2021-2022学年上学期杭州初中语文七年级期中典型试卷3.docx

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1、2021-2022学年上学期杭州初中语文七年级期中典型试卷3一.综合读写(共1小题)1 .(2019秋余杭区期中)阅读下面的文字，完成以下各题。河岸边的芦苇显然比人们更了解河流的隐秘。那些瘦弱的芦苇，咬住河流柔软的 脊背赶路，一直把秋日安静的天空铺向了远方。而在芦苇的脊背上，又收容了仿佛全天 下的鸟儿。芦苇成云成幕，在天地之间 (pu)展开来，无数只鸟儿，衔着好听的鸣 叫声，用飞翔的姿态拉线，织网。还有那些阳光- -阳光如火般在芦苇丛中跳着，在芦 苇与芦苇的耳语声中时隐时现。芦苇的根系扎进河流之中，如河流长出的毛发。外界的 风吹草动，也必然是经由芦苇传 (di)给河流。那些成熟的芦花，像无数朵

2、温暖的云，在天空中飘来飘去。(tang)假设你一直以 为那只是风的杰作，那我就有些可怜你的浅懑了。你忘了河流内心里贮蓄着的那片天空 了吗？河流的内心里，天空那么深，云朵那么软。面对高远却贫瘠的那个天空，河流有 些可怜它了。于是，河流将自己内心的云朵挤出来，以芦花的形式接受世人的赞美。-选自刘星元隐秘的河流(有删改)(1)根据拼音，在词语空缺处填写汉字。 (pu)展传 (di) (tang)假设(2)给语段中加点的字选择正确的读音。脊(A. ji B. ji) 贮(A. chu B. zhu) (3)以下对语段中画横线的词语理解不正确的一项为哪一项A. “隐秘”：隐蔽不外露。B.时隐时现：有时隐

3、没，有时出现。C.浅薄：形容力量薄弱、不充实。D. “贫瘠”：在文中指天空单调、空荡荡。(4)对语段中运用的修辞方法，下面说法不正确一项为哪一项A. ”在芦苇的脊背上，又收容了仿佛全天下的鸟儿”，运用了夸张的手法，写出了芦苇丛 广阔无边，鸟儿众多。A.“在芦苇的脊背上，又收容了仿佛全天下的鸟儿”，运用了夸张的手法，写出了芦苇丛 广阔无边，鸟儿众多。B. “那些成熟的芦花，像无数朵温暖的云，在天空中飘来飘去”，运用了比喻，生动形象 地写出了芦花在风儿的吹拂下飞舞的美好情境。C. “河流的内心里，天空那么深，云朵那么软”，运用了排比，节奏和谐，感情洋溢，表 现出河流内心的温柔。D. “河流将自己内

4、心的云朵挤出来，以芦花的形式接受世人的赞美”，运用了拟人，生动 形象地写出了芦花的美丽和河流的气度。【考点】综合读写.【分析】(1)此题考查字音字形。第一个字写作“铺”，第二个字写作“递。第三个字 写作“倘二(2)此题考查字音字形。第一个字读作“ji”，应选：A.第二个字读作“zhti”，应选：Bo(3)此题考查关键词语的理解。ABD.正确；C.有误，“浅薄”在句中并非是“形容力量薄弱、不充实而是指“浅薄，缺少人的 学识、修养”的意思。应选：Co(4)此题考查学生对修辞手法的辨析能力。学习中几种常用的修辞手法有：比喻、拟人、 排比、对偶、夸张、设问、反问、借代、反语、反复等。ABD.正确；C.

5、有误，“河流的内心里，天空那么深，云朵那么软”，运用了拟人，不是排比。应选：Co【解答】答案：(1)铺；递；倘。(2)A；B。(3) Co(4) Co【点评】(1)比喻：把比作，形象生动地写出了的特征，表现了感情。(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。二.选择题（共1小题）2.（2020秋萧山区期中）以下文学常识整理直送的一项为哪一项（）A.济南的冬天是作家老舍创作的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北 京人。主要代表作有骆驼祥子四世同堂茶馆龙须沟等。B.世说新语是由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的我国最早的一部文言志人 小说集，是魏

6、晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。古人称“令郎”“赐教”是敬辞。C.金色花的作者是印度作家、诗人泰戈尔。主要作品有吉檀迦利新月集飞 鸟集园丁集等。在其飞鸟集影响下，冰心写出了繁星春水。1913年成为获得 诺贝尔文学奖的亚洲第一人。D.论语儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。与大学中 庸孟子合称“四书二孔子，名丘，字仲尼，鲁国酿邑人，春秋末期思想家、政治家、 教育家。【考点】文学常识.【分析】此题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作 者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派 等。文体常识要注意各种文体的特点。【解

7、答】ABD.正确；C.有误，1913年成为获得诺贝尔文学奖的亚洲第一人的人是泰戈尔。应选：Co【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体 必须熟记。三.名著阅读（共2小题）3.（2020秋杭州期中）根据阅读积累，选择与以下名著相对应的名家评论，每处两项。（1）朝花夕拾 BC（2）白洋淀纪事 ADA.自有风格，深情赞颂冀中平原父老乡亲；坚守使命，沉着描绘战争年代风云变幻。B.充满温情童趣，以简洁的文字描述往事；洞察人情世故，用犀利的笔锋批判现实。C.重提旧事，朴素表达中渗透作者真挚感情；记录生命，洗练文笔中饱含笔者深长韵味。D.诗意荷塘，用无邪文字勾画新时代的未

8、来；白描手法，以文学之美表达普通人的心愿。【考点】名著评价.【分析】此题考查名著内容的识记。解答此题首先要了解名著内容，然后找到与内容相 对应的评价语。【解答】朝花夕拾鲁迅先生的回忆性散文集，原名旧事重提，其多侧面地反映了 作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。白洋淀纪事 是作家孙犁的集大成之作，是一本描写抗日时期的白洋淀人民英勇抗日、并与当地地主 等恶势力进行斗争的小说散文集。A.根据其中的“冀中平原” “战争年代”可确定这是对白洋淀纪事的评论；B.根据其中的“童趣”“往事”等关键词，可确定这是对朝花夕拾的评论；C.根据其中的“重提旧事”等关键词，可确定这是对朝花夕

9、拾的评论；D.根据其中的“荷塘”“白描手法”等关键词，可确定这是对白洋淀纪事的评论。故(1)对应的评论为BC, (2)对应的评论为AD。答案：(1) BC(2) AD【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著外表的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐 步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。4.(2020秋杭州期中)阅读下面语段，在括号内填入恰当的内容。经典名著的内容往往丰富多彩，引人入胜。现当代著名小说家、散文家，“荷花 淀派”的创始人 孙犁 在小说 芦花荡 中，描写了 老头子 (人名)抗击日 本侵略者的故事-他神出

10、鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给, 保证了部队的战斗力；他手无寸铁，单独一人，把十几个鬼子打得头破血流，读来让人 拍案叫绝又令人肃然起敬。【考点】名著情节.【分析】此题考查文学名著情节内容的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点 加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。【解答】答案：孙犁芦花荡老头子【点评】做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱,必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。四.默写（共1小题）5.（2020秋杭州期中）分门别类辑诗文。下面是小兰同学以“诗歌的主题”为专题整理的

11、古诗文材料，请根据要求，在画线处补全内容。主题出处古诗文名句点评乡愁马致远天净沙秋思一枯藤老树昏鸦， 小桥九个意象叠加,流水人家，古道西风瘦马。营造出秋风萧 瑟、苍凉、凄苦 的意境。送别 李白闻王昌龄左迁龙标遥有 我寄愁心与明月， 随寄情于景，对诗 此寄君直到夜郎西。 友进行由衷的劝勉和宽慰咏史杜甫江南逢李龟年正是江南好风景，落花时节又逢 落花君。这一意象含义丰富：既有个人 身世之悲，又有 时代落幕之感。写景 王湾次北固山下海日生残夜， 江春入旧 写景开阔，给人生_O以乐观向上之感。【考点】名篇名句默写.【分析】此题考查学生对古诗文名句的识记与理解能力。解答此类题目，我们需要在平 时的学习中，

12、做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。 理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）小桥流水人家我寄愁心与明月随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）落花江春入旧年【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下面几种方法可供借鉴：1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。五.古诗词赏析（共1小题）6.（2019秋余杭区期中）阅读下面两首古诗，完成以下各题。行军九日思长安故园（唐）岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故

13、园菊，应傍战场开。种菊吟（宋）金朋说众卉竞春妍，芬芳无彼此。霜寒摇落时，独秀何如尔。【注释】何如：怎么样，用反问语气表示胜过。（1）由岑参诗句中“九日”“登高”等词，可见诗人是在 重阳 节写的。（2）两首诗都写到菊花，但表达的情感不同，请简要分析。【考点】思乡怀人诗.【分析】行军九日思长安故园表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战 乱中人民疾苦的关切。外表看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简 意深、耐人寻味的抒情佳作。金朋说，字希传，号碧岩，休宁人。曾从朱熹学。孝宗淳 熙十四年进士。初为教官，后于知鄱阳时值庆元党禁，归隐于碧岩山，时人比之陶潜。 有碧岩诗集二卷，明万历

14、间裔孙金袍曾刊刻。种菊吟通过菊花与百花的比照，表 达对菊花不畏寒霜，傲然独秀品性的赞美。【解答】（1）此题考查学生对诗歌内容的理解能力。古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，因此从诗中的“登高” “菊”等词语可以知道这首诗写了重阳节这一传统节 日。(2)此题考查对诗词思想感情的掌握。行军九日思长安故园由欲登高而引出无人送 酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，蝉联而下， 犹如弹丸脱手，圆美流转。从内容上看，诗人表现的不是一般的节日思乡，而是对百姓 疾苦的关切。种菊吟通过菊花和百花的比照，表达作者对菊花傲立风霜，高风亮节的 赞美。答案：(1)登高重阳。(2)岑诗通

15、过遥想故园菊花的寂寞盛开之状，表达了对家乡的思念和对和平的渴望；金 诗通过菊花与百花的比照，表达对菊花不畏寒霜，傲然独秀品性的赞美。译文：行军九日思长安故园勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。种菊吟各种花都争着在春天开放，香气不分彼此。到了霜寒凋残时节，唯独有你还是如此清秀。 【点评】诗歌赏析句子的切入点：1、抓关键词语赏析句子；2、从修辞的角度赏析句子；3、从描写方法的角度赏析句子；4、从表达的情感角度赏析句子；5、从蕴含的哲理角度赏析句子。六.文言文阅读(共1小题)7. (2019秋余杭区期中)古诗文阅读。

16、阅读下面的文言文，完成以下各题。(-)一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲 言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳 其人遽收衣而怒曰：“何不早言？ ”曰：“我道君性急，果然。”-选自笑林广记(二)王蓝田性急。尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍 下地以屐碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半 日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？ ”答曰：“己去。”然后复坐，时人叹其性 急而能有所容。-选自世说新语【注释】：仍:通“乃工于

17、是。 通“嗔。发怒。(1)请用现代汉语解释以下加点字在文中的意思。为火所烧被 *见之已久 这件事，代“裳为火所烧”之事啮破即吐之咬(2)请给下面的句子断句，停顿处用划开。(限断四处)尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地(3)请用现代汉语解释下面句子的意思。曰：“我道君性急，果然鸡子于地圆转未止，仍下地以屐碾之，又不得。(4)上文中“一人性缓”，而“王蓝田性急”，所以有人认为这两个人应该相互学习，取 长补短。你赞同这个观点吗？请结合文章内容说明理由。【考点】课外文言文阅读.【分析】译文：甲有一个慢性子的人，冬天与别人围炉向火，见别人的裤脚被火烧着了，便慢吞吞的 对那人说：“有一件事，我早就发现了，

18、想对您说，又怕您沉不住气；不对您说，又怕您 损失太多，那么到底是说好呢还是不说好呢？ ”那人问到底是什么事。回答说：“火烧着 您的裤脚了那人于是赶快把火灭了，对他吼道：“既已发现，为什么不早告诉我？ ” 慢性子人说：“我说您会性急的吧，果不其然！”王蓝田性子很急。有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有拿到，便十分生气，把鸡 蛋扔到地上。鸡蛋在地上旋转不停，他接着从席上下来用木屐踩，又没有踩到。愤怒至 极，又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。谢无奕性情粗暴固执。因为一件事彼此不合，亲自前去数落蓝田侯王述，肆意攻击 谩骂。王述表情严肃地转身对着墙，不敢动。过了半天，谢无奕已经走了很久，他才回 过头

19、问身旁的小官吏说：“走了没有？ ”小官吏回答说：“已经走了。”然后才转过身又坐 回原处。当时的人赞赏他虽然性情急躁，可是能宽容别人。【解答】(1)此题考查对文言实词的理解能力。作答此题，重点在于文言实词的积累， 同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：被火烧了。为，被。句意为：明白这件事很久了。之，这件事，代“裳为火所烧”之事。句意为：破了就吐出来。啮，咬。(2)此题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语 之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这个句子的 意思是：有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。

20、故停顿应为：尝食鸡子似箸刺之/不得/便大怒/举以掷地。(3)此题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思， 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范, 将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。重点词语：果，果然。然，这样。句意：(一人)说：“我说你性子急吧，果真这样。” 重点词语：于，在。止，停止。句意：鸡蛋在地上一直转圈没有停止，(王蓝田)于是 走到地上用鞋子踩它，又没成功。(4)此题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。对于题目中给出的这个观

21、点，我 们应是不赞同的，因为那个性子慢的人不知道事情的轻重，让他人受伤。这种性缓不值 得学习。而王蓝田性格过于急躁了，遇到问题不是想方法解决。别人对他的容是一种逃 避，谢无奕去后良久他才问小吏，是出于对谢无奕的畏惧。答案：(1)被 这件事，代“裳为火所烧”之事 咬(2)尝食鸡子似箸刺之/不得/便大怒/举以掷地。(3)(一人)说：“我说你性子急吧，果真这样。”鸡蛋在地上一直转圈没有停止，（王蓝田）于是走到地上用鞋子踩它，又没成功。（4）例：不赞同这个观点。“一人性缓”之“缓”字，在这里有挖苦的意味，他不明事 情的轻重，还导致他人受到损害。这种“性缓”不值得学习。他需要学习的是能辨明事 情轻重的能

22、力，而不是简单学习王蓝田之急躁。王蓝田身上我觉得也没有值得学习之处, 虽然“时人叹其性急而能有所容，但我觉得这种“容。是逃避，是懦弱。谢无奕去后 良久他才问小吏，也许这是他对于性情粗强的谢无奕的畏惧，缺少了该有的刚气。所以 也不值得学习。【点评】文言语句翻译的具体方法：1、增，即对省略局部要增补出来。例如，有时候句 中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况；2、册，即对无实在意义（表语气、停顿等） 的文言虚词删去不译；3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保 留不译；4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句 子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语

23、法习惯，把其中某些成分的位置调整过 来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译 时必须调整过来。七.现代文阅读（共2小题）8. （2020秋萧山区期中）阅读三角梅一文，回答以下各题。三角梅 刘成章那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可 以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极 为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水, 栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开 花时开

24、花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿， 停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下 时还少了好多，病恢恢的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死 去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然 毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴屡次站在它面前皱眉，叹息，甚至 责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我

25、的 女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看 见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很 快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴 极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧! 如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力 量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它 身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看

26、。这时候与其他花 木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的 方向蜕变了。又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看， 才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我 急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的 红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候, 它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀， 扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩

27、翩飞去。生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！（选自光明日报，有删改）（1）结合全文，写出作者对三角梅情感变化的过程。憧憬一沮丧一厌弃一惊喜（赞赏）（2）请结合具体语境，赏析第段中划线句加点字的表达效果。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。 （3）作者在描写三角梅成长经历时，屡次提到它的“毫无生机”“病恢恢。有何作用？（4）文章第自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能” 的慨叹。请结合课文内容和你的生活经验，谈谈你对这句话的理解。B.“那些成熟的芦花，像无数朵温暖的云，在天空中飘来飘去”，运用了比喻，生动形象 地写出了芦花在风儿的吹拂

28、下飞舞的美好情境。C. “河流的内心里，天空那么深，云朵那么软”，运用了排比，节奏和谐，感情洋溢，表 现出河流内心的温柔。D. “河流将自己内心的云朵挤出来，以芦花的形式接受世人的赞美”，运用了拟人，生动 形象地写出了芦花的美丽和河流的气度。二.选择题（共1小题）2.（2020秋萧山区期中）以下文学常识整理有送的一项为哪一项（）A.济南的冬天是作家老舍创作的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北 京人。主要代表作有骆驼祥子四世同堂茶馆龙须沟等。B.世说新语是由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的我国最早的一部文言志人 小说集，是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。古人称“令郎”“赐教”是

29、敬辞。C.金色花的作者是印度作家、诗人泰戈尔。主要作品有吉檀迦利新月集飞 鸟集园丁集等。在其飞鸟集影响下，冰心写出了繁星春水。1913年成为获得 诺贝尔文学奖的亚洲第一人。D.论语儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。与大学中 庸孟子合称“四书二孔子，名丘，字仲尼，鲁国限邑人，春秋末期思想家、政治家、 教育家。三.名著阅读（共2小题）3.（2020秋杭州期中）根据阅读积累，选择与以下名著相对应的名家评论，每处两项。（1）朝花夕拾（2）白洋淀纪事A.自有风格，深情赞颂冀中平原父老乡亲；坚守使命，沉着描绘战争年代风云变幻。B.充满温情童趣，以简洁的文字描述往事；洞察人情世故，用犀

30、利的笔锋批判现实。C重提旧事，朴素表达中渗透作者真挚感情；记录生命，洗练文笔中饱含笔者深长韵味。D.诗意荷塘，用无邪文字勾画新时代的未来；白描手法，以文学之美表达普通人的心愿。 4.（2020秋杭州期中）阅读下面语段，在括号内填入恰当的内容。经典名著的内容往往丰富多彩，引人入胜。现当代著名小说家、散文家，“荷花 淀派”的创始人 在小说中，描写了（人名）抗击日本侵略者的故事-他神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了【考点】散文阅读综合.【分析】这篇文章以时间顺序，用欲扬先抑的手法，记录了三角梅从种植后毫无生机到 繁华怒放的生长过程，表达作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞

31、美。全文可分为三个 局部：第一局部（），表达家中栽下的三角梅在三年内毫无生机，令人失望；第二 局部（），表达第四年家人要将三角梅砍去时，它却努力生长，并开出令人赞叹的 花；第三局部（），表达三角梅的长势越来越引人，感慨生命蕴藏着无穷的潜能。【解答】（1）此题考查学生对人物情感的梳理能力。解答此题要在整体感知文本内容的 基础上，找出三角梅生长过程中有关“我”的描写，根据句意揣摩作者的情感，或是从 句中提取出关键词作答。当我们在院中栽下三角梅时，“对它怀着极为美好的憧憬”；“不 料遇到了令人非常沮丧的事情”，一年后三角梅没有什么变化；三年过去了，三角梅还是 老样子，“我和老伴对它几乎不抱什么希望了

32、，感伤地想，它总有一天会死去的”“我和 老伴屡次站在它的面前叹喟，皱眉，甚至责骂；第四年，“我们惊喜地看见”三角梅开 花了。根据这一过程，分析作答即可。故答案为：憧憬沮丧惊喜（赞赏）（2）此题考查学生炼字的能力。该句运用了拟人的手法写出了三角梅努力生长的姿态。 其中“一” “就”生动形象地写出了三角梅抓住每一分每一秒努力生长的姿态，让我们感 受到它成长的迫切和透露出来的生机，表达了作者对它的赞美之情。（3）此题考查学生对文章写作手法的理解能力。文章第段“唯独那棵三角梅老是婴儿 似的趴在那儿，停滞在那儿”、第段中“那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多, 病恢恢的，一副要死不活的样子”和第段“

33、春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那 三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有”等语句写出了三角梅在前三年的 了无生机。下文第段“就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜 兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到 二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝”第段“忽见山墙边露出 一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠 在墙边，正好长了一人高”和第段都写出了三角梅的枝繁花茂。由此可知，作者在描 写三角梅成长经历时，屡次提到它的“毫无生机” “病恢恢”，二者形成鲜明地比照，欲 扬先抑，更能凸显三

34、角梅生命的潜能与厚积薄发。（4）此题考查学生对文章主旨句的理解能力。文中三角梅的坚韧主要表现在即使衰弱颓 败之时也在默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花，“奥秘和潜能”是指一直潜藏在 三角梅生长过程中的强大的生命力（或对生命的强烈渴望）。这句话由衷地表达了作者对 三角梅所蕴藏的坚韧精神的赞叹，升华了文章主旨。这正如我们在学习过程中遇到了暂 时的困难时，一定不能放弃自己，要在不断的努力和奋斗过程中积蓄知识和能力，坚持 不懈，最后一定能有所收获。答案：（1）憧憬；沮丧；惊喜（赞赏）。（2） “一” “就”生动形象地写出了三角梅抓住每一分每一秒努力生长的姿态，让我们感 受到它成长的迫切和透露出来的

35、生机，表达了作者对它的赞美之情。（3）写三角梅在前三年的了无生机，与下文三角梅的枝繁花茂形成比照，欲扬先抑，更 能凸显三角梅生命的潜能与厚积薄发。（4）就像文中的三角梅默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花，生命的成长过程自 有规律，需要静静等待。我们在学习与生活中也要在日常中积蓄力量，不放弃，带着自 信和希望，不断坚持与拼搏，展现自我生命的坚韧与乐观。【点评】散文中筛选信息的步骤：1 .通读全文，整体感知；2,准确寻找，去粗取精；3 .联系主旨，筛选提取；4 .抽条归纳（概括），形成答案。9.（2020秋余杭区期中）阅读下面文字，完成以下各题。梧桐树丰子恺窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子

36、里的东西，但在形式上是我所有的。因 为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状 态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔 着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这 几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头 上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也 有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎 其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技

37、巧最为拙劣，但态度最为 坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去 不留一线空隙，好像一个大绿嶂；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物 中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁 香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数 目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几 枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前 窗下的所见而已。假设登楼眺望，应见“梧桐分绿上

38、窗纱” 了。一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来， 变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶 子便开始辞枝- -起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来。枝头渐渐地虚 空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空 手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人 的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？ ”现在倘要它们的一 切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的 势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了

39、。回黄转绿世间多，但象征悲哀的 莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们， 但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们 的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知 自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。（1）开头写道“自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌”。 请选用文中的词语来概括树的种种容貌。（2）请从修辞角度，赏析下面两处句子的表达效果。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障；又好像图 案画中的一座青山。北风一

40、吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝- -起初突然地落脱一 两张来，后来成群地飞下一大批来。（3）请分析文章结尾句“可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的”的含 义和作用。【考点】散文阅读综合.【分析】这篇文章通过记叙“我”欣赏邻居种植的梧桐树，体会到它的艺术美，而种植 它的邻居却从未发现梧桐之美。文章通过比照，引发出作者的感叹：自然、艺术跟文中 的梧桐树一样，即便你种植了它，但没有看到它的种种容貌，没能体味到它象征人世无 常的悲凉意味，这种拥有只是形式上的“占有”。真正的“占有”需要我们认真去感受、 体验，用心去发现，充分理解和欣赏，而要做到这点是很难很难的。【解答】（

41、1）此题考查信息筛选。结合第二段“当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光 景”可提炼用来概括树的容貌的词语：新桐初乳。结合第三段“在夏天，我又眼看见绿 叶成阴的光景”可提炼用来概括树的容貌的词语：绿叶成阴。结合第四段“一个月以来, 我又眼见梧桐叶落的光景”可提炼用来概括树的容貌的词语：梧桐叶落。（2）此题考查语句赏析能力。第题，“那些团扇大的叶片” “好像一个大绿障，又好像 图案画中的一座青山”运用比喻修辞，把一个梧桐叶比成团扇，把一树梧桐叶比成大绿 障、图案画中的一座青山。“团扇”这个喻体写出了梧桐叶的大，“大绿障” “图案画中的 一座青山”这两个喻体写出了梧桐叶的多、密和绿意之浓。表达了作者的

42、喜爱和赞叹之 情。第题，“大惊小怪”是形容人的词语，这里用来形容梧桐叶，运用了拟人修辞，“后 来成群地飞下一大批来”是把梧桐叶比较成鸟，运用了比较修辞。“它们大惊小怪地闹将 起来”赋予梧桐叶人的情态、情感，生动写出梧桐叶不愿意离开树枝的情态；“起初突然 地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来”那么运用比较修辞，生动写出梧桐叶不得不 离开树枝的情态。故这句运用比较、拟人的修辞，写出了梧桐树不忍落下又不得不落下 的情态。（3）此题考查句子理解。含义。文章具体描写了梧桐树四季中的样子和变化，由对梧 桐树的思考，深化到自然、艺术、人生的思考。结合文中第一段“这些都是邻家院子里 的东西，但在形式上是我所

43、有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看 的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌却 未必”和最后一段“但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们, 拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在 阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象 征呢”可知，作者认为，梧桐树虽然是邻居家院子里的树，但是因为邻居没有看到全貌, 没能感受到其象征意义，所以，不是真正地拥有这个梧桐树，因为邻居并不真的了解这 梧桐树。而作者因为有一定的距离，看到了梧桐树的全貌，看到了梧桐树的变化，感

44、受 到了梧桐树的象征意义，所以是真正的拥有者。自然、艺术跟文中的梧桐树一样，即便 你种植了它，但没有看到它的种种容貌，没能体味到它象征人世无常的悲凉意味，这种 拥有只是形式上的“占有”，而非真正的拥有。真正的“占有”需要我们认真去感受、体 验，用心去发现，充分理解和欣赏，而要做到这点是很难很难的。故这里作者借梧桐树 的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。梧桐，拥有者未必能理解和欣赏，自然 和艺术都是这样。对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。生活还需要我们 认真地去感受和体验，并用心去发现，这样，你才可以说是拥有生活；因为形式的拥有 并不是真正的拥有。作用。这是文章的结尾段，结构上

45、总结全文，点明主题，由对梧 桐树的思考，引申到对自然、艺术、人生的思考，这是在引发读者思考，余味绵长。答案：（1）新桐初乳；绿叶成阴；梧桐叶落。（2）比喻，生动形象写出梧桐叶长得大、多、密，写出了绿意之浓、之深。表达了作 者的喜爱和赞叹之情。拟人、比较，“它们大惊小怪地闹将起来”“成群地飞下了一大批来，写出了梧桐树不 忍落下又不得不落下的情态。（3）含义：作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。梧桐，拥有者 未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己 所拥有。生活还需要我们认真地去感受和体验，并用心去发现，这样，你才可以说是拥 有生活；因为形式的

46、拥有并不是真正的拥有。作用：总结全文，点明主题，引发读者思 考，余味绵长。【点评】“筛选并整合文中的信息。就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求 从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选， 即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读 过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”, 是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过 程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。八.作文（共1小题）10,（2020秋萧山区期中）阅读下面文字，按要求作文生活中

47、，只要你用心思考，用情回忆，在你成长的每个阶段均有过这样或那样的 故事，这些故事一定蕴藏有让你动心的“真实与感动”。譬如，心情不好时，天不一定要 下雨；有了好事，太阳公公也不必笑得更灿烂；当你跌倒时，也不一定会受伤生活只要有了 “真实与感动”，你就会觉得做事情都很带劲，你就会活出真真实 实的你自己，你的成长才有了更多的诗意。要求：请以“这事，真带劲”为题，写一篇作文；字数不少于600字；不 得透露个人相关信息。【考点】命题作文.【分析】这是一道命题作文，“这事，真带劲。没有设置选材和立意表达的限制，让考 生有话可说。“带劲”这一生活化的语言，既可以指引起兴趣、来劲，也可以理解为有力 量、有劲头，能够唤醒考生日常生活的积累，回忆经历过的挑战、尝试、克服困难的勇 气和苦中有乐的奋斗历程等，所以选材范围相当广泛。同时这个标题可引发考生积极的 情感体验，这种体验不是外表的愉悦，而是发自内心的满足感、获得感、幸福感。该题 包容性强，能满足不同层次考生的表达需求。作文还侧重考