《课题2水的净化 》教学设计.docx

《《课题2水的净化 》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《课题2水的净化 》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化（1）教学设计一、教学内容及分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂 水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附等净化水的方法有序地联系起来，并将认 识水的角度从社会转入化学学科。从内容上看，本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍， 其间也穿插着纯水等概念知识。教材从纯水与自然界的水在视觉上的差别引出 沉淀、过滤、吸附等除杂水中不溶性杂质的方法。在逐一学习上述水净化方法 的过程中，学生对自然界的水、纯水等有关的认识也不断深化，逐步清晰。本课题中的过滤和蒸馈是初中化学重要的实验操作技能，也是本课题中重 要学习的内容

2、。二、教学对象及特点学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有 可溶性杂质；对于饮水的来源有一定的了解，知道生活用水来自自来水厂，但 不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质及有气 味的物质的过程与方法不太了解。学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的 难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学 实验基本技能操作，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课 题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。三、教学目标【知识与技能】1、认识自然界中的水与纯净水的区别。2、知道吸附

3、、沉淀、过滤等可以使水得到不同程度的净化。3、初步学会过滤的基本操作方法。【过程与方法】通过对水的净化过程的初步探究，认识根据物质的性质进行分离的实验 原理。【情感态度与价值观】通过实验等多种形式，学会用化学知识解决实际问题，激发学习兴趣。3、重点、难点【重点】认识沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。【难点】过滤的操作方法。四、教学过程本课题首先从污水和饮用水引入，创设分析两种水的区别的情景，使学生产 生探究水净化方法的欲望。通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。具体教学环节设计如下:环节教学过程设计及教师活动学生活动设计意图创设 情境 导入新课展示：自来水和河水。提问

4、：两种水有什么区别？如 何净化这杯污水？引导、讲解。展示：学习目标【自主学习】：净化水的方法 提问1:结合生活常识，如何 除去河水中的杂质？提问2：自来水厂净水过程中， 主要经过哪些步骤除去水 中杂质，将浑水变清水？引导：小组讨论并对净水过程 做适当排序，初步形成净化 水的一般思路。引导：归纳除去不溶性杂质的 方法静止和过滤。播放视频：用明矶净水。【合作学习】：过滤 介绍过滤的原理。观察、思考。说出纯水与自然 界的水的区别。阅读、了解。思考、讨论阅读教材并获取 信息。讨论水净化的具 体过程。讨论、归纳。观察、思考。从身边熟悉的物质 入手，激发学习兴 趣，引起学生质疑和 思考，引入主题。 了解学

5、习内容。通过讨论得出河水 中的杂质以及净水 需要解决的问题，进 一步激发求知欲。指导学生用好教材 中提供的信息，提高 学生阅读分析能力。通过讨论得出河水 中的杂质以及净水 需要解决的问题。展示：生活中常用的过滤现象 和过滤材料。介绍：生命吸管。问题3：如何进行过滤操作？ 注意事项？多媒体演示：过滤操作。讲解：利用多媒体讲解过滤时 的注意事项。学生分组实验。多媒体展示：错误地操作图片 引导：分析错误原因和后果总 结所得到的滤液依然 浑浊原因。演示：吸附展示：活性炭的结构。课堂 小结与学生进行交流一一内容与 方法。评价学生的表现。巩固 练习课件展示。布置 作业教科书练习题。板书设计课题2水的净化（

6、一）拓宽视野。阅读，认识过滤 操作所需要的仪 器和操作过程。 观察过滤实验操 作。学生进行分组实 验操作。发现操作中出现 的问题。观察并分析归 纳。让学生理解水的净 化的重要意义，感受 化学知识的应用价 值。进一步掌握净化水 的一般过程。通过讨论完成思考 题，为过滤操作做好 理论知识的储备。通过实验培养学生 动手操作能力，并能 对实验中的问题进 行分析。树立信心、回顾 所学的内容与方 法。开拓学生思维，培养 学生归纳总结的能 力。思考、回答。巩固迁移。r沉淀需要的仪器过滤分离固体和J玻璃棒的作用水 液体L过滤后滤液仍然浑浊的原因的I吸附：活性炭（吸附作用）一除去异味和色素五、所选技术以及技术使

7、用的目的在本课题教学中，主要使用课件、图像、视频和文字等媒体于一体，产生生动活泼的效果，提高学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，达到非常好 的效果。激发学生学习兴趣，增加教学容量。1、抓住最佳时机，利用信息技术，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣, 让学生乐于学化学，在动中求知，在愉悦中索取。在本课堂的教学中利用图片 （如：生活中的过滤现象图片、一些过滤材料、生命吸管等）、视频（用絮凝 剂吸附沉淀净水实验、过滤操作实验），直观生动的把所要讲的内容展示给学 生，可以充分激发学生的兴趣和求知的热情。2、有利于突破教学重点和难点，提高学生想象力。（1）本课题的重点和难点部分是过滤操作。首先课前拍摄

8、了教师演示的过 滤实验，给学生呈现正确的操作步骤，实验过程中有教师的对注意事项的讲解。 在学生初步了解的基础上教师利用信息技术强调过滤的注意事项和关键点（一 贴、二底、三靠）。最后学生动手做完分组实验过滤以后，利用实验过程中存 在的错误（提前用手机拍摄错误操作相片和操作正确的相片进行比较），再次强 调存在的问题并进行归纳总结。（2）物质的围观结构看不见，又摸不着。因此单靠语言和文字描述，学生难 理解。通过活性炭的微观结构图片，让学生直观形象地认识活性炭的结构，更 容易理解物质的结构与性质的关系。在授课过程中，突出实验、信息技术教学的直观效果，使抽象知识和实际 体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。