音乐课教学反思（优秀9篇）.docx

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1、音乐课教学反思（优秀9篇）作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？牛牛范文为您带来了9篇音乐课教学反思，希望能够给您供应一些帮助。篇一：音乐课教学反思 篇一是首出名的河南民歌，它具有典型的豫剧风格。戏曲对于学生们来说总显得较为生疏，它离我们的实际生活较远。这样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗？上课一起先，我就我国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、唱腔等特点绽开，没想到学生听了出乎 意料地感爱好，有些学生对某些剧种还挺了解的，比如有的学生还向同学们介绍了他所了解的国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图案

2、的脸谱就代表不同性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对于戏曲并不排斥，相反还表现出极大的爱好来。我接下来顺理成章地引入了歌曲，在初听歌曲时，孩子们就被其欢快的旋律吸引住了，许多孩子在听的时候就在不由自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简洁介绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的过程中，还是感觉有难度的，终归带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大，不是非常简单上口。见此状况，我首先把歌曲中出现的全部装饰音一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句加入。戏曲元素的体现很大程度取决于装饰音的把握，在教唱过程中，我始终留意示范，让学生反复听

3、，反复仿照，不断订正。慢慢的，孩子们已经基本驾驭了演唱。最终，我又让学生观赏了联欢会上小演员表演的，让孩子们不光做到声似，并尽可能地做到形似。小小的一首让学生们感受到了中国民族音乐的魅力，由衷地希望他们能将我们的民族文化发扬光大！篇二：音乐课堂教学反思 篇二小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是:一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想

4、品德教化，教学反思。二、引导学生理解歌曲的心情。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生

5、自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。篇三：音乐课堂教学反思 篇三音乐课。临走时，向学生们布置了一项课外作业：依据课本上给你供应的“沙子、黄豆、牛奶盒子、可乐瓶”自制沙球。下节课带来。”当时，因为快下课了匆忙一说也将来得及特殊强调。原想：完成的人确定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，竟然发觉那四班孩子手中都拿着自制的沙球。有的学生没带来课前还特地跑到办公室说明状况。当时，我的心头一热，真的很惊喜。看来，孩子们对老师布置的课外作业特别感爱好也很重视。一上课，我就表扬了他们：“自制乐器变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的问题，同时熬炼了动手实力，一箭双雕。”课堂上，孩子们乐不思蜀的运

6、用着自制的乐器，而且效果还相当不错。看到他们爱好昂然的样子，我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和串铃等乐器。过了几天，他们带给了我更多的意外和惊喜。这就是低段的孩子。再来看看高段的孩子：“请大家课后去搜查一下有关莫扎特的生平。”过了几日上音乐课，询问莫扎特的生平，只有极少数人举手，其余的都不吭声坐冷凳子。老师只好点将，点一个插一支蜡烛，再点再插，有几个靠着曾经课外书上看到过说上了那么一两句。询问缘由，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了。老师只好唱独角戏，你说不上来只有我说了。课堂上死气沉沉的样子。案例分析：针对此，我详细分析了缘由：其一、“年龄”的因素。低段的孩子天真烂漫，活泼好动，他

7、们百无禁忌，想说就说，毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的孩子随着年龄的增长，他们的思想渐渐成熟，起先特殊关注四周人对自己的看法，他们不再轻易表明自己，生怕自己的表现会遭到老师同学的讪笑。其二、“课程”的因素。新课程带来了勃勃朝气，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的教学内容和精致课件表现出了极大的爱好和爱好。而老课程在很多教学内容的支配上缺乏时代性与针对性，离学生生活的年头久远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的缘由。其三、“思想意识”问题。新课程，家长重视，孩子喜爱。而老课程，尤其是“小三门”，仍有许多家长和孩子把它视作“副课”看待。我就曾经在和一个六年级淘气男孩谈话时得知：他爸爸这

8、样教化孩子“音乐课是副课，无所谓，随意上上。”家长不重视不说，还如此灌输孩子。难怪，他的孩子上课常常不带书，还随意讲话。其四、“教化方式”问题。以上这些问题都是客观存在的，我们不容忽视。但我觉得它并不是根本性的，最重要的因素我想还是“教化方式”问题。平常，有的老师过分追求标准答案，“师道尊严”占据着重要位置，久而久之，导致部分学生的思想受到压抑，他们不敢说，不愿说，学习被动，主动性缺乏。如此教学，即使是再好的课程都会抹杀孩子学习音乐的热忱。另外，有的老师在实施老教材时，缺乏新课程的教学理念，只是一味的指责老教材的错，而不去探讨与反思自己的课堂教学，也是导致学生不感爱好的缘由所在。篇四：音乐课教

9、学反思 篇四很感谢市教化局组织了这次中学音乐优质课竞赛大型教学活动，让我在活动中得到熬炼，课程理念得以进一步革新，教化教学水平得以进一步提高。回顾备课、上课，尤其是对课堂教学中预设和生成的处理，我觉得这节高一年级新授课总体上是胜利的。本课中特殊是如下几点做法，科学、合理、有效，在今后的教学活动中更值得我去坚持和发展。详细如下：1、本课中，能依据中学音乐课标要求，依据中学生的身心特征，在坚持以倾听音乐为主的教学原则下，精确确立了本课“三标”，确立了合适的教学容量，主动引导学生在倾听经典通俗歌曲、感受中国通俗音乐发展史的基础上开展探讨、沟通、比较和评论，培育学生的音乐审美实力和评价、推断实力。这一

10、做法符合课程标准对“音乐鉴赏”模块的教化功能和价值要求，符合中学音乐鉴赏有效课堂教学的要求，是今后要坚持的。2、摆正了师生在课堂中的“地位”。音乐艺术的非语义性和不确定性，凸显了中学音乐鉴赏课中“体验”这一教学方式的主体地位。这也就确定了老师不是“红花”，学生才是“红花”，才是课堂学习的主体。本课中，老师通过精选通俗歌曲、供应相关作品的背景材料、PowerPoint展示、协助简明扼要的语言说明等等赐予适度的引导；大量的时间和机会则留给学生，让学生用自己的耳朵听、用自己的眼睛看、用自己的嘴去说、用自己的脑去思索，形成对通俗音乐的感受、感悟。一节课下来，学生从不愿说到主动开展合作沟通、探讨、发表见

11、解，从不唱到轻声唱，直到最终上台进行“我歌我show”，充分说明白学生在主动参加学习过程中形成了对本课内容的干脆审美感受和体验。这也启示我们在中学音乐教学中，不行以老师一言堂，感觉从头至尾讲得很精彩，忘了学生；更不行以将课堂演化成老师本人才艺展示的舞台，“全抢了镜头”。没有学生的主体参加，就不会有真正意义的中学音乐鉴赏教学。3、本课主动迎合了新课程对学习方式变革的要求，以“问题”贯穿教学各环节，听、析相融，引导学生开展探讨性学习，既授其“鱼”，又授其“渔”。课堂上学生们对“周杰伦及周杰伦的歌”的精彩评价，深深地打动了我：那些语言是如此地发自内心，是那样地充溢真诚，既有学生对通俗歌曲的感悟，又显

12、示出了学生对社会、人生的看法、价值取向。与这种教学方法的教学效益相比，那种老师试图诠释音乐、以老师的体验取代学生体验的“我讲你听”的课堂是远不行及的。我想，搭建一个开放的教学平台，让每一位学生都以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加课堂全过程，表达个人的情智，是体现中学音乐有效课堂教学的重要参数之一，是我们每一位音乐老师所应关注的焦点和努力的方向。4、通俗音乐是我国当今社会音乐百花园中一个最具群众性的品种，更受到我们广阔中学学生的宠爱。但通俗音乐同时也表现出了良莠混杂、雅俗交织，美丑难辨的特点。这就给中学音乐鉴赏模块教学带来了新的课题：如何引导中学生正确鉴赏中国通俗音乐？艺术不能容忍说

13、教，审美不能依靠灌输，音乐的认知在很大程度上也依靠于学生的个体行为。本课中我既没有回避学生的思想，也没有强加自己的思想给学生，而是在课行将结束之时开展探讨，激励学生口头发表对这一问题的独立的感受与见解。同时，我也作为一份子，主动参加到学生中去，在敬重学生的个人感情的基础上谆谆教导，为学生树立正确的审美观供应合适的引导和支撑。这一做法，已跳出“标准答案”、“唯一答案”的禁锢，允许学生求异思维的存在，激发了学生创新意识，以学生为本、以音乐为本，是我在教学观念和教学模式上的重大革新。一堂鉴赏课，也带给我更多的思索。例如，如何解决好必要的音乐鉴赏探究与有限课堂时间的冲突；如何提高大型公开课的课堂驾驭实

14、力，让学生们较短时间内适应环境，快速进入正常学习状态这都成了我的新课题。这次活动留给我的是美的回忆，也更激励我以此次活动为契机，进一步仔细总结反思，不断探究，做一名符合时代要求、有贡献的中学音乐专职老师。篇五：音乐课堂教学反思 篇五新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时， 我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增加了学生学习音乐的自信念，增进了师生和生生之间的友情。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调实力得到了

15、发展。低年级学生存在着新奇心强、爱仿照的特点。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，用表情和动物表现里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生呈现自我特性、发挥想象力和展示表演实力设置了一个特别重要的学习平台。用各种音乐实践活动吸引他们的留意力，从而取得良好的教学效果。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的主动性，不仅使师生融为一体，更让学生 感受到了胜利的喜悦。一课是希望通过儿童最喜爱的童话故事，引发学生的学习爱好，去探究音乐。但由于上课时小的细微环节还不是很留意，所以留下了一点缺憾，我会进一步去挖掘和探究，以取得更大的

16、进步。总之，无论是失败还是胜利，每节课都有值得自己反思和学习的地方。篇六：音乐课教学反思 篇六本课以“绿色”为情号主题，支配了听赏和歌表演二个内容相互联系，突出了歌颂绿色、酷爱绿色的主题。我首先从季节入手“你知道现在是什么季节吗？学生都回答”春天“为了熟识一下旋律我请大家轻声用”哩“啦”随琴唱歌曲旋律。这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些。气息平稳些，还可以创设这首歌曲“春天”的感觉。利用情感学习歌曲还可以刚好更正错误，避开学生学习是味同嚼蜡在这样的启发引导下，学生的很快，然后引出绿色延长到听赏结合现在音乐美术课相结合的教学形式，通过自己的画笔为荒山添上绿色，能使大自然更加漂亮，人民生活更加美

17、妙华蜜。这节课，给学生创设情的空间，通过唱、听、画、丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，从技能情感的音乐课、变得有血、有肉、生动活泼。篇七：音乐课教学反思 篇七五月七日上午，在教研室肖老师的组织下，我们和平街音乐教研组参与了全区小学音乐“名师送课活动”。本次活动共听了三节课，分别是张秀华老师讲的、曾建文老师讲的和王宜国老师讲的。通过听着三节课，让我们学到了怎样上好一节唱歌课。下面就简洁谈谈我们的感受：张老师的一课，教学环节紧凑，通过听劳动歌曲入手，提高学生学习的爱好。在学唱歌曲前老师把难点单独解决，使学生在学唱歌曲时就感觉轻松、自如。曾老师的，这是一首喜闻乐见的老歌，在以往的教材中，我也教唱过这

18、首歌曲，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热忱持续时间比其他的歌短。但曾老师确让学生学唱的兴致勃勃，并好玩的为歌曲加上衬词，使学生更加乐唱、爱唱。我想这就与老师在课前挖掘教材、熟识教材有很大的关系。王老师讲的一课，教学思路清楚，构思独特、新奇，通过老师饱满热忱的范唱，引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热忱，更大限度的调动学生的演唱热忱。总的来说此次的听课感想还是蛮多的：让我们看到了高质量的音乐课，领会了优秀老师的课堂风采，并对自己的教学也做了肯定的反思。我想好的东西应当多汲取，为我所用。在自己的音乐教学中，结合自身的特点，更好的把握课堂，呈现自己的风采。篇八

19、：音乐课堂教学反思 篇八中学音乐教化是普及九年制义务教化和素养教化的一部分，是培育青少年成为德、智、体、美全面发展的新型人才所不行缺少的重要组成部分。随着的颁布与实施，中小学的音乐课程改革已在全国扎实的推动。新课程改革使音乐的灵性在课堂上得到了充分的重视和呈现，为音乐教化带来了勃勃朝气。始终以来，农村初中的教学总是比城市教学慢半拍，音乐教学也是如此。音乐课是音乐老师展示独特风采的舞台之一，同一篇教案，由不同素养的老师执教，其效果往往大相径庭。一堂胜利的音乐课，从熟识教材，到课程设计、教学环节、教学的艺术手法，丰富的教学语汇，到师生之间情感的默契协作，以及胜利与否的教学效果，都体现了音乐老师的个

20、人风格和自身素养。对于农村的音乐课堂教学，笔者颇有体会。如何上好音乐课，让学生在音乐课上真正的学到音乐学问。这短短的四非常钟怎样才能充分的利用起来？对此笔者进行了反思，总结如下:一、高度重视音乐课的组织教学组织教学应成为调动学生学习主动性，引起学生学习爱好的一种手段，使其精力集中，以便顺当地完成教学任务。所以，不要把组织教学只当作教学起先部分的“检查课前打算”、“师生问好”和无目的的起坐，而要有效地贯穿在整个教学环节中。音乐课堂上组织教学做的并不好，或许一个学期的起先会进行组织教学，但随着时间的推移，渐渐地就觉得是不是烦琐？久而久之就会把组织教学给忽视掉。组织教学的不利，必定导致教学效果的大打

21、折扣，原来是有生气、有活力、有情趣的课堂，成为沉闷、单调、乏味的课堂，使教学任务不能顺当完成。所以笔者决心改掉自己不进行组织教学的习惯，不能把它当作一种应付，而是真正的为上好一节高质量的音乐课服务。二、设计丰富多彩的导入方式1、导入的关键是激发学生的学习爱好。要引起学生的爱好和重视，老师必需首先引起自己对教学内容的爱好和重视。老师要熟识教学内容，充分挖掘其重要意义以及趣味性；要拓宽自己的思路和联想，在上课时，特殊是导入时要倾注自己的热忱，以感染学生，激发学生的爱好，引起学生的重视。2、导入的几种主要方法。（1）情境导入法。这种方法是由老师依据教学内容的须要，创设肯定的情境，让学生在老师的引导下

22、不知不觉进入主题。它的特点是:形象、直观、简单调动学生的爱好。比如，在学习一课时，可以拿一小盆茉莉花，对学生进行感官的刺激，活跃了课堂的学习气氛，并调动起了学生学习这首歌曲的爱好。随后刚好地抛出课题，引入新课。当然并不是每节课都能胜利运用情境导入法，要视教学内容而论。（2）谈话导入法。这种方法往往是通过老师与学生之间的问和答来实现。它的特点是干脆、明确，是师生互动沟通的过程。比如，在上这一课时，便采纳提问的方式:“世上的鸟类有千万种，你们都相识哪些鸟？”学生踊跃发言，然后，请同学们仿照鸟的叫声，引出课题。这种方法是最干脆、最适用的导入方法。（3）复习导入法。复习导入法是老师在教授新课之前，有意

23、让学生复习一些与所授新课内容相关的学问与歌曲，从而为新授课服务。复习导入法一般运用得较少，因为它必需建立在复习内容与新授内容要有较大联系的基础上才能运用。音乐课堂的导入法多种多样，可以单一运用，也可以协作起来交替运用，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。三、关注课堂教学中的细微环节1、老师的有意提问。课堂提问是引起学生反应，增加师生之间相互沟通，相互作用的主要手段。老师如何从提问入手，设计有价值的，学生感爱好的问题，变老师的独自讲解为师生共同探讨，以调动学生参加的主动性，培育学生创新思维。音乐课不同于语文、思品课等其

24、它课程，因此音乐课堂教学中，老师注意提问的艺术与技巧更为重要。2、歌颂时的姿态。中学生正处于青春期，良好的坐姿、站姿都有利于他们身体的发育。因此，音乐老师应在课堂中对学生提出歌颂时的姿态要求。正确的姿态要求是身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种主动向上的状态，也就是精神饱满的状态；坐时头部端正、腰部挺直，肌肉放松成自然状态。试想，一个哈着腰、东倒西歪、随随意便的学生能唱好歌吗？假如不留意这些细微环节，学生养成不好的唱歌习惯，在以后的歌颂教学中很难订正。所以，在课堂上要随时订正学生的不良姿态，让他们养成良好的习惯，全身心地投入到歌曲的演唱之中，体验音乐之美。3、歌

25、曲中的节奏。在初中的音乐唱歌课中所学唱的歌曲节奏上或多或少都有难点，这就须要音乐老师严格要求，比如B部分的其次段“我们爱和平，我们爱家乡”，其中其次个“我”是在弱拍上，和“平”这个字组成一小节。而学生往往会把“我”放在重拍，这样就简单出现错误，还有中的休止符，也是应当留意的。所以，应教给学生基本的节奏型，对驾驭不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。假如死记硬背，会为学生带来很多困难。老师可依据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比。教化要面对全体，只有调动起每个孩子的学习热忱与爱好，这堂课才是真正胜利了。音乐课更应如此。在着重审美教化的今日，我们离不开美的感

26、情，美的形象，美的氛围和美的意境，让我们为培育新世纪的酷爱美、创建美、传播美的高素养人才而努力奋斗吧！篇九：音乐课堂教学反思 篇九学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但能够培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教化不仅

27、仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的资料向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。二、引导学生理解歌曲的心情。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌

28、曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必需的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以到达标准音时能够适当降调，并激励学生要常常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱潜力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。此外，依据不一样年龄段所驾驭方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年

29、级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的专心性。2、对于三、四年级的学生来说，有了必需的自制力，但识谱潜力较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，透过仿照动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。以上是我在教学工作中的反思，真实的期望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱。