风筝教学反思精选9篇_1.docx

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1、风筝教学反思精选9篇篇一：风筝教学反思 篇一学完风筝这一课，心中有许多想说的，针对这一课，我登记自己的体会。风筝是一篇散文，写了我小时候做风筝，放风筝的事情。文中从做风筝，放风筝，找风筝三个方面讲了作者小时候欢乐的童年生活。教学时，重点要引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏改变，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情改变的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情改变写详细的。执教这课时我首先让孩子们读会课文，学习文中不理解的词语，然后找一找文中那些段落分别描写了的过程。然后让孩子们自己结合课后题“课文写了的不同心情，让我们读读有关的语句，讲讲体会。”自己学

2、习课文。然后在自学的基础上让学生来给大家讲体会，取得了好的效果。在学做风筝部分时，孩子谈到从”心中充溢了向往和希望”体会到了做风筝时迫切的心态，同时结合上下文理解了”向往”一词的意思。从”依旧愉快”体会到劳动后的欢乐。从”华蜜鸟”想到风筝寄予了孩子们的美妙愿望。然后抓住这些感受读课文。学放风筝部分时，结合学生平常放风筝的阅历，抓住放风筝时的动词来读，并从”愉快”、“舍命”中体会到孩子们欢乐到了极点的感情，利用有感情朗读把课堂气氛推到了高潮。在孩子们玩的正兴奋的时候，突然风筝线断了，抓住“大惊失色、千呼万唤”两个词语，通过做表情，做动作来体会孩子们的心情，并让学生结合自己的生活实际来谈感受，把学

3、生引到当时的情景中，接下来就水到渠成地体会了“哭、没精打采”的心情，通过自己的读加深了这种感情。最终回顾全文，想想最终“我们向那房子跑去，接着找寻我们的华蜜鸟。”这句话中的省略号省略了什么？学生能说出来省略了找的过程，省略了找的结果。接着让同学们想想“华蜜鸟”指什么？学生能想到指风筝，指全部欢乐的，难过的事，进而想到了美妙华蜜的童年生活。总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的改变来描写，这样把事情写具体详细了。通过这篇课文的执教，我感觉事先设计好的教案是不能适应多变的学生的，老师要随时作好打算，来适应课堂上的多变。篇二：风筝教学反思 篇二上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最

4、终一句话我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢但是，四面明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气。这句话怎么理解？说真的，我认为把作者写的风筝支配在第一课，未免太难了。因为作者先生的文章语言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位绽开探讨，最终请同学来回答：这句话强调地指出：当时封建社会的黑暗势力、封建伦理道德和封建教化思想非常猖獗，必需坚持战斗，不能退缩！另一位同学接着回答：这句话和其次段中的我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了相照应。我去查有关的资料，作者写这篇

5、的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是作者对政治气候的感受。除此之外，同学还提出了很多问题，我都让他们通过探讨自行解决。同学预习课文时，遇到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过探讨解决问题，这是合作精神的体现。通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。篇三：风筝教学反思 篇三学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想方法根据“读说写”的课堂模式进行课堂教学。周四，全体语文老师以及校长，听我教授风筝这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。一节课下来，总体

6、感觉还不错。好的地方：导入的问题设计的比较奇妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。注意让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思索孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。注意课堂小练笔。课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是做风筝、放风筝。”我抓住这句话，引导学生进行

7、仿写。“的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是”。当时，孩子们的爱好一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广袤了。“夏天的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是游泳、打水仗。”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是堆雪人、打雪仗。”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的欢乐就是编花环、戴花环。”“课余的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是投沙包、干编号。”等20多种说法，真让我纷繁芜杂，我真的太佩服他们了。大家也给我提了一些建议：学生读书的时候，老师最好同他们一起读；在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应当精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、

8、从方位、从一天的时间段等，给学生一个详细的方法。老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多找寻方法，多请教他人，争取把课上好。篇四：风筝教案含反思 篇四活动目标：1、在观赏风筝的基础上，激励幼儿通过大胆想象。2、学习用对称的方法尝试表现出不同形态的风筝，体验胜利的欢乐。3、培育幼儿酷爱祖国传统文化艺术的情感。4、培育幼儿的技巧和艺术气质。5、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。活动打算：一段风的音乐、幼儿绘画用品活动过程：一、引出课题，导入活动。（事先布置好风筝展览）。小挚友，今日邱老师带你们去看一个风筝展览回，看的时候要细致看，它们美丽吗？美丽在什么地方？等一下邱老师要请你们说。二、让幼儿在

9、观赏美的基础上，讲解并描述美。小挚友，刚才看了风筝展览会，请你们说说这些美不美？美在什么地方？（幼儿讲解并描述）。老师小结：这些风筝多美呀！有xx风筝，形态有各种各样的，而且图案和颜色都很美丽。漂亮的风筝在天空中逍遥自在地翱翔，多欢乐呀！三、进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望。小挚友，你们想不想也变成一只漂亮的风筝啊？。假如让你们变成一只漂亮的风筝，长上两只翅膀，你想变成一只什么风筝呢？（放音乐）噢，邱老师也想变成一只风筝，在天空中翱翔，多欢乐呀！小挚友，我们一起变成一只美丽的风筝到天空上去玩玩，好吗？（老师带领幼儿一起听音乐做飘的动作。）四、交代要求，幼儿做画，老师指导。小挚友，现在你们把刚

10、才你变的这只漂亮的风筝画下来，然后给它穿上美丽的衣服。幼儿作画，老师巡回个别指导，激励幼儿大胆设计出各种不同的风筝。五、讲评作品，活动结束。展示幼儿作品，相互观赏。请几名幼儿讲讲哪只风筝最美？美在什么地方？活动反思：在“漂亮的风筝”这个活动中，我主要是让幼儿能在观赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美；能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上，这一点我觉得孩子们完成的很好，已达到预期的效果。篇五：风筝教案含反思 篇五教学目标：1、了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。2、情愿设计制作简易风筝，感受创作活动的欢乐。3、培育幼儿初步的创建实力。4、喜爱参与艺术活动，并能大胆

11、地表现自己的情感和体验。教学打算：1、集各种造型和颜色的风筝，布置"风筝王国"。2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。教学过程：一、参观"风筝王国"了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。1、观赏各种不同类型的风筝，引导幼儿视察探讨。这些风筝真美丽！还有什么词语可以夸风筝美丽？你看到有什么风筝？在其他地方还见过、放过什么风筝？你最喜爱哪一个？为什么？2、了解风筝的基本结构，感受它的对称美。探讨风筝是有哪些部分组成的。相识风筝的各个部分及作用。（风筝的画面、骨架、线）引导幼儿发觉风筝左右对称，感受风筝

12、对称美。视察一个风筝左右两边有什么相同的地方。（图案、骨架、尾巴）小结：风筝是对称的，只有对称才能放到天上去。3、视察、比较、探讨，了解风筝的不同种类。组织幼儿探讨各种各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样？了解风筝的种类：平面、立体、串式。练习分类。二、设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。1、老师示范制作简易风筝，提示创作要留意的地方。2、幼儿自己创作，老师巡回指导。3、制作好的风筝放到展板上，相互观赏、沟通。三、组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。四、活动总结教学反思：这从一个侧面反映出大班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面起先逐步过渡到立

13、体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。小百科：风筝是由古代劳动人民独创于中国东周春秋时期的产物，至今已20xx多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才起先以纸做风筝，称为"纸鸢"。篇六：风筝教学反思 篇六这一课，我为学生打算了两个作业练习的方式：1、表现一个风筝，可以临摹或是设计。2、想象画：表现放风筝的场景。喜爱看书照着画的，就让他们照着画，喜爱想象创建的，就让他们自由发挥自己的创建力。我把选择的权利交给学生，让他们从两个作业中人选一个。学生对这样的做作业

14、形式好像比较感爱好，因为，相对自由开放，所以能够更加轻松的创作。创建力产就生于比较轻松开心的环境当中，过于拘束和严谨的环境不利于创建力的提升。据说，比较乱的房间布置，反而会滋生创建力，这为什么呢？也许是由于，过于干净整齐的环境会让人产生拘束感吧，觉得这样也不行，那样也不行，就无法自由思索了。所以啊，我们要想培育学生的创建力，就要多给学生自由选择的机会，同时激励学生发表自己的见解，让学生在教室里感觉到轻松和自由。美术课程中也有许多文化学问的内容，我们今日仍旧有许多老师习惯于自己抱着讲，让学生坐着听。这种状况要想变更，就首先要转变老师的教学观念。要让老师懂得，讲的再多再好，不代表学生学的就好。只有

15、充分发挥学生的主动性和主动性，才能真正实现课堂的实效。美术课堂的教学效果，不单单表现在学生的作品上，更表现在学生对美术文化的理解上。美术老师要在课前深化挖掘课程的文化资源，丰富课程的教学内容。比如，风筝这一课，我们可以深化探究的不仅有风筝的历史，风筝的种类，放风筝的习俗，还有与风筝有关的美学学问等等。教学无小事，深化探究，美术学科也有很深的道理和学识在里面。我们要借助美术学科的教学来充分发展学生的爱好爱好，让学生成为一个全面发展的人。我们千万不能去培育那些只精通考试的机器人，而要培育有修养，有文化的完整的人。今日的学生，我们期望他们将来走上社会能够懂得观赏美和创建美。在买衣服的时候能够知道怎么

16、搭配色调，在博物馆里能够懂得观赏那些艺术作品，在家里能够动手将家庭环境布置的温馨优雅、富有情趣，拥有一个高品质的人生。篇七：风筝教案含反思 篇七设计理念：孩子们在谈话的时候，许多孩子说到公园、广场放风筝，风筝给他们带来的欢乐和享受溢于言表。纲要中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我抓住孩子们的爱好，设计了风筝这节活动，让幼儿了解风筝的相关学问，知道风筝是中国人独创的，增加幼儿作为一名中国人的骄傲感。活动目标：1、让幼儿了解风筝的起源。2、激励幼儿大胆地在同伴面前表述自己的情感。活动打算：1、家长与幼儿共同制作风筝，并把场地布置成“风筝展”。2、风筝幻灯

17、片、音乐。活动过程：一、请幼儿介绍自己制作的风筝。1、幼儿和老师走进活动室观赏风筝展。老师：孩子们，这儿是我们大家制作的风筝，我们一起来看一看。2、幼儿介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的状况。（老师先请大家说出自己喜爱那一只风筝，再请风筝的制作者介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的一些状况，增加幼儿的骄傲感。）二、让幼儿了解风筝的起源。1、老师出示“龙”形风筝的幻灯片。老师提问：这是什么样的风筝？（龙形风筝）龙代表什么？（代表中国）老师：没错，“龙”是我们中华民族的象征，我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国，是我们的祖先独创创建的。2、故事风筝的起源老师讲故事风筝的起源后，提问：是谁独创了风筝是在很久很久

18、老师小结：风筝是在很久很久以前，一个叫墨子的人独创的，是具有中国特色的民间艺术。三、幼儿观赏风筝的幻灯片。1、老师：许多年过去了，到了现在，每当春天来临的时候，我们喜爱到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗？老师这里有一些风筝图片，一来观赏一下。2、幼儿观赏风筝图片。图一：蝴蝶风筝老师：这是，一只什么样的蝴蝶风筝？（五彩缤纷的、好看的）它的形态左右是一样的，有什么特点？（对称）是的，这是一只五彩缤纷的对称的蝴蝶风筝。图二：鱼形风筝老师：这只风筝上有什么？（可爱的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花）人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案？老师：这是一只具有年画特点的风筝。红鲤鱼在我们中国代表着祥瑞、富

19、有，人们把对生活的美妙愿望画在风筝上，是希望年年有余，日子过的一天比一天好。图三：小狗风筝老师：这只风筝是有几只小狗组成的？（三只）这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。图四：夜光风筝老师：这只风筝很特殊，上面有什么？（一亮一亮的小灯）这叫夜光风筝。它适合在白天放还是晚上放？（晚上）为什么？图五：最大的风筝老师：这只风筝长不长？这是世界上最长的风筝，有3500米长，这样的风筝一个人能放起来吗？（不能）怎么办？（须要许多人帮忙、合作、团结）那我们平常做事情想把事情做得更好也要这么样？（同心协力、图六：最小的风筝老师：望见风筝在哪了吗？这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平常用的硬

20、币还要小。老师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的？都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样？（聪慧、能干）作为一名中国人你有何感想？（傲慢、骄傲）是的，我也为自己是一名中国人而感到傲慢和骄傲！3、幼儿说说自己见过的风筝老师：看了刚才的风筝，你还见过和它们不一样的风筝吗？（幼儿答）四、风筝的用处1、幼儿观看风筝节幻灯片。老师：现在制作的风筝样式可真多。春天到了，人们便喜爱聚集在一起举办风筝节，进行放风筝竞赛。2、风筝的用处。老师：为什么大家这么喜爱风筝，对风筝感爱好？回复3、老师小结：风筝很美，可以装饰环境；放风筝给我们带来欢乐；风筝还可以帮我们传递信息，放飞心愿。在很久很久以

21、前，人们有这样的习俗，把心中美妙的愿望寄予在风筝上，在放风筝的时候把风筝线剪断，让心中美妙的愿望随风筝一起放飞。五、放飞心愿。1、老师拿出自己制作的京剧脸谱风筝。老师：我也制作了一只风筝，我喜爱京剧，因为它也是具有中国特色的民间艺术。我把自己的心愿寄予在风筝上。2、幼儿相互探讨自己的心愿，并说一说。老师：你们的愿望是什么？3、老师：孩子们，带着我们的心愿，拿着我们的风筝，一起放飞心愿吧！活动延长：1、幼儿和自己的爸爸、妈妈一起到户外放风筝。2、把放风筝时的情景画下来。活动反思：现在的孩子不懂得珍惜劳动成果，更谈不上体验劳动的欢乐。为此我想到教幼儿自己亲自制作漂亮的风筝，从而让幼儿在此活动中感受

22、到劳动的欢乐，珍惜劳动成果。篇八：风筝教案含反思 篇八活动目标1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。2、启发幼儿大胆想象、创建，运用多种材料装饰风筝面。3、使幼儿体验到胜利的喜悦。4、培育幼儿的视察、操作、表达实力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。5、感受作品的美感。活动打算1、教室里布置"风筝展"，课前带幼儿参观、观赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。3、老师制作好的风筝面若干，一只采纳的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多；一只图案排列比较凌乱，分布不匀称；还有一只颜色深浅搭配清楚，图案分布匀称。4、人手一只马夹袋、剪刀、胶

23、水。5、每组放有各种彩纸（皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸）；剪好的几何图形若干；几支铅笔。活动过程一、带幼儿进教室，自由观赏各种风筝。（3分钟）1、幼儿自由观赏各种风筝。老师引导语："哇！这么多的风筝，我们一起来看看！"2、幼儿自由的和同伴沟通，老师在旁倾听。（如有幼儿提到喜爱风筝对称的话，就请他在集风光前说说，可干脆引出下一个环节）老师引导语：请和你的好挚友说说你喜爱那个风筝？为什么喜爱它？二、引导幼儿感受风筝的对称美。（5分钟）过渡语：小挚友刚才都找到了自己喜爱的风筝，徐老师这里也有一只我喜爱的风筝。1、出示一只图案对称的风筝。老师引导语：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发

24、表看法）2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形态和图案都是一样的。老师引导语：请小挚友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发觉了什么？翅膀上的图案呢？一样在哪里？（引导幼儿说出图案的大小、颜色、形态和位置都是一样的，还是老师干脆说出比较好）三、幼儿探讨如何装饰风筝面。（1520分钟）老师引导语：这些风筝真美丽，我们也来做一只美丽的风筝好吗？1、老师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。老师引导语：（1）你最喜爱哪只风筝？为什么？（引导幼儿视察比较，三只风筝的优点和缺点）（2）怎样才能剪出两个一样的图形。四、幼儿制作风筝面。老师引导语：请小挚友用自己喜爱的彩纸剪出各种美丽的图

25、形把自己的风筝装饰的最美丽。（原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是假如要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了）1、幼儿做到一半时，老师可请几位实力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜爱的图案进行剪贴。2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。3、请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。（马夹带的拎手上）五、带幼儿去放风筝。（没有做好的幼儿可以接着做）（2分钟）小挚友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最美丽。教学反思：孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚

26、有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。篇九：风筝教学反思 篇九风筝写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，写了我们“放风筝”的欢乐与“找风筝”的难过，表现了孩子们对美妙生活的向往。为了让学生更好地走进文本，体会课文蕴含的思想感情，我在教学中做到了以下几点：一、注意朗读指导，感悟心情教学中，注意对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小挚友心情的不断改变，让学生体会孩子们“放风筝”的欢乐与“找风筝”的难过。当孩子朗读有进步，让其他孩子给他鼓掌。二、利用课文空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达。如在体会放风筝的内容时，我抓住了一句话：“他们舍命奔跑，舍命地喊叫”进行语言训练你觉得他们会喊叫些什么？谁能配上表情动作一起来喊一喊？并让学生结合插图自由地想像，使孩子们的表达欲望大增，参加表达的小手林立。三、学练结合，引导学生习作。课文最终的那个省略号值得探讨，是文中的一个空白，是很难得的练笔内容，给了孩子们更大的空间去想像。在这里我要求学生依据内容续编故事，想一想，他们能不能找到那只华蜜鸟，是怎么说，怎么做的？我没要求字数，孩子们却洋洋洒洒写了成篇的好文章，真令人赞美他们丰富的想像和细致入微的描写。