教师信息技术应用能力提升工程2.0校本的研修培训方案范本.docx

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1、教师信息技术应用能力提升工程2.0校本的研修培训方案范本为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息 化，推进教师专业化开展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教 育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合 技术应用培训，特制定本方案。一、指导思想为进一步贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应 用能力提升工程2.0的意见（教师（2019）1号）精神，按照吉林 省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见（征求意 见稿）和,吉林省提升工程20工程协同实施对接工作会,的相关工作 要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施 方案。二、学校

2、信息化基础条件评估教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源 平台。网络环境：校园无线网络全覆盖。教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比拟好；教师有一 定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比拟难以接受新鲜的事 物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信 息技术的方式作为突破。三、目标任务（一）绩效目标（一年）通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。分层培 训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教 学中应用，不断改善教师的信息化教学能力

3、。完善已有的校园网建设, 提高管理的质量和水平；开展，智慧校园,建设，使管理信息化。提高 师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。加强技术在课堂教学中 的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。（二）愿景（三年）学生得以全面开展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化 素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化开展 形成办学特色。四、制度措施（一）制度修改与完善。1 .明确培训内容，依照教育部公布的中小学教师信息技术应用 能力标准（试行）和中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）执行。2 .全员培训采取混合式培训模式，即，网络研修+校本研修+课堂教 学实践成效培训.加强

4、制度建设，形成评价标准。（二）激励措施。L建立规章制度，实现全员参与。3 .利用考评促进实效。4 .加大活动开展。5 .将考评结果纳入教师考核。五、研修活动、预期成果（一）研修活动工程。完善性工程：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开 展了基于数据的学习评估。突破性工程：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。教师专业开展工程：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的 探索。（二）预期成果。组建，骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升的研修共同体, 围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓 手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实 录分析等信息化教学

5、校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工 作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造，技术创新 课堂,提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学 业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化开展需 求，助力学校教学创新。六、教师研修的关键能力点学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式。语文教研组.提高教师数字资源的检索、判断能力。1 .提高教师技术支持的课堂导入能力。2 .提高教师微课程设计与制作的能力。3 .提高教师探究型学习活动的设计能力。利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用xxx等专业图 片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、T

6、ED等视频资源平台 获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书 籍类资源等。数学教研组.提高教师技术支持的课堂讲授能力。1 .提高教师探究型学习活动的设计能力。2 .提高教师基于数据的个别化辅导的能力。3 .提高教师创立数据分析微模型的能力。通过Inspiration概念图软件作为教学支架，通过采取师生共同绘 制概念图的方式，使学生学会主动建构知识结构，学会自我导向的学 习；通过几何画板进行简明直观的生动演示，让学生理解抽象数学概 念，感受数学思维和数学的美感；英语教研组1 .提高教师数据可视化呈现与解读能力.提高教师信息技术支持的测验与评价能力。2 .提高教师，支持学生创造

7、性学习与表达能力。3 .提高教师应用技术帮助学生学习的能力。利用在线英语动态文本生成网站(Screedbot)和英语语音定制(AudioPai)网站为师生定制预设的读写素材，促进师生之间和学生 之间的互动听、说、读、写活动；利用在线Voki平台和wikispaces 平台构建英语跨文化交流的视听说读写结合的教学模式。在化学学科 中可以用ACD/ChemSketch软件绘制分子立体模型，创造性地开展有 机化学分子立体结构的教学；可以用MMEX(InteractiveMultimediaExercises多媒体互动测训平台)收集和分析学 生问题并对学生思维过程进行评价。地理学科中可以运用Googl

8、e地 图来创造性地开展某些关键问题的学习等等。科学教研组L提高评价量规的设计与应用能力。4 .提高教师技术支持的方法指导能力。利用PhET等仿真实验平台开展物理、化学、生物等学科的探究 活动，通过创设数字化实验环境，借助采集与处理数字化实验数据、 支持学生在错误中不断尝试和突破、丰富体验等方式提升实验教学效 果，帮助学生在做中学的过程中理解学科知识、发现学科规律；社会 教研组L提高评价量规的设计与应用能力。5 .提高教师跨学科教学设计的能力。借助一些有启发性的文学作品，让学生从有情节有吸引力的问题 情境入手，探索解决问题的方案，将语文、历史、德育、数学、生存 技能等贯穿起来。也可以参考许多教育

9、类网站上成熟的各年级跨学科 工程资源，形成适合自己所教学生实际的跨学科选题，如太阳能应用、 3D打印、乐高机器人套件等。综合教研组.提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。1 .提高教师创立数据分析微模型的能力。据分析微模型是基于教育教学需求、面向教学中的真实问题，创 建教育教学问题的数据分析模型，帮助教师揭示隐含在数据中的规律 性。创立数据分析微模型除了要求教师要具备一定的数据工具使用能 力、数据分析能力、数据统计基础外，还应当具备应用技术工具进行 数据探究的能力。艺术教研组.提高教师创造真实学习环境的能力。1 .提高教师创新解决问题的能力。利用技术驱动的实景学习，如发行报纸、制作短片等

10、活动，可以 使学生的学习更加投入，加强自我导向的学习。利用智慧环境教育大 数据综合分析问题、通过智能会议系统连接远程专家、借助3D打印 等技术输出研究成果。七、组织领导充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要 意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件 设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培 训。提升工程领导小组组长：XXX （校长）副组长：XXX （副校长）、XXX （教导主任、学校管理员）成员：XXX （教导副主任）、XXX （技术员）八、培训方式培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人分散学习相 结合、网上交流和定期研讨相结

11、合的方式进行。1 .分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的 内容。2 .集中培训：根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、 操作练习、教研组研讨、互相交流等方式，保证培训的实效，切实提 高教师的实际操作能力。九、落实保障措施（一）组织保障。充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要 意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件 设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培 训。（二）学习保障。1 .网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间 个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班 级时进行线上学习。线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据 上级相应要求同步落实。2 .确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休 息时间在学校网络教室进行学习。3 .对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求 上级帮助解决。（三）制度保障。参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应 网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和 年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校 考核的，一律按学校规章制度处理。XXXXXXXXX 学校XXXX 年 XX月 XX 日