教科版四年级科学上册5.运动与摩擦力教学设计.docx

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1、运动与摩擦力教学设计【教学目标】科学概念目标c 知道一个物体在另一个物体外表运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。E 知道摩擦力是有大小的，物体运动时需要克服摩擦力。E 知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关，相同条件下，滚动时所受到的摩擦力 小，滑动时所受到的摩擦力大。科学探究目标C 在教师的引导下，会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。C 会用垫圈数表示摩擦力的大小，能分析不同运动方式下的测量结果。科学态度目标E 对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，乐于和他人合作。C 认识到实验数据的重要性，养成用事实。科学、技术、社会与环境目标H 意识到轮子的创造改变了物体的运动方式，是技术上

2、的巨大进步。h 意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重难点】重点：用垫圈数表示摩擦力的大小，并比照不同运动方式下的测量结果。难点：研究摩擦力大小与不同方式运动的物体之间的关系。【教学准备】为学生准备：硬纸盒 “重物” 滑轮、棉线、垫圈 “滚木”、轮子、吸管 胶带 剪刀 曲别针。教师准备：学生实验材料一套、班级记录表 一些增大或减小摩擦力的图片或教学课件。 【教学过程】一、导入演示实验：用两个相同重量的球形物体和方形物体，施以相同的力，让它们在同一桌面 上运动。提问：“在实验过程中，你观察到了什么现象或结果？ ”预设：不同：物体形状不同；方形的物体是滑动着过去的，

3、球形物体是滚动着过去的；滑动的 物体运行得近，滚动的物体运行得远（板书“翻、翻近相同：运动状态都是由不动一一运动静止。（板书：不动运动静止）师：总结学生的发言，演示、区分滑动与滚动运动方式的异同。【设计意图：通过观察演示实验，激发学生的探究热情，让学生观察到物体运动状态的 变化及运动方式的不同；通过动画、举例区分，加深学生对滚动和滑动不同的认识，为后续 的探究活动做好铺垫。】二、聚焦师：在刚才的实验中，我们发现很多有趣的现象，为什么会发生这些现象呢？PPT出示：问题1 ：两个物体为什么都会从不动一一运动一一静止呢？生1 ：从不动到运动是因为物体受到了动力（板书：动力）生2 ：从运动到静止可能是

4、受到了摩擦力。（板书：摩擦力）问题2：在同样条件下，滚动的物体运动得远，滑动的物体运动得近呢？,又是为什么 呢？生猜测：滚动时产生的摩擦力小；滑动时产生的摩擦力大。师：摩擦力真的存在吗？摩擦力的大小与物体的运动方式有关吗？怎样才能减小这种“摩擦力”呢？请微卖我们的研究！【设计意图：以实验现象为学生思维的起点，引发学生思考和猜测运动方式不同, 物体所受的摩擦力可能不同。】三、探索活动一、体验摩擦力游戏一、在光滑的地板上，试着拖动一个人，体验摩擦力的存在。师：介绍游戏做法。生：体验、交流体会。游戏二、在桌面上推送手掌，感受手受到的桌面作用的阻力。师：介绍游戏规那么。生：游戏扮演，交流体会。师：动画

5、演示摩擦力产生的过程，揭示摩擦力的概念。小结：摩擦力真真切切地存在，可以感受到它的大小。它伴随着物体的运动发生在两个 接触面间，会阻碍物体的运动。【设计意图：通过体验活动，让学生真切地感受到摩擦力的存在，加深学生对摩擦力概 念的理解，形成对运动与摩擦力相关的认识。】活动二、测量物体受到的摩擦力师：通过体验活动，我们感受到摩擦力是一种阻碍物体运动的力，有大有小。摩擦力既然有大小，那么可以测量吗？你有哪些测量方法？生：可以师：测量力的大小，方法很多。下面 我们来学习其中的一种测量方法（一）交流测量摩擦力的方法PPT出示方法说明生：交流测量考前须知。（二）交流测量过程PPT出示测量过程说明生：交流（

6、三）交流记录方法PPT出示实验记录表生：交流平均值的计算方法。（四）小组活动，实验操作并记录。【设计意图：通过方法过程一一记录分析及实验活动，培养学生分析问题、解决问 题的科学思维能力和动手能力，并为后面的研讨收集证据。】四、研讨PPT出示研讨问题。师：我们通过实验收集了很多有用的数据，下面我们来看看能什么发现。研讨1 :怎样搬运重物最省力？哪一种运动方式搬运重物产生的摩擦力最小？生：展示实验记录单，并尝试解释结果。师生小结：直接滑动搬运纸盒，用的垫圈最多，受到的摩擦力最大；用滚木搬运垫圈, 所用的垫圈较少，受到的摩擦力较小，但每次都要重复摆放滚木，才能使纸盒继续前进，有 点不方便；安装轮子搬

7、运硬纸盒，所用垫圈数最小，纸盒受到的摩擦力最小，也最方便。结论：滚动搬运重物产生的摩擦力最小，更省力。（板书）研讨2 ：生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方又需要减小摩擦力？PPT出示增大、减小摩擦力的图片。（一）增大摩擦力的方法。师：出示鞋底、汽车防滑链、汽车刹车系统图片。生：交流它们是怎样增大摩擦力的。（二）减少摩擦力的方法。师：展示自制小车套轴与自行车车轴图片，让学生观察 汇报自己的想法。生：车轮与轴之间使用了滚珠，车轮与轴的运动方式为滚动，从而大大的减小摩擦力。师：骑过一段时间，老师会给自行车添加滑油，这是增大摩擦力呢？还是减小摩擦力呢？生：减小摩擦力师：你还知道哪些减少摩擦力的方

8、法？生：【设计意图：将学生的学习置于真实情境中，将科学课的学习与生活紧密联系起来，让 学生利用科学概念来解释现实中的问题。通过研讨，学生进一步明确了摩擦力的大小与物体 的运动方式有关，意识到摩擦力的存在有利也有弊，人们在改造世界的实践中，可以根据实 际需要科学利用摩擦力。】五、拓展师：下面我们再来看看一下减小摩擦力的例子。PPT出不图片拓展1 ： 了解气垫船、 磁悬浮列车 飞机等交通工具是怎样减小摩擦力的。师：课件出示图片，提出问题“以下交通工具运动中受阻力吗？是怎样减小摩擦力的？” 生：观察、交流。拓展2 ： 了解人类文明进步的历程。师：出示古代人和现代人分别是怎样克服摩擦力搬运重物的图片。

9、生：交流对图片的感悟。小结：人们一直在为科学利用摩擦力而不懈努力着，在改造自然的实践中，人类的需求 推动着科技进步。【设计意图：通过对气垫船、 磁悬浮列车等现代交通工具工作原理的了解，将学生对摩 擦力的认识拓展延伸到与液体、气体等物质的接触上，认识到摩擦力广泛存在。同时，意识 到交通工具的创造与创新是人们为了满足日益增长的生产、生活的需要，不断改进产品，推 动科技进步，并把改进的技术运用于产品的结果，是人类文明进步的标志，从而激发学生学 习科学的愿望和动力。】六、总结PPT出示问题：1 .我们研究了什么？（板书课题）2 .我们有什么收获？3,利用了哪些方法?生：交流汇报师：看来，今天，我们的收获还不少呢！期待下一次有更好的表现。【板书设计】5.运动与摩擦加“ 动力，摩擦力？不动 一运动一一 静止，滚动远小-滑动近大。结论：滚动比滑动摩擦力小，更省力。