仍然注重对知识的灌输， 而忽略了对学生的阅读能力的培养，使其成为一种单调的阅读教

2、学，使其失去了 学习的动力。因此，在新课程改革的指导下，教师要不断地进行深刻的反思，不 断地改进和完善自己的阅读方法。1、小学阅读教学的问题1.1 教学方法单一化从对教师的实际教学过程的分析可以看出，目前的小学语文阅读教学主要是 利用PPT、多媒体等手段进行课堂教学，教师注重对词汇的理解和写作能力的培 养，而不注重对学生的情感表达和人文精神的培养。在整个课堂教学中，师生的 交流主要是问、答，大多数的课堂都是讲授、谈话的方式，没有注意到学生的情 绪投入和课堂的参与。然而，由于小学生的身体和心理发育的特殊性，仅靠简单 的传授知识，很难引起学生的兴趣，提高阅读的效率。1.2 教学过程固定化在实际的小

3、学阅读教学中，老师仅仅把自己当成了一个整体，而不去具体 地分析学生的认知状况，仅仅把“官方”的概念输入到学生的脑子里，让他们 在课堂上被动地接受老师传授的知识，而“填鸭式”的学习模式，严重影响了 他们的想象力和创造力。小学高年级学生的思想开展处于一个非常重要的阶 段，教师的教学方法过于单一，不但会削弱学生的阅读兴趣，还会迫使他们采 取一种单向的思考模式，这会影响到他们的学习效率，也会影响到他们的长期 开展。2、小学语文高年级阅读教学的基本背景2. 1.阅读的针对性有所欠缺在语文教育的进程中，基础的局部并不是很重要，但这个阶段的学生，他们 的阅读习惯和能力将直接影响到他们的语文学习和老师的教育，

4、同时，他们在这 个时期，已经掌握了一定的语文知识，掌握了一些基本的文字，掌握了一些基本 的语言结构，但是他们的文字运用和分析能力都很差，所以，这个时期的学生必 须提升自己的语文素质，并有效地区分阅读习惯和阅读内容。而对这个阶段的学 生和老师来说，他们必须要有更好的语言基础，更好的思考方式，这对这个阶段 的学生和老师们来说，无疑是一件非常困难的事情，老师们虽然有自己的教育理 念和方法，但是在实际操作中，他们的教学内容和形式并不被学生所接受，甚至 连他们自己的理解都没有，这就导致了他们对教材的理解。3. 2阅读的有效性得不到保证在此阶段，阅读课的主要目的是确保学生掌握全面的语言知识，并对普通的 文

5、章进行简单的组织和归纳，例如，在阅读启迪的时候，老师会让学生先看 一遍，然后再将全文的要点归纳出来，然后再根据老师的要求来理解，这是一种 从父母和老师的角度来理解的方法，从而获得灵感，这是一种传统的教育理念, 但是，在阅读启迪的时候，老师往往会让学生对阅读的有效性和对基础阅读 的理解和掌握。从目前阅读教学中存在的问题可以看出，在小学阶段，教师要想 提高阅读的效率，就必须放弃某些人为的区分，并对阅读的主题和形式进行重新 定义。3、阅读教学有效性如何提高3.1创造良好的阅读学习环境在传统的语文阅读教学中，老师是学生学习的主要内容。而在阅读课上，老 师会对学生进行简单的阅读，这样的话，课堂上的气氛就

6、会变得很压抑，让人在 课堂上不能充分发挥自己的积极性。营造一个良好的学习环境，有利于激发学生 的阅读兴趣。老师可以根据班级的实际情况，根据班级的实际情况，挑选适合自 己的读物，并鼓励学生把自己看得好的书拿出来与同学们提供，鼓励同学们把总 结和记录下来。开展阅读漂流，安排每周一次的写作和演讲，使同学们在一个良 好的阅读环境中吸收知识的养分。在此基础上，教师要在图书馆、活动中心等场 所组织相关的读书活动。以情境为背景，提升学生的阅读能力。同时，老师也可 以组织同学们按照阅读的主题进行课堂的布置。在小学阶段，学生的学习习惯是 非常关键的，而在小学阶段，他们具有强烈的求知欲。老师在为班级创立读书角 的

7、时候，就已经引起了同学们的注意，在这个过程中，老师要积极地引导他们利 用业余时间来阅读，培养他们对阅读的喜爱。同时，阅读环境也不需要局限于课 堂，老师也可以根据课堂实际，将书本搬到室外，让学生在自然的环境中读书。3. 2培养学生的阅读兴趣兴趣对学生的学习起到了很大作用。随着年龄的增长，学生对知识的渴望程 度不断提高。在这种情况下，教师要根据学生的好奇心，结合他们的心理特征和 认知规律，把他们所喜欢的阅读内容融入到整个阅读教学中去，从而提高他们的 阅读兴趣。具体来说，教师要从生活的现实出发，从生活的实际出发，多组织学 生把读书和生活结合起来，通过大量的体验式的阅读教学，使他们喜欢读书，学 习思考

8、，提高学习兴趣。在阅读教学中，教师也可以选择学生们最喜欢的局部进 行教学。比方，在顶碗少年中，老师们可以根据自己喜欢的传统民俗技法, 对其进行讲解，从而到达提高学生学习兴趣的目的。随着小学语文水平的提高, 语文阅读能力的提高也会越来越多。比方，目前的环保已经成为了人们普遍关心 的一个问题，老师们在讲授只有一个地球时，可以根据目前环保形势的严峻 形势，激发他们的阅读热情，并鼓励他们撰写环保建议，让他们能够更好地参与 到学习中去。在小学语文阅读教学中，也可以利用多媒体课件来提高学生的学习 兴趣。3 . 3让学生掌握良好的阅读方法，养成好的阅读习惯因此，如何有效地提高语文阅读的效果，是一种有效的学习

9、方式。这很大程 度上是由于他们没有掌握好阅读的方式。因此，老师可以根据学生目前的学习状 况，为他们提供合适的阅读方式，例如快读、跳读、查读等，同时也要强化各种 阅读方式的培养。而在写作风格上，所要注意的重点也是不一样的。教师要指导 学生学习各种类型的文章。比方，在阅读记叙文时，要让学生掌握事件的起因、 经过、结果等因素，而在写人的文章中，要注意对人物的外貌、语言、动作、心 理活动等进行描述。而在读风景类的作品时，要使学生能把握风景的特征，区分 风景和意境。只有采用了正确的阅读方式，才能使学生的语文学习取得更好的成 绩。在小学语文的阅读教学中，要培养学生的良好的阅读习惯。比方，老师可以 让学生在

10、阅读中形成一个良好的习惯，并在阅读中主动指出问题所在。在老师接 下来的讲课中，进行集中的聆听。同时，还要鼓励学生在阅读中把握要点，对阅 读材料进行深刻的理解，积极提问，从而激发学生的创造力。同时，老师也要培 养学生良好的默读习惯，在朗读时，不能大声喧哗，也不能用手指点看阅读资料。 要养成阅读后的良好习惯，并做好阅读记录，并进行反思。4 .4提高教师综合素养，让课堂教学有效起来老师既是教室的组织者，又是知识的传播者。要确保语文阅读教学的有效性, 使其获得较好的学习效果，就必须加强教师的综合素质。教师只有在一个良好的 工作环境中，才能使自己得到充分的开展。通过组织各种形式的教学活动，使教 师的生活

11、更加充实、更加有归属感。同时.，也可以从对话中了解老师的心理状况。 同时要注意老师的情感，帮助他们解决问题，使他们能够更好的参与到课堂中来。“档期”也是不可或缺的，要使老师的综合素质得到全面提升，就需要给老师一 定的时间和空间。在留白的时间内，教师可以获得一定的时间和空间来进行适当 的调节，使学生能够更加充分地投入到教学之中，从而使自己的阅读能力得到进 一步的提升。为了提高课堂教学效果，课后的反思是必不可少的。及时进行反省， 及时进行反省，可以得到更多的教益。反省不仅要反省自身的教学缺陷，还要注 意总结、积累好的经验和做法。在进行反省的时候，老师们大都是在反省自己的 缺点，没有对自己的闪光点进

12、行归纳和总结，忽视了对好实践的巩固和强化，这样就会影响到教学能力的提高3. 5教学方法选择要得当，具体需要参考教学的情境在选择教学法时应考虑到学科特点和教学内容，小学高年级的阅读教学多以 具体的文本形式进行，主要是通过间接的体验，主要有讲授、讨论、问答、练习 等。小学高年级学生的阅读课文呈现出多种多样、风格各异、教学方式各异的特 点。同样的语体，不同的语篇，不同的教学方式。同样的内容，讲授的次数也会 有变化。在阅读教学中，除了要考虑语篇之外,还要兼顾学生和自己的实际情况。 在阅读教学中，教师要在课堂上灵活地运用各种教学手段，以提高阅读的效率, 从而取得最好的教学效果。4. 6转变师生角色，突出

13、学生主体新课改后，如何充分利用学生的主体性，己成为教育工作者所关心的问题。 在学习过程中，教师要充分尊重学生的主体性，使其发挥出最大的作用。首先, 要实现教师与学生之间的角色转换，从原来的“传授”到“引导与促进”。这就 要求教师在运用思维导图时，尽量采取不同的方法，如老师演示的方法，也可以 让学生有更多的自由活动，比方团队合作，比方自己画导图，这样才能更好地体 现思维导图的作用。通过自主绘图，学生不但能对所读课文有自己的认识和领悟, 还能在制作导图时发挥其独到的独特性。其次，教师要把思维导图的运用融入到 学生的认知结构中，使他们能够积极地进行迁移，提高他们的自主性。结束语：教师与学生的有效结合

14、，使小学语文的阅读水平得到了进一步的提升。然而, 要使学生的语文阅读能力得到最大程度的提高，就必须通过正确的方式来引导, 然后才能使学生充分了解到合作交流的重要性。参考文献：1李爱玲.关于如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性研究J. 南北桥,2020 (11): 32.2卢荣鲜.如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性J.读写算(教研版),2015,5(7):169.3郑必燕.浅谈如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性J.魅 力中国，2021 (1):258. D0I:10. 12294/j. 1673-0992. 2021.01.400.4黄菊芳.提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略J.中外 交流,2021,28(1): 1538.5刘立涛.如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性J.幸福生 活指南,2018 (47): 0043.